王夢君

摘? 要：在現(xiàn)在這個與時俱進的時代，國家更注重教育，而教育地點也是尤為重要的。幼兒園是幼兒白天活動的場所，家庭是幼兒晚上溫暖的小窩。幼兒園學(xué)習階段是孩子養(yǎng)成習慣的關(guān)鍵時期，同樣，家庭教育也是一大重點。兒童具有極大的可塑性，易于養(yǎng)成良好的習慣，但是在教育過程中，教育不當也容易使幼兒養(yǎng)成不良習慣，一旦形成不良習慣，就需要對幼兒及時糾正和重新教育，這對于教師和家長來說都是一大難題。如果可以在幼兒園階段讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣，這將讓孩子終身受益。所以幼兒園與家長之間應(yīng)相輔相成，密切聯(lián)系，二者只有共同努力，才會讓孩子茁壯成長。

關(guān)鍵詞：家長助教;家園共育;課堂探究

【中圖分類號】G616 ??????【文獻標識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0047-02

【Abstract】In this era of advancing with the times，the country pays more attention to education，and the location of education is particularly important. The kindergarten is a place where children do activities during the day，and the family is a warm nest for children at night. The kindergarten learning stage is a critical period for children to develop habits. Similarly，family education is also a major focus. Children have great plasticity and are easy to develop good habits. However，in the education process，improper education can easily make children develop bad habits. Once bad habits are formed，children need to be corrected and re-educated in time. This is for teachers and teachers. It is a big problem for parents. If children can develop good habits in kindergarten，this will benefit children for life. Therefore，the kindergarten and the parents should complement each other and have close contact. Only by working together can the children grow up vigorously.

【Keywords】Parent teaching assistant;Home-kindergarten co-education;Classroom inquiry

孩子在幼兒園的教育不單單是幼兒園的教育，也是家長的家庭教育。二者的教育都對幼兒教育或多或少起到一定的作用。中國幼兒教育的最大問題是家庭教育的不完善，家長對家庭教育的看法及做法不正確所導(dǎo)致的。首先，家長應(yīng)該有足夠的意識想到對孩子的幼兒教育的重要性，不應(yīng)該漠不關(guān)心。其次，如果家長過分重視學(xué)前教育，學(xué)習各種教育方法，接受各種教育訓(xùn)練，閱讀各種育兒書籍，導(dǎo)致育兒觀上的困惑和焦慮，這種困惑和焦慮會直接影響到孩子與教師。中國幼兒教育的另一個問題是，幼兒教師的社會認可度普遍較低，教師的工資較低和福利待遇較少。現(xiàn)如今人們普遍認為，尤其是在農(nóng)村城鎮(zhèn)和縣這些地方，幼兒園教師通常被家長們視為保姆。當然，家長也普遍認為孩子們不能在幼兒時期認真學(xué)習，以為在幼兒時期孩子們玩性較大。有些時候，孩子們甚至不去幼兒園，直接去學(xué)前班，然后以自認為正確的方式上小學(xué)，這都是家長們極其錯誤的認知。改善幼兒教育是幾代人的辛勤工作，需要每個人的努力才能使得幼兒教育更加完善。本篇文章將對如何改善家庭與幼兒園兩個不同的環(huán)境對幼兒成長道路上的影響，并對促進家園共育，開展家長進課堂等方面進行探究，目的在于幫助教師以及家長更好地對幼兒進行培養(yǎng)以及希望孩子可以健康成長。

1. 家長助教的意義及措施

家長是孩子在幼兒園之外的老師，邀請參加幼兒園教育，不僅是架起家園的橋梁，也是促進家園共學(xué)的重要途徑之一。作為幼兒園教師，必須具備的條件是：有愛心、有耐心、有責任心等等，學(xué)會根據(jù)孩子的特點進行有趣的教育和教學(xué)活動，而不是一昧的枯燥乏味的講解課本上的知識。并為孩子“盡其所能”的創(chuàng)造良好的學(xué)習條件與環(huán)境，以便孩子可以得到充分展現(xiàn)自我的機會，養(yǎng)成良好的常規(guī)行為習慣。為了能夠縮小幼兒園與家庭之間的距離，讓父母成為幼兒園教育的伙伴，并進一步開展家園合作工作，幼兒園教師應(yīng)該提前做好幼兒們家長的思想工作，讓家長不需要有太多的負擔，輕松上場?，F(xiàn)如今，家長助教是目前發(fā)現(xiàn)幼兒教育的最新穎高效的一種方式。家長的職業(yè)、閱歷、特長對幼兒園來說就是一筆豐富的教育資源。家長助教活動，可以讓幼兒接觸到更多有趣的教育方式和內(nèi)容從而開闊幼兒們的眼界，了解了與自己關(guān)系密切的各種職業(yè)，同時也可以讓家長直接地了解到幼兒的喜好和探索事物的方式，家長與教師合力，為幼兒的教育發(fā)揮力量。

