初中生勞動習(xí)慣培養(yǎng)策略研究

楊麗梅

摘要：隨著生活條件的改善，很多學(xué)生都忽略了勞動的重要性，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣是每位教育者和家長都要思考的問題。文章主要從培養(yǎng)勞動習(xí)慣意識、開展勞動教育活動、建立勞動教育評價機(jī)制、構(gòu)建家庭勞動教育導(dǎo)師體系、創(chuàng)新勞動教育培養(yǎng)模式五個方面，談?wù)勂胀ǔ踔袑W(xué)生勞動習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：普通初中;勞動教育;勞動習(xí)慣;培養(yǎng)策略

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）出臺后引起熱烈反響，各學(xué)校紛紛重新審視勞動教育的重要性。筆者所在的廣東省廣

州市白云區(qū)南悅中學(xué)也借此“東風(fēng)”，整合學(xué)校資源，開展勞動教育，如今已經(jīng)逐漸形成具有校本特色的勞動習(xí)慣培養(yǎng)體系。

一、初中生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)背景

南悅中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地段。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生的家庭條件逐漸改善，但是大部分家長都忽略了孩子的勞動教育，而且對勞動教育的認(rèn)識膚淺，導(dǎo)致學(xué)生缺乏勞動的機(jī)會。加上初中階段的文化課成績更加重要，導(dǎo)致部分學(xué)生只注重考試成績而缺乏勞動意識。加強(qiáng)勞動教育，是對當(dāng)下教育方式的一次糾偏。

二、初中生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)意義

勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識與技能獲得精神財富和物質(zhì)財富的教育實(shí)踐。在初中學(xué)校開展勞動教育具有重要的教育意義。

1.落實(shí)勞動教育的需要

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接影響著社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。培養(yǎng)勞動習(xí)慣有助于學(xué)生內(nèi)化勞動教育，自覺勞動，從而提高勞動水平。

2.提高教學(xué)質(zhì)量的需要

勞動不僅能鍛煉學(xué)生的毅力、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、提升學(xué)生的問題解決能力，還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。目前，初中生普遍存在畏難情緒，遇到問題就逃避，心理抗壓能力比較薄弱，而勞動習(xí)慣的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的品格。另外，勞動也是一項(xiàng)技能，與學(xué)生的智力發(fā)展相輔相成。相關(guān)調(diào)查顯示，勞動能力強(qiáng)的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)成績也相對較好，當(dāng)前考試更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，勞動能力強(qiáng)的學(xué)生具有更大優(yōu)勢。

3.提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要

綜合素養(yǎng)，指向人各方面能力的全面發(fā)展，如知識水平、道德修養(yǎng)及各種能促進(jìn)自身成長的專業(yè)能力。全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是當(dāng)前社會發(fā)展的大勢所趨。在以往的教育中，勞動教育未進(jìn)入初中學(xué)校教育的視線，以至于學(xué)生在勞動方面的能力有較大缺失。而在增加了勞動習(xí)慣的培養(yǎng)之后，德智體美勞五育并舉促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。正如《勞動教育論》一書中所說，要幫助學(xué)生逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，使其具有自我認(rèn)識能力，形成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。

4.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要

如今學(xué)生體質(zhì)普遍較弱，不喜歡鍛煉，甚至逃避體育課上的運(yùn)動項(xiàng)目，習(xí)慣于待在房間里玩手機(jī)、打游戲，對外交流也比較少。通過培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，可以增加他們的運(yùn)動量，促進(jìn)新陳代謝，增加其與家人、同學(xué)之間的交流，有助于學(xué)生的身心健康成長。

5.構(gòu)建和諧家庭關(guān)系的需要

當(dāng)前很多學(xué)生的家長不主動培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，又經(jīng)常埋怨其不會幫忙做家務(wù)，家長的嘮叨和怨氣讓學(xué)生無所適從。久而久之，學(xué)生不理會家長，無形中增加了家長與孩子之間的矛盾。如果家長能夠在日常生活中有意識地培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，開展親子勞動活動，借助整理家務(wù)的機(jī)會加強(qiáng)溝通交流，則可以減少親子矛盾，進(jìn)而構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。

三、初中生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生勞動意識

《勞動教育論》一書中指出，開展勞動教育需要建構(gòu)真實(shí)的勞動場域、提供具身性的體驗(yàn)活動、觸之即發(fā)的情感活動。對此，我們可以將勞動教育滲透在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如在學(xué)科教學(xué)中挖掘勞動教育元素，在班會課中開展勞動情境體驗(yàn)，通過勞動主題的設(shè)定引導(dǎo)學(xué)生在互動中認(rèn)識勞動的意義，認(rèn)識到今天的幸福生活來自勞動的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生在課后參與勞動的熱情。

