法理學(xué)課程思政教學(xué)改革探索

摘? 要：法理學(xué)作為法學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課，是學(xué)習(xí)和掌握各部門法學(xué)知識的入門向?qū)В桥囵B(yǎng)專業(yè)法律人才正確法治觀的基石，也是進行思想政治隱性教育、實現(xiàn)立德樹人的重要載體。法理學(xué)課程思政教學(xué)改革中，一方面，學(xué)校要作出合理引導(dǎo)，包括對法理學(xué)任課教師進行課程思政培訓(xùn)、在教學(xué)評價體系中提高思政比重等;另一方面，教師要在法理學(xué)教學(xué)中全面貫徹課程思政理念，包括盡量使用貫徹課程思政理念的教材、合理推薦課外參考書目、為課程設(shè)置思政目標、教學(xué)中引入思政案例、學(xué)生成績中設(shè)置思政標準等。

關(guān)鍵詞：法理學(xué);課程思政;立德樹人;教學(xué)研究

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）43-0098-03

黨的十九大報告強調(diào)要“加強和改進思想政治工作”，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會中強調(diào)“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一， 挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”[1]。課程思政“即將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響”[2]。法理學(xué)作為法學(xué)中的一門基礎(chǔ)理論課，是學(xué)習(xí)和掌握各部門法學(xué)知識的入門向?qū)В彩沁M行思想政治隱性教育、實現(xiàn)立德樹人的重要陣地。

一、法理學(xué)課程思政教學(xué)改革的必要性

法理學(xué)是大學(xué)本科法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程之一，主要研究法學(xué)和法律的基本理論，貫徹課程思政理念是法理學(xué)課程性質(zhì)的根本要求?！拔覈鐣髁x法理學(xué)研究法的一般規(guī)律和我國社會主義法的產(chǎn)生、本質(zhì)、特征、作用、形式、發(fā)展、實施等基本知識、概念和原理”[3]。因此，我國法理學(xué)教學(xué)應(yīng)當是以中國特色社會主義法律體系為背景，以中國社會主義法律理論為主要內(nèi)容。在教學(xué)目標上，法理學(xué)教學(xué)的知識目標應(yīng)當定位為使學(xué)生掌握當代中國社會主義法的本質(zhì)等法學(xué)基本理論問題，掌握馬克思主義法學(xué)思想的中國化進程，科學(xué)把握習(xí)近平法治思想的理論內(nèi)涵;能力目標應(yīng)當定位為培養(yǎng)學(xué)生在社會主義法律價值觀指導(dǎo)下解決問題的能力;素質(zhì)目標應(yīng)當定位為通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確、科學(xué)的社會主義法律價值觀念。只有將思政教育全面融入法理學(xué)教學(xué)當中，才能實現(xiàn)以上教學(xué)目標，實現(xiàn)立德樹人的目的。

法理學(xué)這門課程本身具有智育與德育緊密結(jié)合的特點，有利于潛移默化地對學(xué)生進行思政政治教育。智育是指文化科學(xué)知識的教育，“德育是培養(yǎng)人的思想品德的社會實踐活動”[4]。在法理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容中，既包含國際上基本相通的法學(xué)基礎(chǔ)理論，也包含外國典型法律體系和典型學(xué)派觀點，但最重要的內(nèi)容是我國社會主義法律體系基礎(chǔ)知識和基本理論。學(xué)習(xí)中國特色社會主義法律體系的歷史文化基礎(chǔ)可以增強學(xué)生的文化自信，正確認識中華文明在世界文明中的地位與貢獻，破除“西方文明中心論”;學(xué)習(xí)中國近代法律體系的發(fā)展與變革可以深刻理解為什么中國人民堅定選擇了走社會主義道路;學(xué)習(xí)我國社會主義法律體系基礎(chǔ)知識，例如中國社會主義法與民主政治、中國社會主義法與社會管理等有助于學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨在我國政治、經(jīng)濟、科技、文化、社會、生態(tài)發(fā)展中的引領(lǐng)作用和巨大貢獻;學(xué)習(xí)中國特色社會主義法律基本原理可以幫助學(xué)生樹立依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的正確理念。由于法理學(xué)這門課程的內(nèi)容呈現(xiàn)出智育與德育緊密結(jié)合的特點，因此可以在法理學(xué)教學(xué)中全面貫徹課程思政，在為學(xué)生講授法律基礎(chǔ)知識的同時潛移默化地對學(xué)生進行思想政治教育，作為思政課程的有效補充。

二、法理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前法理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀主要有以下幾個特點：

第一，很多教材與思政的關(guān)系并不緊密。法理學(xué)教材種類繁多，教材一般包含三方面的內(nèi)容：第一方面是國內(nèi)外法學(xué)和法律的基礎(chǔ)知識;第二方面是中國特色社會主義法學(xué)理論;第三方面是外國典型法律體系和典型學(xué)派觀點介紹。各法理學(xué)教材中，以上三方面內(nèi)容的比例并不相同，很多教材側(cè)重于第一方面與第三方面內(nèi)容，第二方面的內(nèi)容反而較少，使用這種教材不利于在法理學(xué)課程中貫徹思政教育。