家長助教活動可以說是非常正確的抉擇，可以讓幼兒接觸到更多有趣的教育方式和內(nèi)容，了解與自己關(guān)系密切的各種職業(yè)，同時也讓平常沒時間陪孩子們的家長更直觀地了解了孩子的年齡特點和學(xué)習方式。

為了進一步提高幼兒園對孩子教育的效率，教師可以有效利用家長手中掌握的資源以及本身對幼兒進行展示教育，增進親子之間的感情，家園活動可以通過組織多項親子活動來進行。既豐富幼兒們的生活，又可以增加家長與孩子有力許多溝通交流的時間，活動內(nèi)容可以涉及社會、藝術(shù)、游戲、語言、科學(xué)探索等等，家長和教師也可以通過這些活動進一步了解孩子的日常，同時也為家長、教師、孩子之間的親密互動做足了充分的準備。這一操作，不論對幼兒園還是家庭都是一個雙贏的舉動。

為了給孩子們呈現(xiàn)更全面的幼兒園教育生活，讓孩子不會感受到陌生的情緒，家長也應(yīng)及時提前做好準備工作，不但應(yīng)該制定助教活動的教學(xué)計劃，也應(yīng)該加強互動環(huán)節(jié)。例如，家長可以為孩子帶去一些圖書繪本，既豐富了幼兒園的圖書角，又能讓孩子們多學(xué)一些課外知識以及繪畫能力;應(yīng)該設(shè)計出多款能吸引幼兒園孩子的小游戲，這樣就避免孩子出現(xiàn)怕生哭鬧的情況;還應(yīng)該設(shè)計吸引孩子興趣的環(huán)節(jié)，讓每個孩子都有參加活動的積極性，加強參與感等一系列小的活動，拉近家長與孩子之間的距離。

2. 家長助教目前存在的問題

（1）部分家長準備得不夠充分

在家長助教的過程中，難免會暴露出各種各樣家長與孩子之間的問題。由于家長第一次到幼兒園擔任助教，對助教的任務(wù)與責任沒有一個明確的概念，有的家長會不知所措，不知道到底應(yīng)該做什么、怎么做才能真正的幫助到孩子們。當和幼兒園中許多小朋友面對面的時候，會表現(xiàn)出明顯的手足無措緊張等情緒，也會因為有些家長的文化水平不足而導(dǎo)致的不知如何良好的教育孩子，這些都是由于家長助教的經(jīng)驗不足而導(dǎo)致的問題。例如部分家長課前準備了PPT，但是沒有提前與幼兒園教師進行及時的溝通，導(dǎo)致課堂上不能及時放映幻燈片。

（2）家長缺乏與孩子交流的經(jīng)驗

部分家長在擔任助教的過程中，不會很好的和幼兒園的孩子接觸和交流，導(dǎo)致出現(xiàn)許多的問題。在現(xiàn)在這個時代，大部分父母平時工作比較忙，沒有足夠的時間照顧陪伴孩子的日常生活，大多數(shù)孩子都是和老人生活在一起，導(dǎo)致家長陪伴孩子學(xué)習成長的時間少之又少，進而體現(xiàn)在家長對和孩子溝通交流的方面出現(xiàn)很大的問題，可以說是家長與孩子是零溝通、零交流的狀態(tài)。例如當家長教孩子折紙的時候，家長覺得教一遍就可以學(xué)會的步驟，而孩子因為太小，家長也不耐心講解折紙時的步驟而不理解到最后學(xué)不會，這時候家長就表現(xiàn)的有些手足無措，不知道該如何繼續(xù)進行，不會講解，繼而家長與孩子就處在尷尬的局面。部分家長對孩子缺少耐心，在講解了幾個問題之后，孩子仍沒有明白，就不再進行講解，這都是不可取的行為。

（3）對助教任務(wù)的模糊不清

助教的任務(wù)與教師的任務(wù)無異，不能明確助教的任務(wù)也是家長存在的最為嚴重的問題之一。在家長眼中，助教就是到幼兒園看著孩子們上課、吃飯、睡覺、放學(xué)和孩子安全回家的任務(wù)，這些做法是錯誤的。孩子們其實更需要的是家長的陪伴，多溝通、多交流才是促進親子關(guān)系的關(guān)鍵。也有部分家長對家園共育，家長助教的宗旨表示不重要，無所謂，認為這種活動沒必要耽誤自己的上班時間。這些都是沒能完全理解家長助教的含義以及沒有展現(xiàn)出對孩子應(yīng)有的關(guān)心，以及沒有重視到自己的參與會對孩子們的學(xué)習成長起到什么樣的作用。

