課程思政導(dǎo)向下藝術(shù)類大學(xué)生日常教育模式創(chuàng)新研究

木丹

摘 要：隨著藝術(shù)類人才的需求越來越大，各高校藝術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模也在逐年擴大，如何在全員育人、實踐育人的工作理念中更好地開展藝術(shù)類大學(xué)生的思政教育工作是當下教育工作者面臨的一大問題。而培養(yǎng)出藝術(shù)專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)兼具的人才，需進一步關(guān)注對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的日常教育模式。在加強專業(yè)教育，更新教學(xué)方法和內(nèi)容的同時，結(jié)合專業(yè)特色及藝術(shù)類學(xué)生特點，改進創(chuàng)新日常教育模式，豐富內(nèi)容形式加強思想引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的自我體驗?zāi)芰?，改善學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，避免藝術(shù)專業(yè)教育與思政教育脫節(jié)的現(xiàn)象加劇。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生 日常教育模式 思政教育

近年來，隨著文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對藝術(shù)人才的需求日益增長，因此高校藝術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模也在逐步擴大，如何更好地開展藝術(shù)院校學(xué)生的日常思想政治教育是教育工作者面臨的重大問題。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體的快速傳播性、滲透性、互動性、全球性的特點，將其融入到全員育人、實踐育人的工作理念中去，倡導(dǎo)立德樹人之風(fēng)，加強教育管理，強化思想引導(dǎo)、疏導(dǎo)，豐富校園文化活動，探索和創(chuàng)新思政教育工作新方法。高校藝術(shù)類專業(yè)既承載著培養(yǎng)具有中國特色社會主義精神和優(yōu)秀藝術(shù)人才的歷史使命，又承載著建設(shè)和發(fā)展中國特色藝術(shù)文化事業(yè)的使命。但由于藝術(shù)類考生在文化課上的要求較低，藝術(shù)高考為眾多考生提供了一條新途徑，使得“藝術(shù)高考熱”的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，因此導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降。高校藝術(shù)類專業(yè)既承載著培養(yǎng)具有中國特色社會主義精神和優(yōu)秀藝術(shù)人才的歷史使命，又承載著建設(shè)和發(fā)展中國特色藝術(shù)文化事業(yè)的使命。但藝術(shù)類大學(xué)生的思政教育具有特殊性和復(fù)雜性，外加思想上的固化、內(nèi)容上的片面、方法上的守舊等現(xiàn)象都直接影響了思政教育工作更好地開展。

習(xí)近平總書記在召開全國高等學(xué)校關(guān)于思想政治教育工作的會議上明確強調(diào)，要充分利用好思想政治課堂教學(xué)這一主渠道，思想政治科學(xué)理論課程必須堅持不懈地在教學(xué)中不斷滲透和推進，使各類專業(yè)課程同思想政治科學(xué)理論課保持同時向前推進，產(chǎn)生良好的協(xié)同效果。所以，高校藝術(shù)類大學(xué)生思政教育工作的探索及創(chuàng)新工作刻不容緩。

筆者認為，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生獨特的的專業(yè)特點和個性特征，與普通專業(yè)大學(xué)生并不相同，需要在堅持深入推進課程思政改革的同時，在管理模式與培養(yǎng)方式上做到因材施教，形成合力協(xié)同育人。

1 高校藝術(shù)類學(xué)生日常教育工作現(xiàn)狀及問題

目前，高校藝術(shù)類專業(yè)受專業(yè)的的特性、師資配置、學(xué)生迥異的個性，以及社會環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的思想狀況、思維模式、行為習(xí)慣和表達方法都導(dǎo)致了和其他普通專業(yè)有所差異。筆者分別選取上海杉達學(xué)院、上海建橋?qū)W院、東華大學(xué)、上海音樂學(xué)院、上海電力大學(xué)院等高校，針對藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的思想狀況等問題進行問卷調(diào)查，共向藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷300份（收回有效問卷287 份），向其他專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷300份（收回有效問卷294 份）。