第二，學(xué)校對法理學(xué)教學(xué)中的思政內(nèi)容未作出明確要求。長期以來，很多學(xué)校對法理學(xué)教學(xué)內(nèi)容未作出明確指導(dǎo)和要求，也很少對法理學(xué)課程包含思政內(nèi)容的比例作出要求。在每學(xué)期上課之前，任課教師一般需向?qū)W校提交教學(xué)大綱、教案，有的學(xué)校還要求任課教師提交講義，學(xué)校一般對大綱、教案以及講義作出簡單審查;在思政方面，一般只要授課內(nèi)容符合社會主義核心價值觀即可，在這樣的情況下，法理學(xué)課程教學(xué)中思政內(nèi)容比例由教師自主確定，有的教師在教學(xué)中安排的思政內(nèi)容比例較少。

第三，學(xué)生成績評價中缺少思政標準。法理學(xué)這門課程的學(xué)生成績一般包括期末成績和平時成績，期末成績一般以閉卷考試方式得出，平時成績一般由學(xué)生出勤率、期中測驗以及學(xué)生課堂表現(xiàn)構(gòu)成，其中學(xué)生課堂表現(xiàn)一般以師生課堂互動、學(xué)生回答問題以及學(xué)生課堂展示為主要參考項。當前的法理學(xué)教學(xué)中，教師給出平時成績和期末成績的標準中都很少包含甚至不包含思政標準。期末考試試卷一般是由教師自己出題并制定參考答案，學(xué)校對試卷和答案提前進行審核，但學(xué)校一般沒有對期末考試中應(yīng)當包含的思政內(nèi)容比例作出規(guī)定;在平時成績中，對于教師如何在師生課堂互動、學(xué)生回答問題以及學(xué)生課堂展示中結(jié)合思政要求給出成績，學(xué)校一般也沒有明確規(guī)定。在學(xué)校沒有明確標準的情況下，很多教師在學(xué)生成績評價環(huán)節(jié)中容易忽視對學(xué)生思政方面的考察。

三、法理學(xué)課程思政教學(xué)改革的路徑

（一）學(xué)校在法理學(xué)課程思政教學(xué)改革中合理引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)當對法理學(xué)任課教師進行課程思政培訓(xùn)。教師是教學(xué)的重要參與者與引導(dǎo)者，進行法理學(xué)課程思政教學(xué)改革首先要對任課教師進行合理培訓(xùn)，教師才能更好地將思想政治教育貫徹到法理學(xué)課程當中。課程思政應(yīng)當貫徹到所有學(xué)科、所有課程當中，由于法理學(xué)課程本身具有智育與德育緊密結(jié)合的特點，更要加強對法理學(xué)任課教師的課程思政培訓(xùn)。法理學(xué)任課教師課程思政培訓(xùn)的目標主要有以下幾點：第一，提高任課教師的思想認識，只有提高自身的思想認識水平，樹立正確的社會主義核心價值觀，教師才可能在教學(xué)中將思想政治教育內(nèi)容潛移默化地傳遞給學(xué)生;第二，改變?nèi)握n教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，長期以來，法理學(xué)的教學(xué)理念都是以傳授文化知識為主，學(xué)校要通過適當?shù)呐嘤?xùn)使教師樹立智育德育并重的法理學(xué)教學(xué)理念;第三，豐富任課教師的課程思政教學(xué)經(jīng)驗，目前大部分法理學(xué)任課教師的課程思政教學(xué)經(jīng)驗并不豐富，學(xué)校應(yīng)當積極開展精品課程學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師經(jīng)驗講授、教師相互聽課評課等活動，增強任課教師的學(xué)習(xí)交流，豐富法理學(xué)教師的課程思政教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校在組織課程思政各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，要特別保證法理學(xué)教師的充分、積極參與。

學(xué)校應(yīng)在教學(xué)評價體系中提高思政比重?！敖虒W(xué)評價體系是將教學(xué)目標作為重要依據(jù)，通過制定比較系統(tǒng)、合理的標準，判斷課堂教學(xué)活動過程和最后的結(jié)果價值”[5]。長期以來，專業(yè)課程教學(xué)評價一直都將符合社會主義核心價值觀作為評價標準之一，在實行課程思政的法理學(xué)教學(xué)評價中，還應(yīng)適當提高思想政治內(nèi)容在評價體系中的比重。一方面可以激勵教師在教學(xué)過程中全面貫徹課程思政，另一方面可以幫助教師總結(jié)課程思政教學(xué)中的不足之處，提高課程思政的教學(xué)效果。

（二）教師在法理學(xué)教學(xué)中全面貫徹課程思政理念

盡量使用貫徹課程思政理念的教材。教材在教學(xué)中起著非常重要的作用，不僅是教師授課的藍本，也是學(xué)生自學(xué)的重要材料。學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)教材可以對課程內(nèi)容形成先期印象，課后通過復(fù)習(xí)教材可以鞏固所學(xué)內(nèi)容、加深對課程的理解，因此，選對貫徹課程思政理念的教材非常重要。有關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)當推薦貫徹課程思政理念的法理學(xué)教材，此外，教師在使用課程思政法理學(xué)教材時，應(yīng)盡量按照教材的體例安排進行講授，教師對具體授課內(nèi)容可以作出適當拓展，拓展內(nèi)容應(yīng)當符合社會主義核心價值觀。

