“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

萬麗

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地進(jìn)步，許多新奇的事物繼而也出現(xiàn)在公眾視野之中。那么為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，小學(xué)教育階段也要對英語進(jìn)行教育改革。所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加微課形式的教學(xué)內(nèi)容，從而擴(kuò)展其微課短小精悍的優(yōu)勢。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中存在許多問題，所以在小學(xué)英語教學(xué)中更加需要教師進(jìn)一步分析和研究微課的應(yīng)用形式。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用;思考

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0169-02

【Abstract】With the continuous development of social economy，science and technology are also in continuous progress，many novel things then also appear in the public view. In order to meet the needs of social development，English education reform should be carried out in primary school education stage. Therefore，in the process of primary school English teaching，we can appropriately increase the teaching content in the form of micro-classes，so as to expand the advantages of the short and concise micro-classes. According to the survey results，there are many problems in the current primary school English teaching process，so it is more necessary for teachers to further analyze and study the application forms of micro-classes in primary school English teaching.

【Keywords】Micro-classes;Primary school English teaching;Application;Thinking

在我國當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過程之中，英語教學(xué)雖然也取得了一定的成就，但是還是存在許多問題。那么對于小學(xué)生來說，英語也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一道難題。許多小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)單詞是一個(gè)較為枯燥的內(nèi)容，在一定程度上給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力。那么為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以要將微課適當(dāng)應(yīng)用到小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，從而提高當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。微課教學(xué)是教師利用新的媒體傳播方式，讓學(xué)生通過多媒體的方式了解和學(xué)習(xí)英語的一種方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，所以本文對于微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方式做出了詳細(xì)的簡述。

1.什么是微課

首先先了解微課的含義，微課又可以叫作微課程，是教師使用教學(xué)視頻、圖片、音樂等多媒體形式作為教學(xué)載體，針對知識點(diǎn)進(jìn)行課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一種較為特殊的情景化的教學(xué)模式。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的教學(xué)更加講授代表性的知識，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，微課教學(xué)形式更加具有針對性。微課是在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)資源上形成的一種新型的教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有受到時(shí)間和空間的限制，但是微課也不能全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)形式。

2.傳統(tǒng)教育存在的問題

根據(jù)對當(dāng)前教學(xué)工作的分析可知，許多教師往往只是在講臺上引導(dǎo)學(xué)生去機(jī)械地聽課，因此，學(xué)生在上課時(shí)會出現(xiàn)注意力不集中的情況，學(xué)生只是單純地聽教師講授知識容，對于教師提出的問題并不是非常理解，也不能運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識去解決這個(gè)問題，這種傳統(tǒng)式的英語教育方式也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。許多教師仍然使用傳統(tǒng)的英語教育方式，緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語法方面，從而忽略了綜合教育英語的重要性。當(dāng)前單詞和語法是學(xué)習(xí)英語語言技術(shù)的基礎(chǔ)，但這并不是學(xué)習(xí)英語的全部目的，英語應(yīng)該是幫助人能夠更好的有效溝通的方式，那么教師如果沒有目的性講課，并不能制造良好的英語教學(xué)氛圍，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)英語的信心、好奇心和興趣心，無論教師講得多么努力，對于學(xué)生來說，效果也是較弱的。特別是學(xué)生在小學(xué)階段，學(xué)生注意力較弱，容易出現(xiàn)走神的情況，容易被其他新奇的事物所吸引，這種現(xiàn)象非常普遍的。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能再以自身講解為主，而是要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，解決學(xué)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才。

