初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的途徑探尋

張瑞之

摘要：初中數(shù)學(xué)課程是一門基礎(chǔ)課程，新課標(biāo)也倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念.但是，在當(dāng)前的一些初中數(shù)學(xué)課堂上，提問往往都是教師自己進行的，學(xué)生只是回答教師的問題，很少自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵學(xué)生勇敢地發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，注意培養(yǎng)初中生的主動提問意識和能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主動提問;能力;教學(xué)過程

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主動提問能力的提升直接影響其培養(yǎng)學(xué)科能力的效果，這一項工作是教師所要重點考慮的教學(xué)內(nèi)容。但就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法過于傳統(tǒng)，在一定程度上限制了學(xué)生主動提問能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)效率的有效提升。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地促進學(xué)生自身素養(yǎng)的提升和能力的發(fā)展。

一、營造和諧平等的課堂氛圍，為樹立問題意識提供條件

和諧平等的課堂氛圍是學(xué)生能夠在課堂中提出問題的重要前提，只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能夠敢于說出自己的想法，提出問題。首先，教師應(yīng)在教學(xué)和日?；顒又袆?chuàng)建出一個具有向心力的班級，例如，通過集體活動、課外活動讓學(xué)生之間相互吸引，達到多交流、多合作的目標(biāo)，學(xué)生彼此學(xué)會寬容、尊重和理解，保證學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間能夠和睦相處。其次，教師在教學(xué)中可以通過小組競賽或是個人競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量采用輕松活潑的教學(xué)形式與語言，不斷強調(diào)提出問題的重要性，激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于說出自己的想法，勇于說“不”。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)平等的環(huán)境時需要注意兩個問題：首先，教師要不斷提升自身水平，只有教師自身擁有較高的道德修養(yǎng)、理論水平和專業(yè)發(fā)展能力，才能夠為學(xué)生更好地做出指導(dǎo)。其次，要正確理解民主的概念。和諧的課堂氛圍并不是無邊無際的言論自由，提倡學(xué)生提問也必須要關(guān)注問題的質(zhì)量，杜絕無的放矢的無效討論。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的提問欲望

任何學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展，最后都要將其運用在實際生活中，解決實際生活中的問題。初中階段數(shù)學(xué)科目的知識內(nèi)容具有一定的邏輯性與抽象性，其中包含著大量的公式、法則以及定理等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會存在理解方面的問題，長時間的發(fā)展下去，學(xué)生的知識水平會出現(xiàn)分水嶺，成績較差的學(xué)生會逐漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失興趣，很難實現(xiàn)主動提問能力的提升，因此，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和提問欲望，是教師在教育過程中需要重點考慮的問題。但在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采取灌輸式的教學(xué)模式，即教師講、學(xué)生聽，只注重知識內(nèi)容的講授，完全地忽略學(xué)生能否對所講知識有全面的理解和掌握，其主體地位被忽略，在學(xué)習(xí)過程中處于被動的地位，在此環(huán)境下導(dǎo)致其問題意識淡薄。情境是促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要因素之一，情境的創(chuàng)設(shè)能夠在其學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著積極的促進作用，生活化的教學(xué)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提問欲望、調(diào)動其參與的積極性與熱情，促進其對知識內(nèi)容的進一步理解和掌握，進而培養(yǎng)其主動提問的能力?；诖?，教師可以根據(jù)教授內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，充分結(jié)合其實際生活經(jīng)驗和閱歷，還原真實的生活場景，然后再進行知識內(nèi)容的講授，使其能夠更加積極地參與到教學(xué)活動中。如此一來，在情境學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生受熟悉情境的影響，情感被激發(fā)，才能更好地融入情境中，能夠?qū)τ龅降膯栴}進行主動提問，從而促進其主動提問能力的提升。

三、注重對學(xué)生提問的引導(dǎo)和反饋

我國現(xiàn)在還處在應(yīng)試教育階段，受“分?jǐn)?shù)論”的影響，現(xiàn)在很多初中數(shù)學(xué)教師還在像之前一樣，只是單一地把知識灌輸給學(xué)生。需要注意的是，初中生的身心發(fā)展還不成熟，對事物還具有極強的好奇心，這種灌輸式的教學(xué)非常不利于初中生的發(fā)展，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得死板。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候就要充分考慮初中生的身心發(fā)展特點，把灌輸式的教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)式的教學(xué)，也就是以生為本，把學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)的作用.在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以適當(dāng)給出一些建議。在學(xué)生提出問題之后，教師在解疑的過程中要注意對學(xué)生進行知識點的點撥。在遇到學(xué)生提出普遍性的問題時，教師可以倡導(dǎo)全班學(xué)生一起進行交流討論，加深學(xué)生對知識點的理解和掌握.教師對問題高質(zhì)量的講解，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難.學(xué)生在解決難題的滿足感的支配下，主動提問的意識將會逐漸加強。教師在引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考時，可針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況具體指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生只要進行一兩句點撥就能達到答疑解惑的目的，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，也需要將具體的解題步驟展開來講，學(xué)生才能將問題弄清楚。不論是針對哪一類學(xué)生的提問，教師都需要注意及時給予學(xué)生正向的反饋信息，特別是面對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，其本身可能就存在內(nèi)向自卑的學(xué)習(xí)情緒，在培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力時，如果面對學(xué)生的提問教師沒有及時給出正向的反饋信息，學(xué)生提問的積極性必將受到一定的打擊。

四、完善教學(xué)評價體系，鼓勵學(xué)生提出問題

在當(dāng)前新課程改革的背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)過程中的主體，所以在日常的課堂教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生形成平等互助的關(guān)系，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)公平公正地進行全面的評價。教師要盡量使用溫和、耐心的語氣來對學(xué)生提出的問題進行評價和解答，這樣可以為學(xué)生營造出一種比較寬松的課堂氛圍，有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，每一個班級之中都有膽子比較小的同學(xué)，他們往往不敢大聲說話，也不愿意在課堂中提出問題，教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵這些同學(xué)發(fā)言，并且對學(xué)生的思維進行積極地引導(dǎo).此外，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的重點引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為初中生的年齡比較小，他們對某些問題的認識并不是很到位，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們的年齡及心理特點進行循循善誘的引導(dǎo)，把課堂教育向著順勢教育的方向轉(zhuǎn)變，同時評價體系的形成必須具備一定的獎勵措施，所以對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以設(shè)置一些獎勵，從而使得他們能夠更加積極地進行問題的探究，從而形成良好的思維模式。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，能增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，使其更積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因而老師應(yīng)當(dāng)利用好信息化設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提問;注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵提問;讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)提問意識;開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣;采取獎勵教學(xué)模式調(diào)動積極性，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大大提高。

參考文獻

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