韓傳麗

摘要：隨著教育的改革不斷開展，對創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的要求也在不斷提升。所以在初中歷史教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識入手，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上來解決問題。歷史作為人文學(xué)科的一種，要求教師在教學(xué)中要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);問題意識;培養(yǎng)心得

前言：在素質(zhì)教育的影響下，對初中歷史的重視度也在不斷提升。所以要將問題帶入到初中歷史課堂中去，鼓勵學(xué)生在思考與分析問題的基礎(chǔ)上來解決問題，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以說培養(yǎng)學(xué)生的問題意識已經(jīng)成為了教育發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)之一。

三.培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師大量向?qū)W生講述知識，這樣也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊，學(xué)習(xí)效果也不理想。所以在教育改革的影響下，要從培養(yǎng)學(xué)生問題意識上入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對于這一階段的學(xué)生來說，正處于學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段所以在教學(xué)中教師要利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑問，鼓勵學(xué)生提出問題，同時還要在幫助學(xué)生解答疑惑的同時來引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的方法。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生主動對知識進行探索，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)[1]。

二、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中存在的不足

四、教師認識度不高

對于初中歷史教學(xué)來說，教師要兼顧到每一個學(xué)生，在有限的時間里向?qū)W生傳授知識，同時還要突出學(xué)生的主體性，認識到學(xué)生才是課堂中的主體。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教師占據(jù)了課堂中的主題地位，這樣也就使得教師雖然為學(xué)生設(shè)計了大量得問題，也能夠幫助學(xué)生掌握好知識點，但是卻限制了學(xué)生的提問機會。加之教師在教學(xué)中只注重自身是否將知識傳遞給了學(xué)生，這樣也就忽視了學(xué)生是否存在問題，最終也就降低了培養(yǎng)學(xué)生問題意識的效果。

五、教師主導(dǎo)過強

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教師一直占據(jù)了課堂中的重要地位，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法都是由教師來決定的，加之教師所采取的教學(xué)方法單一，使得學(xué)生只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就限制了學(xué)生的思維發(fā)展。其次，教師所進行的知識講述大多時從教材上獲取的，所以所提出的問題僅限于檢查學(xué)生是否學(xué)習(xí)過，是否掌握等。但是從學(xué)生的角度上來說，由于一直是跟隨教師學(xué)習(xí)的，所以通過教師的講述能夠消除存在的疑問，加之受到教師過度權(quán)威的影響，使得學(xué)生即便是存在問題也不敢提出來，這樣也就逐漸喪失了問題意識[2]。

四.在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的措施

（一）營造出良好的問題情境

想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要給學(xué)生營造出問題情境，組織學(xué)生對問題進行分析。由于受到考試制度的影響，使得歷史并不是主要的學(xué)習(xí)科目之一，所以在教育中并沒有得到應(yīng)有的重視，這樣也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是在素質(zhì)教育發(fā)展下的今天，要清楚認識到做好歷史教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的影響。第一，要及時更新教師的教學(xué)理念，認識到學(xué)生才是課堂中的主體，教師通過正確的指導(dǎo)學(xué)生，以此來給學(xué)生營造出有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的目標(biāo)。第二，鼓勵學(xué)生提出自己的問題。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，但是在問題意識上還是存在著一定的不足。所以在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動提出問題，教師也要關(guān)注學(xué)生的心理變化。如在教學(xué)中可以組織學(xué)生進行課外話題的探討，同時還要加強話題與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。通過選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來向?qū)W生提出問題，提高學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)有效的教育目標(biāo)。

（二）保證教學(xué)手段的合理性

想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要求教師要主動對學(xué)生進行引導(dǎo)。從現(xiàn)階段的教學(xué)情況上來說，許多學(xué)生并沒有發(fā)揮出自身的主觀能動性。在學(xué)習(xí)初中歷史知識時，主要表現(xiàn)為被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣也就造成了學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量不高。所以在教學(xué)中教師要從培養(yǎng)學(xué)生問題意識上來進行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與。其次，是要從以往的教學(xué)經(jīng)驗上出發(fā)，完善教學(xué)保準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。第一，運用連續(xù)性的問題。通過給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)出學(xué)生的好奇心。學(xué)生提出問題的過程其實就是對知識進行探究的過程。所以教師要關(guān)注學(xué)生的興趣點，運用有效的教育內(nèi)容。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并設(shè)計出獎勵。從心理學(xué)上來說，這一階段學(xué)生存在著較強的好勝心，所以通過獎勵等手段，能夠提高學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)欲望，同時也可以提出有價值的問題，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

（三）完善校園文化

教學(xué)活動與學(xué)習(xí)行為都受到了校園文化的影響。所以在教育中要從培養(yǎng)學(xué)生問題意識上入手，為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生夠主動提出自己的看法。所以在進行大環(huán)境建設(shè)時，要鼓勵學(xué)生從不同角度上出發(fā)：第一，提供相關(guān)的人物畫像等，激發(fā)出學(xué)生的疑問心理，當(dāng)學(xué)生自己難以理解時也就可以主動的與教師進行交流。第二，定期開展知識競賽，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還要適當(dāng)?shù)倪M行延伸，幫助學(xué)生掌握好知識。

結(jié)語：綜上所述可以看出，在開展初中歷史教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生問題意識上入手，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，同時還要對歷史知識進行深度研究，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生帶入到歷史學(xué)習(xí)中去，在提升學(xué)習(xí)效果的同時來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]張婷. 初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[D]. 寧夏大學(xué)， 2013.

[2]米瑪措姆. 淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J]. 才智， 2014，（28）：23-24.

[3]胡文芳. 初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2015，（05）：144-144.