3.微課對小學(xué)英語教學(xué)效果的促進(jìn)作用

（1）推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)之中，許多學(xué)生只是大多被動地接受英語知識，教師作為教學(xué)的主體，往往就是在講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生處在單方面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生大多處于被動式的學(xué)習(xí)，從而難以做到自我學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)的能力。教師使用微課這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生先自我觀看微課視頻，學(xué)習(xí)英語知識點(diǎn)，繼而也能鞏固舊的英語知識點(diǎn)，推動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。英語教師可以根據(jù)本班學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，制作微課視頻，雖然這些視頻時(shí)間是短的，內(nèi)容也是較少的，會較難的符合部分學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，但是，這種教學(xué)形式能夠更加突出英語知識點(diǎn)，通過簡明直接的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)過程之中，學(xué)習(xí)英語語法是整個(gè)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師也可以用微課的形式，讓學(xué)生更加理解英語語法，教師也可以在班級中建一個(gè)微信群或者是QQ群，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中常見的問題和考點(diǎn)制作微課課程，從而傳到群內(nèi)，方便學(xué)生下載和學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)微課時(shí)的關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)而抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用手機(jī)、電腦等移動設(shè)備提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的便捷性，進(jìn)一步吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的英語學(xué)習(xí)自學(xué)能力，讓學(xué)生在沒有教師的監(jiān)督和幫助之下，也能完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于許多小學(xué)生來講，微課教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法能夠抓住學(xué)生對于新奇事物的好奇心，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程之中，微課學(xué)習(xí)形式能夠更有利于學(xué)生去掌握英語學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，在較短的時(shí)間之內(nèi)，進(jìn)一步吸引學(xué)生的興趣心，抓住學(xué)生的注意力，提高英語教學(xué)的效果，教師也可以在課堂上播放一些英語電影和歌曲，進(jìn)而帶入英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，比如教師使用電影主題曲，吸引學(xué)生對于英語課程的興趣，教師提問學(xué)生這首歌的意思，學(xué)生通過回答教師的問題繼而投入英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在濃厚的興趣心之下學(xué)習(xí)英語，也能夠一定程度上提高學(xué)習(xí)英語的效率。

4.將微課運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中的具體措施

將微課運(yùn)用到當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程之中，能夠幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)功課，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)能力和探究發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)習(xí)英語效率，教師提供學(xué)生更多的預(yù)習(xí)資料，幫助學(xué)生對于整個(gè)英語學(xué)習(xí)有個(gè)大致的了解，通過微課的形式幫助學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)英語。在當(dāng)今社會的英語教學(xué)過程之中，引導(dǎo)學(xué)生對于英語課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠更加有效地提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師將難點(diǎn)知識分布在微課平臺上，也可以通過視頻的方式來演示這些重點(diǎn)內(nèi)容，解除學(xué)生對于這些問題存在的疑惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加具有針對性地去學(xué)習(xí)英語。在英語課堂之中，微課還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是短小而精悍，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)條件和學(xué)對于知識的接受理解能力做到有效教學(xué)，因材實(shí)教運(yùn)用微課的形式，對于不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制作合適的學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，開展針對性的教學(xué)。在課前調(diào)整學(xué)生的注意力，教師也可以設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程之中，使用微課的教學(xué)方法也是非常重要的，在課前十分鐘，教師把握學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的注意力，用微課形式讓學(xué)生觀看視頻，繼而對于整個(gè)英語學(xué)習(xí)有個(gè)整體的把握，初步了解本節(jié)課英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而在教師的引領(lǐng)下解決問題。也可以通過小組討論的形式去解決教師提出的問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的解決問題能力。在課下，教師也可以建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生也可以通過校園網(wǎng)等平臺學(xué)習(xí)教師分享一些教學(xué)資源，利用課下零散的時(shí)間完成英語難點(diǎn)知識，使英語學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。學(xué)習(xí)根據(jù)自身的需要選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)英語，使英語學(xué)習(xí)變得更加輕松方便，也能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源，最終提升學(xué)習(xí)英語的能力。