例如，開展“垃圾分類齊動手”活動。首先，學(xué)校組織學(xué)生開展以“糾錯”為主題的垃圾分類班會。在班會上，由部分學(xué)生分辨班級分類垃圾桶里面的垃圾是否投放正確，其他學(xué)生評價。隨后，由部分學(xué)生出演情景劇，大家各抒己見，從垃圾分類活動中談?wù)剟趧拥囊饬x，再進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，探討如何有效進(jìn)行垃圾分類，如何開展學(xué)校的勞動教育。其次，為了強(qiáng)化主題班會的效果，還開展了輪流爭做“站桶員”活動，讓學(xué)生親身體會勞動不是一件容易的事情，需要技能、技巧，以提高自己的整體素質(zhì)。最后，召開垃圾分類月總結(jié)會，再次進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，加深學(xué)生對勞動價值的認(rèn)識，從而自覺愛上勞動。事實(shí)證明，情境中教育、情境中體驗(yàn)、情境中升華，能讓勞動意識深入學(xué)生的心靈。

另外，要改變家長的觀念，讓其認(rèn)識到勞動對孩子成長的益處。具體體現(xiàn)在開展家庭勞動系列活動，促使孩子在家長的幫助下逐漸提升勞動意識。

2.開展勞動教育活動

勞動教育活動是培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣的載體。為此，我校布置了每月活動主題：1月是春節(jié)勞動月;2月是開學(xué)勞動月;3月是學(xué)雷鋒勞動月;4月是垃圾分類勞動月;5月是勞動技能展示月;6月是互助勞動月;7月是家務(wù)勞動月;8月是志愿勞動月;9月是開學(xué)勞動月，10月愛國勞動月;11月勞動創(chuàng)意月;12月勞動總結(jié)月。例如，在11月勞動創(chuàng)意月，我校發(fā)動學(xué)生組成勞動創(chuàng)意小組，小組人數(shù)不確定，自由組合，制定勞動創(chuàng)意月方案。由各小組組長、組員根據(jù)本小組制定的具體方案開展相關(guān)活動，以一周為限完成所有活動，最后組織勞動創(chuàng)意活動的展示課。

3.建立勞動教育評價機(jī)制

我校主要從勞動打卡、勞動之星評選、勞動技能比拼、導(dǎo)師勞動習(xí)慣培養(yǎng)手冊等方面對學(xué)生的勞動成果進(jìn)行評價，以鼓勵為主，擴(kuò)大獎勵面，注重獎勵梯度，以激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，提升學(xué)生的勞動意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。

4.構(gòu)建家庭勞動教育導(dǎo)師體系

當(dāng)代初中生缺乏勞動實(shí)踐和技能，為了培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣，我校充分發(fā)揮家長志愿者的作用，每個班級聘請部分家長來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生開展勞動。由家長和教師協(xié)商每周勞動課程內(nèi)容，由家長志愿者為學(xué)生上勞動技能課以提升學(xué)生勞動技能，期末評選優(yōu)秀勞動教育導(dǎo)師。

5.創(chuàng)新勞動習(xí)慣培養(yǎng)模式

經(jīng)過實(shí)踐，我校逐步形成家校培養(yǎng)、導(dǎo)師培養(yǎng)、社區(qū)培養(yǎng)、城鄉(xiāng)融合勞動教育等勞動習(xí)慣培養(yǎng)模式，從多渠道、多角度加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育。家校培養(yǎng)主要著重常規(guī)家務(wù)勞動、校園衛(wèi)生區(qū)清潔、桌椅擺放等內(nèi)容;導(dǎo)師培養(yǎng)更多的是進(jìn)行學(xué)校綠化修剪;社區(qū)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)為開展社區(qū)勞動服務(wù);城鄉(xiāng)融合勞動教育主要是發(fā)揮城市和鄉(xiāng)村的各自優(yōu)勢，達(dá)到相輔相成的教育效果。

例如，社區(qū)勞動服務(wù)主要與白云湖街道社工服務(wù)站合作，他們派人到學(xué)校組織社區(qū)活動培訓(xùn)，學(xué)生在周末組隊(duì)到社區(qū)開展垃圾分類、環(huán)境整治、為孤寡老人做家務(wù)等活動，通過定期開展類似活動，使學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)成效明顯。

新時代需要復(fù)合型人才，培養(yǎng)學(xué)生形成勞動習(xí)慣，幫助其主動勞動，自發(fā)弘揚(yáng)勞動精神，提高綜合素養(yǎng)，才能使他們真正成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

基金項(xiàng)目：廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題——區(qū)域培育中小學(xué)生勞動習(xí)慣的課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究（201911967）。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾天山，顧建軍.勞動教育論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2020.