結(jié)果顯示，在選擇專業(yè)前，對本專業(yè)比較了解的藝術(shù)類學(xué)生占26.2%，其他專業(yè)學(xué)生占43.9%;熱愛本專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生占37.6%，其他專業(yè)學(xué)生占64.1%;日常學(xué)習(xí)中藝術(shù)類學(xué)生僅有15.1%會選擇去圖書館學(xué)習(xí)，其他專業(yè)學(xué)生63.3%會選擇去圖書館學(xué)習(xí);在校期間自愿積極參與各類實踐教學(xué)、校園文化活動的藝術(shù)類學(xué)生占78%，其他專業(yè)學(xué)生僅占32.4%;問及擇業(yè)就業(yè)與本專業(yè)的關(guān)聯(lián)度時，藝術(shù)類學(xué)生選擇從事本專業(yè)工作的占32.1%，其他專業(yè)學(xué)生比例高達88.9%;對于“社會發(fā)展離不開堅定的理想信念和安定和諧的環(huán)境”的看法時，僅有38.74%的藝術(shù)類學(xué)生表示贊同，其他專業(yè)表示贊同的學(xué)生占69.26%。通過對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生與其它專業(yè)學(xué)生的思想狀況進行對比，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教育管理者更應(yīng)找準學(xué)生的獨特差異性，因材施教，扎實做好思想引領(lǐng)、專業(yè)教學(xué)、就業(yè)規(guī)劃及心理輔導(dǎo)等相關(guān)育人工作，促進高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生身心健康、全面綜合發(fā)展。

（1）藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生作為一個相對特殊的群體，其自身獨特的的專業(yè)特點與個性特征相對突出鮮明。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的思想行為具有以下特點：（1）個人主義傾向明顯，缺乏團隊意識。（2）理想信念淡漠，注重專業(yè)水平，忽視基礎(chǔ)文化、綜合素質(zhì)培養(yǎng)。（3）思維敏捷、情商高，較為感性，容易急躁沖動，思想觀念隨著潮流更迭迅速。（4）有進取心，但心理負擔較重，在受到挫折后容易走極端。

在復(fù)雜的多元化價值觀背景下，隨著對藝術(shù)專業(yè)人員各個方面的要求越來越高，而藝術(shù)類專業(yè)的思政教育工作長期只依靠思政課程教材來推進，過于單一化的教育已無法滿足當下對藝術(shù)人才培養(yǎng)的新要求。

（2）當下部分藝術(shù)創(chuàng)作僅僅是圍繞各自的思維和想法來開展，尚缺少對社會核心價值觀的指導(dǎo)意義和引領(lǐng)導(dǎo)向。在管理機制上，思政課、學(xué)生日常教育與專業(yè)教學(xué)存在斷層式現(xiàn)象，思政教育的工作機制和體系也需進一步健全完善;在隊伍建設(shè)上，專業(yè)教師的德育意識和能力需要加強，綜合素質(zhì)差異較大使得學(xué)生在行為上產(chǎn)生偏差，輔導(dǎo)員隊伍對于專業(yè)知識技能的掌握融合度不夠，造成日常教育形式單一內(nèi)容枯燥，難以達到較好的教育效果;在人才的培養(yǎng)上，藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置與其他文化課程沒有很好聯(lián)系起來，同時配置資源沒有最大利用化，只注重專業(yè)課程從而忽略綜合全面發(fā)展。

2 高校藝術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新方向

（1）對教學(xué)內(nèi)容及大綱修訂中，筆者認為可以把藝術(shù)教育內(nèi)容與思政要求和教學(xué)大綱等內(nèi)容進行整合，可以把行為素質(zhì)教育、理想信念等思政教育融入其中，有效地培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀，加強在教學(xué)過程中對學(xué)生正確價值觀和思想政治的正確引導(dǎo)和培訓(xùn)。其次，可以把思政性元素加入到教學(xué)內(nèi)容和課時分配中，在課堂教學(xué)設(shè)計和最終成果展現(xiàn)時有所體現(xiàn)。

（2）藝術(shù)類專業(yè)教師在教授相關(guān)藝術(shù)知識和技能的過程中，可以把行為素質(zhì)教育與理想信仰教育等思政教育融入進來，有效地培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷、民族精神以及職業(yè)道德修養(yǎng)，從而有效地促使大學(xué)生在走向社會之后更好地肩負起為祖國發(fā)展的重要責(zé)任。

