多媒體課件用于比較文學(xué)雙語教學(xué)的對策

廈門工學(xué)院外國語學(xué)院 喻新宇

多媒體課件作為一種新型的教學(xué)手段快速融入我國的教育教學(xué)之中，與傳統(tǒng)的手寫板書教學(xué)方式相比，多媒體課件教學(xué)更具智能化和互動性。多媒體課件在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動和交流。

一、比較文學(xué)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

外語是國際間學(xué)術(shù)交流有效的工具，要想增強中國比較文學(xué)學(xué)派在國際間的文化軟實力，在比較文學(xué)教學(xué)中引入雙語教學(xué)是加強國際間學(xué)術(shù)交流的必要趨勢，同時也是最快、最直接與國際文化接軌的教學(xué)方式。通過強化比較文學(xué)的雙語教學(xué)模式，不僅能把國語和外語相結(jié)合，也能為比較文學(xué)培養(yǎng)出大量的雙語學(xué)術(shù)人才。

近幾年，隨著世界經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展和推進(jìn)，為了盡快與國際接軌，本科教育20%以上的課程都開設(shè)了雙語教學(xué)，國內(nèi)雙語教學(xué)取得了很大的進(jìn)展，但是要想全方位整體實現(xiàn)比較文學(xué)雙語教學(xué)卻面臨著一些非常現(xiàn)實的師資問題。就目前中國的形式來看，大多數(shù)從事比較文學(xué)教學(xué)的教師和研究工作者都是中文專業(yè)畢業(yè)，課程的開展多數(shù)也是面向中文專業(yè)的學(xué)生，所以，對于外語的專業(yè)水平并不能滿足雙語教學(xué)的要求。因此，大多數(shù)高校還不能十分順暢地開展比較文學(xué)雙語教學(xué)。

二、比較文學(xué)雙語教學(xué)存在的問題

（一）雙語師資力量薄弱，外語教學(xué)功底不足

就國內(nèi)雙語教學(xué)的師資來看，整體可以分為兩類：一類是在國外學(xué)習(xí)深造歸來的“海歸”，另一類是接受國內(nèi)高等教育的學(xué)者，這兩類人構(gòu)成了國內(nèi)各高校雙語教學(xué)的主力軍。雙語教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，雖然在全國各大高校都在積極推行和實施，但是雙語師資力量依然非常薄弱。雙語教學(xué)不僅要求任課教師具備專業(yè)的理論知識，還要具有扎實的外語功底和聽說讀寫能力。相對于接受國內(nèi)教育的教師而言，國外留學(xué)歸來的教師在雙語教學(xué)的課堂上更加得心應(yīng)手，因為自身外語交流能力更強一些。同時，在國內(nèi)還會有好多專業(yè)知識更精深的教師，由于缺乏系統(tǒng)的外語教育，并不能流暢地將專業(yè)知識通過外語學(xué)習(xí)的方式傳授給學(xué)生。正是由于雙語師資力量薄弱，外語教學(xué)功底不足，比較文學(xué)在雙語教學(xué)的實踐中遇到了重重阻礙。

（二）學(xué)生外語水平差異大，聽課效率懸殊

通過雙語教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)生外語水平參差不齊，對外語授課的接收能力有限，導(dǎo)致學(xué)生聽課效率懸殊。從各高校的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，學(xué)生之間外語的讀寫水平相對較為均衡，但是聽說能力水平卻是參差不齊，差距較大。從整體上來看，一些來自發(fā)達(dá)地區(qū)、大中型城市的學(xué)生外語整體能力較高一些，而一些來自相對落后的小城市和農(nóng)村的學(xué)生外語的整體能力會偏弱很多。由于各高校的學(xué)生對于外語授課的接受能力有限，教師在講課時又很難做到步伐一致，整體的聽課效率低下?？偠灾皇歉鞲咝W(xué)生之間外語水平不統(tǒng)一，二是用英語講解中國比較文學(xué)邏輯理論難度較大，導(dǎo)致比較文學(xué)雙語教學(xué)很難在各高校的課堂上快速推進(jìn)。

