張麗華

摘要：運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的開展，可以增加小學(xué)語文閱讀教學(xué)的魅力，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)接觸閱讀文本，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度探索，從而能夠促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力得到進(jìn)一步提升。為此，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、系統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的閱讀本領(lǐng)，從而助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的更好完成。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語文閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

以往，小學(xué)語文教師在應(yīng)試教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，總是運(yùn)用比較死板的方式向?qū)W生傳遞考試需要用到的知識(shí)，卻很少考慮讓多媒體走進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂中，改善閱讀教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的壓力比較大，身心難以得到健康良好的發(fā)展，十分不利于學(xué)生向著比較好的方向進(jìn)行發(fā)展。鑒于此，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極引入多媒體，進(jìn)一步改良小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式，助力信息化、數(shù)字化小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂的打造，從而能夠促使小學(xué)語文閱讀教學(xué)得到良好的建設(shè)。下面，我將對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、做好閱讀導(dǎo)入，開展高效教學(xué)

小學(xué)語文教師運(yùn)用多媒體轉(zhuǎn)變以往單刀直入的閱讀教學(xué)措施，并設(shè)計(jì)一個(gè)吸引學(xué)生目光的閱讀導(dǎo)入，增加小學(xué)語文閱讀新課教學(xué)的誘惑力，讓學(xué)生更為主動(dòng)、自覺地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)高效小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的良好開展，取得極為滿意的小學(xué)語文閱讀教學(xué)效益。為此，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用多媒體做好閱讀開頭工作，讓學(xué)生真正做到從內(nèi)心感受語文閱讀學(xué)習(xí)，從而不斷加深學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)感悟。

例如，以《鋪滿金色巴掌的水泥道》為例，首先，我運(yùn)用多媒體，為學(xué)生出示了法國梧桐的圖片，并讓學(xué)生說了說自己認(rèn)不認(rèn)識(shí)圖片中的植物以及自己對(duì)這一植物了解多少。然后，學(xué)生交流了自己對(duì)法國梧桐的認(rèn)識(shí)，打破了課堂比較沉默的現(xiàn)象。最后，我運(yùn)用課件為學(xué)生詳細(xì)介紹了法國梧桐的資料，并為學(xué)生投影了教材文本的題目，順利引入了新文本?？傊?，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)充滿藝術(shù)性的導(dǎo)入，使學(xué)生帶著充足的熱情參與到了閱讀教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)。

二、直觀呈現(xiàn)問題，引發(fā)探索興趣

小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變口頭描述問題，學(xué)生不感興趣的課堂提問方式，并運(yùn)用多媒體形象地為學(xué)生呈現(xiàn)要探索的問題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入探索的興趣，讓學(xué)生更為牢固地掌握文本的主旨，不斷促進(jìn)學(xué)生非常滿意的語文閱讀學(xué)習(xí)效果的獲取。為此，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂問題的直觀呈現(xiàn)，保持好學(xué)生良好的探索狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的訓(xùn)練，從而能夠促使學(xué)生得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

例如，以《爬山虎的腳》為例，首先，我運(yùn)用多媒體課件，呈現(xiàn)了需要重點(diǎn)探索的問題，如1、這篇文章寫了哪些內(nèi)容呢？2、作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的呢？然后，學(xué)生根據(jù)課件中的問題的引導(dǎo)，對(duì)文章進(jìn)行了深入的分析，深入了解了文章講述的內(nèi)容。最后，學(xué)生按照觀察事物的方法寫了連續(xù)的觀察日記，高效輸出了所學(xué)的內(nèi)容，提升了學(xué)生的語文綜合能力?？傊?，運(yùn)用多媒體直觀將要探索的問題呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更為有效地探索了文本主旨，增強(qiáng)了學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)自信心。

三、豐富閱讀資源，增強(qiáng)閱讀本領(lǐng)

小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變單純將教材當(dāng)成學(xué)生唯一的閱讀資源，不能滿足班級(jí)每位學(xué)生的胃口的措施，并運(yùn)用多媒體引入更多的閱讀材料，讓學(xué)生真正獲得對(duì)自己成長和發(fā)展有價(jià)值的語文知識(shí)，可以為學(xué)生今后取得極大的進(jìn)步提供很好的保障，發(fā)揮好多媒體輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作開展的極大優(yōu)勢(shì)。為此，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用多媒體豐富教材中的閱讀資源，增加學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，從而能夠取得小學(xué)閱讀教學(xué)的極大成功。

例如，以《草船借箭》為例，在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我詢問了學(xué)生還想要了解三國中的誰的故事，有的學(xué)生表示想要閱讀與曹操有關(guān)的故事，有的學(xué)生表示想要閱讀與劉備有關(guān)的故事，還有的學(xué)生表示想要閱讀與趙云有關(guān)的故事等等。然后，我根據(jù)學(xué)生的閱讀需求，運(yùn)用多媒體引入了三國中更多的故事，如官渡之戰(zhàn)、煮酒論英雄、桃園三結(jié)義等等，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際所需進(jìn)行了良好的閱讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，不僅閱讀了有關(guān)故事，還記錄了故事中對(duì)自己學(xué)習(xí)有用的資源，方便了后續(xù)進(jìn)行良好有效的語文閱讀學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生還自主運(yùn)用多媒體搜索了自己還想深入了解的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生查閱有價(jià)值資料的能力。總之，運(yùn)用多媒體豐富閱讀課堂資源，開闊了學(xué)生的眼界，促使學(xué)生得到了很好的發(fā)展與提升。

總而言之，廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極學(xué)習(xí)對(duì)自身提升有用的現(xiàn)代信息知識(shí)，做到合理引入多媒體，為學(xué)生打造一個(gè)新型的小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)生害怕閱讀學(xué)習(xí)，閱讀學(xué)習(xí)比較低效甚至是無效的現(xiàn)象，從而不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)勇氣的進(jìn)一步提升。

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