（3）對于教學(xué)模式，筆者認為可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式下加入多媒體及其他模式，如案例教學(xué)、課外實踐教學(xué)，把思政內(nèi)容融入其中，體現(xiàn)新形勢的思政教育理念，在多元化教學(xué)中不斷去增強學(xué)生的社會責(zé)任意識、愛國主義意識以及激發(fā)自主開拓探索和創(chuàng)新意識。

（4）專業(yè)課教師可協(xié)同輔導(dǎo)員組織相關(guān)專業(yè)特色的日常思政教育活動。把思政元素融入到課外的實踐中，更好的突出藝術(shù)教育中的思政教育屬性，讓學(xué)生將課堂所學(xué)更好地運用于實踐當中，做到知行合一。

3 高校藝術(shù)類學(xué)生日常教育模式創(chuàng)新方向

3.1 提高教師思想道德修養(yǎng)及日常工作能力

在“課程思政”建設(shè)及學(xué)生日常管理、協(xié)同育人機制中的主導(dǎo)因素是教師，他們根本任務(wù)就是立德樹人，這也直接影響了高校思政教育工作的開展以及培育人才的質(zhì)量。因此，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)和教學(xué)能力，對于高校思政教育工作起到推動作用。

輔導(dǎo)員在關(guān)注學(xué)生成長的同時要不斷加強自身修養(yǎng)，充實自身知識儲備，起到表率作用，在充分進行好學(xué)生日常思政教育的同時，應(yīng)多學(xué)習(xí)掌握一些所帶專業(yè)的知識技能，與專業(yè)課教師溝通協(xié)作，創(chuàng)新工作方法和內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求，及時了解學(xué)生心理訴求并進行正確引導(dǎo)，掌握藝術(shù)類學(xué)生的特點，做到因材施教，發(fā)掘不同類型學(xué)生身上的特質(zhì)和優(yōu)勢，有針對性的進行引導(dǎo)培養(yǎng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有藝術(shù)性的處理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高班級整體管理水平。

專業(yè)教師要加強自身政治理論學(xué)習(xí)，不斷提升自身政治素養(yǎng)，把教學(xué)能力和自身素養(yǎng)結(jié)合起來，消化理解并掌握思政教育的內(nèi)涵與意義，同時多與輔導(dǎo)員及其他部門合作，如參與輔導(dǎo)員日常教育中的主題班會活動，藝術(shù)類校園文化活動指導(dǎo)、藝術(shù)類學(xué)生社團活動指導(dǎo)等工作中，提升活動的專業(yè)性強化思想引領(lǐng)作用。同時院?？梢远ㄆ诮M織開展思政培訓(xùn)，讓教師互相溝通學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗。通過專業(yè)教師自身的提升從而進一步引導(dǎo)教育學(xué)生，實現(xiàn)課程思政導(dǎo)向下藝術(shù)類大學(xué)生的全面發(fā)展，達到全方位育人的目的。

同時輔導(dǎo)員與專業(yè)老師應(yīng)及時了解掌握學(xué)生的心理情況和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在的問題應(yīng)該及時進行溝通交流，正確地引導(dǎo)學(xué)生形成自己正確的世界觀、人生觀、價值觀，并把心理咨詢制度完善好。同時教師還應(yīng)提高自身心理素質(zhì)，加強對心理健康知識的學(xué)習(xí)研究，提高心理疏導(dǎo)和溝通交流的能力。

3.2 打造網(wǎng)絡(luò)思政新平臺

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中強調(diào)指出：“要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，牢牢把握住思想政治教育的主動權(quán)。”

現(xiàn)當代大學(xué)生廣泛使用微博、微信等軟件，輔導(dǎo)員及專業(yè)教師可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺搭建起引領(lǐng)學(xué)生健康成長的網(wǎng)絡(luò)思政平臺。并且從中發(fā)掘出能引發(fā)大學(xué)生共鳴的社會熱點、校園熱議作為主題組織開展相關(guān)活動，以學(xué)生更加愿意接受的方式呈現(xiàn)教育形式，提升最終成效，加強思想引領(lǐng)作用。