（三）缺乏規(guī)范的教學(xué)體系，管理制度不完善

目前來看，由于雙語教學(xué)的師資力量和學(xué)生外語水平的差距，比較文學(xué)雙語教學(xué)工作很難在各個高?？焖偻七M(jìn)。沒有教學(xué)實踐就很難形成規(guī)范的教學(xué)體系和完善的管理制度，從而導(dǎo)致有的高校雖然開通了比較文學(xué)雙語教學(xué)課程，但是沒有固定的方向，只是毫無頭緒地緩慢探索，使得雙語教學(xué)工作非常隨意又沒有目標(biāo)，學(xué)生在通過外語理解專業(yè)知識的時候又似懂非懂，不能扎實掌握比較文學(xué)的精髓所在?？上攵?，學(xué)生不能清晰地領(lǐng)悟比較文學(xué)的真諦所在，那么學(xué)以致用和舉一反三就更是難上加難。因此，加強對雙語教學(xué)的理論研究，規(guī)范教學(xué)體系，完善管理制度，深入探討教育理念是當(dāng)前推動比較文學(xué)雙語教學(xué)工作最為關(guān)鍵的一步，只有跨越這一步，解決當(dāng)前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困難和不足之處，才能真正獲得比較文學(xué)雙語教學(xué)的成功。

（四）缺少對多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)，教學(xué)教材有待統(tǒng)一

隨著我國改革開放的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，國家加大了對教育事業(yè)的投入。在各高校雙語教學(xué)課堂上，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用起到了非常重要的輔助作用，使得原本枯燥乏味的理論性專業(yè)知識更加生動形象，同時促進(jìn)了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用。就目前來看，多媒體教學(xué)設(shè)備雖然在各高校已經(jīng)得到了普及，但是學(xué)校對于多媒體教學(xué)設(shè)備的管理和維護(hù)并沒有真正落到實處。大多數(shù)高校雖然花重金采購了多媒體硬件設(shè)施，但是由于對多媒體設(shè)備維護(hù)不到位，各種多媒體設(shè)備損耗嚴(yán)重。其中常見的問題有投影儀和主機經(jīng)常斷連、麥克風(fēng)不出聲等，各種多媒體設(shè)備突發(fā)性問題頻頻發(fā)生，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。同時，由于雙語教學(xué)教材沒有統(tǒng)一和完善，教師在進(jìn)行專業(yè)知識授課的時候沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只能發(fā)揮個人的主觀能動性向?qū)W生傳達(dá)自己認(rèn)為有代表性的理論概述，難免會出現(xiàn)教學(xué)傳授的不一致和重點偏差等問題。

三、多媒體課件用于比較文學(xué)雙語教學(xué)的對策

通過上述分析可知，比較文學(xué)雙語教學(xué)過程中還存在著許多棘手的問題，要想找到解決問題的突破口就要抓住問題的根本所在，具體問題具體分析，運用先進(jìn)的教學(xué)方式打破常規(guī)枯燥無味的教學(xué)。

（一）提高雙語教學(xué)的師資水平，增強外語教學(xué)能力

對于我國高等教育事業(yè)來說，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，雙語教學(xué)是機遇也是挑戰(zhàn)。因此，提高雙語教學(xué)的師資水平，增強外語教學(xué)能力非常重要。

一是聘請外籍教師，提高外語教學(xué)水平。在我國比較文學(xué)雙語教學(xué)發(fā)展初期，要想快速解決雙語教學(xué)過程中師資力量的匱乏問題，聘請外籍教師是非常理性的選擇，不僅可以引入國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，還能推動國內(nèi)雙語教學(xué)的發(fā)展。

二是注重培養(yǎng)國內(nèi)雙語教學(xué)師資力量。可以通過國外訪學(xué)交流、外語短期培訓(xùn)等方式來強化國內(nèi)雙語教學(xué)的師資力量。

（二）調(diào)動學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的主觀能動性，因材施教

由于學(xué)生之間外語水平不統(tǒng)一，聽課效率懸殊。學(xué)?？梢圆捎靡虿氖┙痰姆椒ǎ瑢ν庹Z水平較差的學(xué)生加強外語能力培訓(xùn)，充分調(diào)動學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的主觀能動性。一是利用多媒體課件的交互性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉外語口語能力，創(chuàng)造外語交流的環(huán)境和氛圍。二是通過多媒體課件動態(tài)演示教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，用外語去論述，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。

（三）規(guī)范教學(xué)體系，完善管理制度

為保證比較文學(xué)雙語教學(xué)在高校的順利開展和實施，規(guī)范教學(xué)體系，完善管理制度是教學(xué)工作落實到位的前提。各高校要根據(jù)自己雙語教學(xué)過程中的實際情況制定相應(yīng)的管理制度，制定雙語學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力。

（四）統(tǒng)一教學(xué)教材，積極推行多媒體課件雙語教學(xué)

對于教材的選擇和使用，內(nèi)外結(jié)合、統(tǒng)一編撰比較符合我國目前雙語教學(xué)形式。這種編撰方式既可以及時掌握國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢，又可以體現(xiàn)出我們的理解和闡述，達(dá)到雙重學(xué)習(xí)效果。同時，積極推行多媒體雙語教學(xué)形式，能使教學(xué)內(nèi)容更生動形象，更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到高效教學(xué)目的。