3. 家長助教有待改進的地方

（1）增強家長助教的意識

家長助教這項活動是幼兒園開發(fā)家庭教育資源和開展家庭教育的重要實踐活動之一。家長應(yīng)該支持幼兒園教育和工作的方式，積極參與幼兒園家長教師的活動中去，深入了解幼兒園的工作，讓家長有機會與孩子充分、全面地交流、思考和學(xué)習，讓孩子的智慧得到充分的發(fā)揮。家長應(yīng)該感受到教師在課堂上的辛勤勞動，也應(yīng)該看到自己的孩子和其他孩子在幼兒園的學(xué)習情況，才能更清楚地了解自己應(yīng)當如何繼續(xù)教育孩子。家長應(yīng)提前了解助教班每個孩子的性格、特點和能力。家長應(yīng)在閑暇時間多了解幼兒教育，了解助教班孩子的年齡喜好和能力，以便更好地勝任助教工作。教師如何可以更有效地教學(xué)，從而可以在家里為孩子提供合適的教育和指導(dǎo)，是教師和家長共同探索的問題。家長做完助教后，應(yīng)該及時和教師進行探討總結(jié)，哪些是孩子感興趣的，哪些是孩子不感興趣的，本次家長做助教的缺點以及下次如何讓其變得更好，這些都是家長應(yīng)該總結(jié)的問題，將這些問題放在班級交流平臺上，可以讓所有的家長一目了然，這樣可以更好地為別人做出示范和提醒，避免再次出現(xiàn)重復(fù)的錯誤。

（2）加強家園之間的溝通交流

家長和幼兒園之間的溝通不僅僅在于教師與家庭之間的電話溝通，而是多方位、多層次的溝通，是教師與家長、孩子之間的三方交流。幼兒園可以通過開展一系列親子活動來進行面對面的交談，例如家長會、家庭教育培訓(xùn)、家長體驗座談會等，給家長們更多時間來到孩子白天生活玩耍學(xué)習的地方，更深入地了解孩子，了解幼兒園，利用家長會的機會相互交流。這樣，雙方就會緊密合作，更好地促進孩子的健康成長。

幼兒園應(yīng)該向家長發(fā)起了建議征集，希望家長們能夠踴躍代表各班家長給予幼兒園的工作提出合理化的建議，幼兒園應(yīng)當會虛心的接納，并針對合理化建議及時落實，共同推動幼兒園工作又好又快地發(fā)展。通過家長與幼兒園深入的交流和溝通，幼兒園的各項工作與活動都必當會實施開展地更為順利，對孩子實現(xiàn)家園共育，讓孩子健康地成長。

（3）定期舉辦親子活動，加強親子交流

幼兒園可以通過舉辦親子趣味運動會，既起到了鍛煉身體的目的，提高孩子的身體素質(zhì)，也促進家長與子女間的進一步情感交流，讓孩子們在運動中收獲著快樂也可以和家長有親密的接觸。這場運動會結(jié)束之后，孩子們既和家長有了更深的感情，學(xué)會與人合作的樂趣，最主要的是鍛煉了孩子的身體素質(zhì)。趣味運動會可以組織各種有趣的活動，例如丟手絹、親子大挑戰(zhàn)、奔跑吧，爸爸等多種需要合作的項目。孩子的運動會不應(yīng)該以成績排名為目標，享受過程，放松身心，感受親情才是運動會的根本目的。

幼兒園還可以在周末這一天通過舉辦親子閱讀日等閱讀活動，讓家長們進園內(nèi)陪孩子一起進行課外讀物的活動，幼兒在閱讀時有不認識的字，不懂的地方可以向家長求助，這樣就大大地促進了親子之間的關(guān)系，增加家長與孩子之間的溝通與交流的機會。與孩子在一起的一天活動，不但可以促進親子關(guān)系，加強父母對孩子的了解，也可以減少工作帶來的壓力，放松家長，感受親情帶來的溫暖。

4. 結(jié)束語

家長助教是家園共育的一種先進有效的思想與實踐。家長的經(jīng)歷，人生閱歷，特長對幼兒園來說就是一座巨大的寶藏。幼兒階段的孩子是最為基礎(chǔ)并且關(guān)鍵的人生階段，孩子剛剛探索世界，對這個世界還沒有自己正確的認知。而這個階段對孩子教育起到最大作用的就是家庭，就是父母，其次才是幼兒園。家庭對于孩子生活習慣的培養(yǎng)、知識的引導(dǎo)以及人生基礎(chǔ)的鋪墊都顯得極為重要。家園合力，為了孩子可以更好健康快樂地茁壯成長才是這個階段的一等大事，共同促進幼兒全面發(fā)展從小做起。

參考資料

[1]張春英. 實施家長助教，促進家園共育——幼兒園家長進課堂之淺思[J].軟件（電子版），2020（22）.

[2]吳麗云. 編織家園共育紐帶托舉幼兒幸福成長——淺析依托家長助教提升幼兒教育質(zhì)量的策略[J].軟件（電子版），2019（4）.