合理推薦課外參考書目。課程思政不僅在課堂中要全面貫徹，還要貫穿于課堂外的整個法理學(xué)學(xué)習(xí)當中。學(xué)生要想深入學(xué)習(xí)法理學(xué)，除了教材之外還需要閱讀一定的課外參考書籍，包括其他教材和法理學(xué)方面的專著。由于法理學(xué)教材、專著種類非常多，所以教師應(yīng)當為學(xué)生推薦課外參考書目，以減少學(xué)生課外閱讀的盲目性。教師應(yīng)當向?qū)W生推薦內(nèi)容符合社會主義核心價值觀的課外參考書目。有關(guān)部門、學(xué)校不僅應(yīng)當推薦貫徹課程思政理念的法理學(xué)教材，還應(yīng)當向教師和學(xué)生推薦符合社會主義核心價值觀的法理學(xué)課外參考書目。

為課程設(shè)置思政目標。法理學(xué)課程思政教學(xué)中要設(shè)置明確的思政目標。長期以來，法理學(xué)教學(xué)目標一般包括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標，素質(zhì)目標中一般包含著思想政治元素。由于法理學(xué)這門課程的內(nèi)容與社會主義核心價值觀緊密相關(guān)，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因此應(yīng)當在法理學(xué)的教學(xué)目標中明確列出思政目標，以思政目標引領(lǐng)教學(xué)活動，并以思政目標作為教學(xué)評價的重要標準。法理學(xué)課程總的思政目標應(yīng)當設(shè)定為通過對法學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論的學(xué)習(xí)，以及對社會主義立法、法律體系的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學(xué)生民族文化自信，使學(xué)生了解我國依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的重要意義。

教學(xué)中引入思政案例。法學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，法學(xué)教學(xué)中，尤其是部門法教學(xué)當中一般都要引用大量案例。與部門法有所不同，法理學(xué)主要教授法學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論，在教學(xué)當中應(yīng)用的案例要少一些，但案例仍然是法理學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。法理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的案例不僅包括國內(nèi)外典型案件，還包括國內(nèi)外學(xué)派主張、思想發(fā)展、名人事例等。在貫徹課程思政的法理學(xué)教學(xué)中，選取的案例不僅要典型、還要符合社會主義核心價值觀，要合理選取中外案例、增加國內(nèi)案例的比例，以案例引導(dǎo)學(xué)生對世界文明起源與發(fā)展、對世界多元文化以及對國際關(guān)系等形成正確認識，增強學(xué)生民族自信，使學(xué)生正確、深刻認識中國特色社會主義法律體系的優(yōu)越性。

學(xué)生成績中設(shè)置思政標準。目前在法理學(xué)教學(xué)當中，學(xué)生平時成績和期末成績一般都側(cè)重于文化知識的考查，忽視了對學(xué)生思想政治方面的考察。由于法理學(xué)這門課程與思想政治緊密相關(guān)，所以要在學(xué)生成績評價中設(shè)置思政標準，將思想政治水平作為學(xué)生成績的組成部分。在平時成績方面，教師可以多設(shè)置一些能考察學(xué)生思想政治素養(yǎng)的問題，在師生互動和學(xué)生展示環(huán)節(jié)的給分中，將是否符合社會主義核心價值觀作為重要的給分標準。在期末成績方面，應(yīng)當增加中國社會主義立法和法律知識的題目比例，將是否符合社會主義核心價值觀作為主觀題的重要給分標準。

四、結(jié)論

法理學(xué)是法學(xué)的基礎(chǔ)課程，其中包含著大量政治性、思想性內(nèi)容，本身具有智育與德育緊密結(jié)合的特點。在法理學(xué)教學(xué)改革當中，應(yīng)當充分發(fā)揮其蘊含的思想政治教育資源優(yōu)勢，將法理學(xué)課程思政作為高校思想政治教育課程的補充，成為高校思想政治教育的隱性陣地。學(xué)校要大力推動法理學(xué)課程思政教學(xué)改革，教師在法理學(xué)教學(xué)中要全面貫徹思政理念，使法理學(xué)課程不限于傳授知識本身，還要成為立德樹人的重要陣地。

參考文獻：

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[5] 馬超. 基于互聯(lián)網(wǎng)效能的教學(xué)評價體系優(yōu)化[J]. 電子技術(shù)，2021，50（08）：98-99.

〈薦稿人：孟磊，中國地質(zhì)大學(xué)大學(xué)（北京）副教授〉

（責(zé)任編輯：莫唯然）

作者簡介：陳雪（1987—），女，博士，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）經(jīng)濟管理學(xué)院講師，研究方向：法理學(xué)、經(jīng)濟法。