寧小茂

摘要：現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越來越重視數(shù)學(xué)活動的運(yùn)用，能夠更好的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，但是數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)活動還存在一些問題，本文對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)活動來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)活動;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-144

引言

目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主體，主動接受知識，而不是被動灌輸，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，避免死板的教條和死記硬背。幼與小學(xué)生的求知欲比較強(qiáng)，在這個(gè)階段，不應(yīng)該壓抑學(xué)生的天性，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生靈活實(shí)際的能力，以幫助學(xué)生更好地理解課本，需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)知識的吸引力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)活動的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展數(shù)學(xué)活動還存在一些問題。一是教師對數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)活動的認(rèn)識過于膚淺和片面?，F(xiàn)階段，很多的教師依然是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有重視對學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐技能的有效培養(yǎng)。此外，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的過程中，教師沒有重視小學(xué)生的身心發(fā)展的情況，在設(shè)計(jì)活動時(shí)，很多教師沒有注意充分利用學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致課堂比較嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有達(dá)到一定的教育水平，很難在數(shù)學(xué)活動中幫助學(xué)生對知識進(jìn)行整合和增強(qiáng)。最重要的是，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的表演活動中需要注意合理的小組合作。在小組協(xié)作的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行有效地分組，讓活躍的學(xué)生帶動相對安靜的學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

二、 激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效策略

1組織小組合作數(shù)學(xué)活動、營造良好課堂氛圍

開展小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動，可以加強(qiáng)師生之間的互動，讓學(xué)生在身心舒暢的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的同時(shí)，活躍課堂氣氛，必然達(dá)到有效教學(xué)的目的。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以積極利用小組合作數(shù)學(xué)活動，組織學(xué)生在課程教授的適當(dāng)環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自學(xué)搭建一個(gè)有效的平臺。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平進(jìn)行具體測試，確保充分了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，實(shí)施針對性教學(xué)。例如：老師可能會在課堂開始時(shí)，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的面積”的知識，積極組織小組合作學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行課堂教學(xué)。隨著活動的進(jìn)行，小組成員圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)形成。例如，在推導(dǎo)面積公式時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集，有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)指導(dǎo)計(jì)劃，有的學(xué)生負(fù)責(zé)解釋具體結(jié)果。不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分的自學(xué)能力，而且逐步完成，還可以讓學(xué)生逐步加強(qiáng)對原有領(lǐng)域公式的認(rèn)知、理解和應(yīng)用能力，不斷促進(jìn)學(xué)生意識的深度發(fā)展和合作能力。

2創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容

新課程改革提倡獨(dú)立、協(xié)作、探索的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式讓不同的學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)"高手"，他們可以決定自己的學(xué)習(xí)方向和方法，從自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，自己決定學(xué)習(xí)的深度和廣度?；谘芯亢陀懻撟詫W(xué)的最佳進(jìn)步。這就是為什么教師的首要任務(wù)是組織和引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立、協(xié)作和探究式學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探索學(xué)習(xí)的過程中，比較關(guān)鍵的是要做好組織和引導(dǎo)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要構(gòu)建比較活躍學(xué)習(xí)、探索情境。有效地幫助小學(xué)生更好的參與到教學(xué)中，需要圍繞教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較有針對性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行綜合性的發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供有利條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般是教授某些知識，學(xué)生被動接受某些知識，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱;但是，在新課程的要求下，學(xué)生是教學(xué)的主體，可以自主決定學(xué)習(xí)什么知識，選擇自己的學(xué)習(xí)方向。這樣做，能夠有效地提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

3探索室外，鼓勵實(shí)踐分析

在課堂上能學(xué)到的東西是有限的，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，領(lǐng)略戶外世界，體驗(yàn)這個(gè)萬花筒的世界，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動時(shí)應(yīng)注意活動性和流動性，鍛煉學(xué)生的腦力和實(shí)踐能力，并能將兩者很好地結(jié)合起來。

數(shù)學(xué)實(shí)踐不是一種概括性、綜合性的活動，當(dāng)與其他學(xué)科或特定的文化理論相聯(lián)系時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在統(tǒng)計(jì)知識學(xué)習(xí)中，可以記錄家庭生活開支，編制每日小計(jì)和每周總支出，以折線圖的形式分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析家庭每周支出。家庭是培養(yǎng)學(xué)生多元能力的最佳基礎(chǔ)細(xì)胞，不僅可以打破學(xué)校的束縛，還可以在活動的實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的潛能，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展和激發(fā)的能力。它促進(jìn)創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)意識。

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)活動的教學(xué)模式，不僅能夠有效地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，同時(shí)還能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加的有效，學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

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