5.微課應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

（1）創(chuàng)建有效情景，及時(shí)應(yīng)用微課教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)上，教師在教育方面要不僅教育學(xué)生去認(rèn)識英語單詞，而且也要幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有更多的了解，傳統(tǒng)讀寫的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要使用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，不斷設(shè)置新的教學(xué)情景，再利用微課教學(xué)方法給予學(xué)生更多創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣心，不斷設(shè)置新的教學(xué)情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解英語知識的背景，也可以讓學(xué)生在探討之中了解英語知識是由哪些構(gòu)成的，可以讓學(xué)生在私下先預(yù)習(xí)，從而讓學(xué)生在教學(xué)開始之前做好準(zhǔn)備。教師也要利用多媒體設(shè)備準(zhǔn)備好英語視頻，讓學(xué)生去欣賞視頻從而激發(fā)引發(fā)學(xué)生的思考，在這樣的方式下提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（2）制作微課，提高課堂有效性。教師在制作微課課程時(shí)，要將其時(shí)長控制在十分鐘左右，但是要在有限的時(shí)長內(nèi)將教學(xué)重點(diǎn)直接明了地集中在視頻之中，從而集中學(xué)生的注意力。許多小學(xué)生自身的注意力較差，所以教師要劃分英語重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在制作微視頻時(shí)要不斷地改善自己的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行視頻錄制，審視存在的問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，比如對于英語課本中的知識點(diǎn)，可以適當(dāng)引入PPT等形式，從而使教學(xué)內(nèi)容更加直接明了。教師也要更加突出教學(xué)重點(diǎn)，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集合教師的內(nèi)容集中自身的注意力，在這種教學(xué)方式下提高總體課堂的有效性。

（3）利用微課檢測學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況。在微課課堂之中，教師不應(yīng)該只將微課形式作為教學(xué)手段，而是利用微課教學(xué)形式檢驗(yàn)學(xué)生對英語的掌握程度。教師在傳授英語知識時(shí)，也可以利用微課形式教育學(xué)生。教師在布置課下作業(yè)之時(shí)，要讓學(xué)生積極主動去觀看英語視頻，從而提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。教師也可以在微課之中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，微課已經(jīng)成為教學(xué)中的有效教學(xué)資源，在各種各樣的教學(xué)活動之中發(fā)揮著非常重要的作用。在小學(xué)英語教學(xué)之中，微課教學(xué)形式不僅作為促進(jìn)學(xué)生成長的有效平臺，而且也能集合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，幫助教師在教學(xué)過程之中，使用課內(nèi)、課外用微課教學(xué)形式進(jìn)行全方位教學(xué)，所以必須適當(dāng)?shù)卦谛W(xué)英語教學(xué)過程中探索應(yīng)用微課的創(chuàng)新方式。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生是起到一定的積淀基礎(chǔ)作用，教師也要從學(xué)生角度去思考教學(xué)形式的變化，選擇符合學(xué)生成長發(fā)展的英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。微課教學(xué)形式不僅僅是結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況制訂的教學(xué)方式，也是許多教師在常年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之中發(fā)展的一種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的好奇心，展開學(xué)生在英語方面的探索和想象。微課教學(xué)以視頻教學(xué)視頻形式為主，所以教師要結(jié)合多元化教學(xué)的發(fā)展方式，從而形成虛擬的教學(xué)形式，使教學(xué)形式變得更加有效。教師在設(shè)計(jì)微課視頻中，要適當(dāng)加入其他教學(xué)元素。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力是非常重要的，繼而幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容。再者也要改善微課視頻內(nèi)容中的不足，更有針對性地進(jìn)行微課教學(xué)，考慮小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)真實(shí)狀況，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而豐富教學(xué)形式，提高小學(xué)英語教學(xué)的效果。

6.結(jié)束語

綜上所述，隨著新時(shí)代的到來，微課也被運(yùn)用到當(dāng)前小學(xué)教學(xué)之中。所以在英語教學(xué)過程中，要利用微課教學(xué)形式的優(yōu)勢來提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)綜合性的英語人才。

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