高瑞瑩

摘要：英語作為國際上的通用語言，作為一種學(xué)習(xí)工具一門第二語言，學(xué)習(xí)的時(shí)間越早越好。中國已面向全世界發(fā)展，當(dāng)今現(xiàn)狀學(xué)習(xí)英語不僅僅只為應(yīng)付考試，讓學(xué)生熟練掌握作為一項(xiàng)技能對學(xué)生將來益處非常大。在語言學(xué)習(xí)過程中，英語注重“聽、說、讀、寫”四大模塊。那么聽是首要任務(wù)，說是聽的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化過程是非常關(guān)鍵的，在沒有英語環(huán)境的情況下，說是比較困難的。怎樣才能給學(xué)生提供更多的說的機(jī)會呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;鼓勵(lì)交流;培養(yǎng)自信;糾正發(fā)音

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-302

鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，營造說英語的環(huán)境非常重要的，需要教師重點(diǎn)關(guān)注。教師需要在課堂的情況，在課堂上多設(shè)置說的環(huán)節(jié)。在過去十幾年，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，結(jié)果卻形成了只會應(yīng)付考試不會交流的尷尬局面。在工作之后學(xué)習(xí)使用英語的機(jī)會少之又少，即使到了外企要重拾英語口語也要進(jìn)行一番訓(xùn)練。其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，很多學(xué)生學(xué)英語羞于開口，怕自己講錯(cuò)覺得自己發(fā)音不夠正確，是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段母語已經(jīng)很強(qiáng)勢，在漢語很強(qiáng)勢的情況下，再說英語會別扭，不能自由切換。教師可以在課堂設(shè)置高效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生積極性培養(yǎng)英語的自信。最后，在學(xué)生用英語交流的過程中，教師應(yīng)觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)音給予及時(shí)糾正，由于發(fā)音的偏差可能導(dǎo)致詞的意思的不同，所以糾正發(fā)音至關(guān)重要。

一、鼓勵(lì)學(xué)生交流，創(chuàng)造條件

教師可在課堂或課后布置學(xué)生交流的機(jī)會，例如可以設(shè)置情景劇小品等，讓學(xué)生自行編劇，在課堂上演出，這讓學(xué)生覺得非常有趣，愿意融入進(jìn)去，提高學(xué)生上課專注度，使學(xué)生有互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。每堂課可以設(shè)置十分鐘或是十五分鐘的時(shí)間來分小組進(jìn)行情景對話、故事講解或者是新聞期刊的一些分享，這樣讓學(xué)習(xí)英語有優(yōu)勢的同學(xué)作為榜樣，起到一個(gè)帶頭的作用，為班級整體英語學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的標(biāo)桿。教師應(yīng)多給學(xué)生留有展示口語的機(jī)會和體驗(yàn)，讓學(xué)生從中得到樂趣，從而為之后的培養(yǎng)英語信息打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授譯林版四年級下冊Unit5 Seasons時(shí)，本課重點(diǎn)是會使用“What’s your favourite season？”的句型并會用到正確的場景。本課中常見的句型是對您最喜歡什么進(jìn)行提問，并用在適合的場景中。是高頻詞匯和高頻句型的出現(xiàn)，教師可在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生準(zhǔn)備情景交流的環(huán)節(jié)，并將句型進(jìn)行變換的一個(gè)指導(dǎo)。讓學(xué)生仿造句型進(jìn)行變換，設(shè)計(jì)自己的小劇場進(jìn)行演繹，這樣可以提高學(xué)生課堂的專注度，并強(qiáng)化對句型的認(rèn)知，讓句型在課堂上高頻出現(xiàn)，這樣可以活躍課堂的氣氛，從聽覺觸覺視覺來多方向的引發(fā)學(xué)生對句型的強(qiáng)化記憶。英語互動課堂也是相互學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，在課堂中，教師也會觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也及時(shí)反饋給教師。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信

在英語學(xué)習(xí)過程有部分小學(xué)生由于靦腆性格等原因羞于開口講，英語教師可以找一些學(xué)生熟悉的符合這個(gè)年齡段感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口，盡量做到全英課堂，教師在上課時(shí)全程使用英語來提問和與學(xué)生交流。正式課堂前用英語講一些常用的事情，比如天氣如何，最近發(fā)生的一些事情來活躍學(xué)生的課堂氣氛。教師應(yīng)因地制宜，對每個(gè)學(xué)生的情況應(yīng)熟練掌握，多提問學(xué)生，學(xué)生回答問題時(shí)教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)。英語教師應(yīng)比其他教師更具備活躍課堂的能力。輕松活躍的課堂可以使學(xué)生對英語感興趣。多播放一些經(jīng)典歌謠經(jīng)典曲目故事等，吸引學(xué)生。小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的初學(xué)者，他們有畏難情緒，怕出錯(cuò)的心理，教師應(yīng)給予積極的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生開口講英語的信心。

例如，在教授譯林五年級上冊Unit2 A new student時(shí)，教師在開場向?qū)W生提問一些問題，我們周圍都有什么？我們教學(xué)樓都有哪些功能室？每層樓都有哪些房間？可以提問學(xué)生這些房間都用于干什么？也可發(fā)善思維，拓展一些有難度的問題，讓學(xué)生自行來介紹一些他熟悉的建筑物，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自信。在一問一答的過程中學(xué)生對聽力和說英語的能力都有所提高，其他同學(xué)的關(guān)注也會提高，讓學(xué)生覺得說英語并沒有那么難。教師在課堂可以引入多媒體等有趣的課件，讓學(xué)生覺得英語是非常有趣的課程，對學(xué)習(xí)英語和開口講英語產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)英語不再是“死記硬背”，做到會真正的使用。

三、糾正易錯(cuò)發(fā)音

在英語中，有些詞匯和句型是容易混淆的，在漢語中也是有這樣的情況，教師在起初教育教學(xué)中一定要重視將錯(cuò)誤縮小到最小化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就規(guī)范發(fā)音。有些發(fā)音，比如咬舌音和開閉音階是在漢語中沒有的，在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)易混淆音的情況。

例如，在教授譯林版 Unit3 A healthy diet中，th發(fā)的是咬舌音，在漢語中是每有的，學(xué)生易讀作“私”的音，這種讀音在教學(xué)中音方面速度，讓學(xué)生了解這樣發(fā)音，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，基礎(chǔ)打牢固非常重要。在學(xué)習(xí)一個(gè)單元或者一個(gè)月時(shí)，教師應(yīng)對易錯(cuò)發(fā)音總結(jié)起來，集中訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都要讀準(zhǔn)確，這對將來口語能力有很大的幫助。

總之，英語作為國際通用語言，對將來學(xué)生查閱信息走向國際是有非常重要的一項(xiàng)技能。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，語言是需要通過交流來強(qiáng)化的，英語學(xué)習(xí)最好的方式是將英語存入大腦的語言區(qū)，而不是記憶區(qū)。記憶區(qū)會很快忘記，但是語言區(qū)會有一個(gè)習(xí)得的過程，學(xué)生通過交流對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生很高的興趣，也將英語學(xué)以致用，很快的消化吸收。提高英語口語能力是教書非常重要的課題，應(yīng)給與高度的關(guān)注。

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