3.3 發(fā)揮黨團組織作用

發(fā)揮基層黨組織、團組織、學(xué)生會、學(xué)生社團等組織的生力軍作用。通過黨團組織的指導(dǎo)引領(lǐng)，讓學(xué)生黨員、干部在思政教育工作中發(fā)揮表率和示范作用，同時團支部或?qū)I(yè)班級可以與專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合開展藝術(shù)類特色的團日主題活動，學(xué)生會在廣泛聽取學(xué)生訴求的基礎(chǔ)上開展好相關(guān)校園文化活動、大力發(fā)展好藝術(shù)類學(xué)生社團等，將專業(yè)與思政教育充分融合，豐富活動載體和教育形式。

3.4 發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生作用積極開展實踐活動

藝術(shù)類學(xué)生對于實踐活動參與積極性較高，可以組織其參與到社會實踐、志愿者服務(wù)、校內(nèi)外文藝類等活動中去，依托“三下鄉(xiāng)”、“進社區(qū)”、校園文化建設(shè)、學(xué)生社團活動等形式，鍛煉提升其綜合能力，同時也能夠在實踐活動的過程中不斷發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生存在的問題和不足，并及時進行引導(dǎo)修正，技能不斷提升個人能力素養(yǎng)，也能促進實踐活動質(zhì)量提升。通過這些活動，不僅可以更好地樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強社會責(zé)任感、愛國主義及傳統(tǒng)文化教育，還能讓學(xué)生真正做到知行合一，為步入社會積累經(jīng)驗。

3.5 發(fā)揮藝術(shù)學(xué)生的團隊作用

在舉行校慶、校園文化藝術(shù)節(jié)、迎新晚會、畢業(yè)季等各類文藝活動中，都離不開藝術(shù)類師生的奉獻。高校應(yīng)充分認識藝術(shù)類學(xué)生團隊在校園文化建設(shè)中的不可替代作用，鼓勵和扶持相關(guān)品牌的活動，為校園文化建設(shè)添磚加瓦。同時可以發(fā)揮學(xué)生社團的優(yōu)勢，培養(yǎng)集體榮譽感和凝聚力。結(jié)合專業(yè)特點、學(xué)生興趣愛好創(chuàng)建新型藝術(shù)類社團，對學(xué)生進行愛國主義及傳統(tǒng)文化教育，提升文化底蘊。

4 結(jié)語

綜上所述，高校藝術(shù)類學(xué)生的日常思想政治教育工作任重道遠，需要教育工作者不斷探索并創(chuàng)新。著眼于未來，藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)更進一步注重學(xué)生的綜合發(fā)展?，F(xiàn)今對于高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的研究缺乏緯度性，沒有形成一個全面、完成的研究體系，所以思政教育工作開展起來任務(wù)艱巨。只有在思政教育者的努力摸索、不懈專研下，才能一步步切實地解決藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作中的問題。對于藝術(shù)類大學(xué)生的思想引領(lǐng)、日常管理、教育引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面的方式方法需要不斷探索創(chuàng)新，在藝術(shù)類大學(xué)生思政教育過程中發(fā)現(xiàn)的新經(jīng)驗、新方法需要不斷進行分析總結(jié)，充分了解把握藝術(shù)類學(xué)生的特性發(fā)揮其特長優(yōu)勢，做到分類指導(dǎo)、因材施教，將過去單純的日常思政教育與專業(yè)充分結(jié)合，改變?nèi)粘＝逃齼?nèi)容形式，深入推進課程思政改革實現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育的交織滲透相互支撐，全方位覆蓋推進。加強輔導(dǎo)員隊伍及專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，形成輔導(dǎo)員日常思政教育、專業(yè)教師課程教學(xué)、學(xué)生處德育管理、團委實踐活動鍛煉的協(xié)同育人模式，培養(yǎng)出具有正確價值取向、良好審美能力、高水平專業(yè)技能及全面發(fā)展綜合素養(yǎng)的新時代藝術(shù)人才。

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