宋丹

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)于音樂人才亦是如此，如何培養(yǎng)出多元化且具有個(gè)性鮮明特征的音樂人，如何破除目前音樂教學(xué)的弊端，是音樂教師需要重點(diǎn)思考的問題。音樂作為一門藝術(shù)，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的樂感和欣賞能力，還能引導(dǎo)學(xué)生往專業(yè)方面發(fā)展，為我國(guó)音樂事業(yè)貢獻(xiàn)出更多杰出的人才。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);音樂教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物感興趣，音樂教師需要根據(jù)他們的年齡特征，為他們創(chuàng)設(shè)開放熱情的課堂氛圍，采取有效的策略去激發(fā)他們的音樂興趣，這樣才能提高小學(xué)音樂課堂的質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的一些問題分析

由于在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂上，教師喜歡沿用固定老套的教學(xué)方式，學(xué)生只能跟著固定的歌曲學(xué)唱，學(xué)生們也只能被動(dòng)的接受教師對(duì)于歌曲的講解。而我們身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小學(xué)生其實(shí)平時(shí)生活中就能接觸到世界各國(guó)的音樂，有條件的家庭甚至可以帶孩子去現(xiàn)場(chǎng)觀摩音樂會(huì)、演唱會(huì)，所以傳統(tǒng)的音樂課堂往往會(huì)讓學(xué)生感到麻木甚至反感，他們覺得課堂毫無新意，上課也是為了應(yīng)付。而且由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校將音樂教學(xué)作為自己的招牌，將一部分專業(yè)音樂知識(shí)引入到教學(xué)中去，而這對(duì)于小學(xué)生來說是有難度的，學(xué)習(xí)起來壓力更大。再加上很多家長(zhǎng)喜歡給小孩報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，這些培訓(xùn)班擠壓了學(xué)生大部分的課外時(shí)間，所以他們無法在音樂課堂上感受音樂的美好，也沉不下心去欣賞音樂、感受音樂。

其實(shí)現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)上的不足之處還有很多，音樂教學(xué)方法單一、音樂教學(xué)器材的缺乏等，都對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了不同程度的影響，很多音樂教師往往是剛畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，而且教學(xué)過于形式化，專業(yè)性不足，導(dǎo)致了音樂教學(xué)不僅不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也欠缺輕松愉快的氛圍，學(xué)生既無法在音樂課上得到放松，更無法在枯燥的環(huán)境下學(xué)習(xí)到有用的音樂知識(shí)。

二、如何對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師要明確，在新課改的背景下，自己是音樂課堂的組織者，引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，自己要深刻認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展的重要性，自己也要充分利用課余時(shí)間，了解前沿的教學(xué)方法及專業(yè)知識(shí)，基于每位學(xué)生的不同情況和特征去展開教學(xué)。作為學(xué)校，也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的音樂教師，優(yōu)秀的音樂教師除了自身具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠吸收先進(jìn)、前沿的教學(xué)理念和方法，善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，他們能真正的做到用音樂感化學(xué)生，用自己的力量去凝聚力量，給予學(xué)生音樂路、人生路上的指導(dǎo)，包容學(xué)生的過錯(cuò)以及感化學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)音樂教師，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化的教案定制，因?yàn)橐魳方逃煌趹?yīng)試教育，它是審美教育，它需要在教學(xué)中處處體現(xiàn)創(chuàng)新的思想。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，比如戶外、影視片段及自然風(fēng)光等，給這些片段配以相應(yīng)的背景音樂，讓學(xué)生感受音樂、節(jié)奏的變化，透過音樂去感知心曠神怡的力量。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生在組內(nèi)提出自己在音樂學(xué)習(xí)中遇到的問題，大家現(xiàn)在組內(nèi)討論，然后再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主查閱資料，最后再由教師進(jìn)行解答，在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到培養(yǎng)。舉個(gè)例子，在《可愛的小動(dòng)物》這首歌的欣賞過程中，教師可以為學(xué)生播放動(dòng)物園各種小動(dòng)物的叫聲，讓大家猜猜都是哪些小動(dòng)物發(fā)出來的聲音，當(dāng)大家爭(zhēng)搶著“猜叫聲”時(shí)，說明課堂氣氛達(dá)到了，大家在教師所營(yíng)造的“動(dòng)物園場(chǎng)景”中感受到了別樣的歡樂，這時(shí)候教師再引導(dǎo)學(xué)生，去模仿剛剛所出現(xiàn)的動(dòng)物叫聲，學(xué)生們則能夠通過聲音模仿的形式，為大家展示剛剛所聽到的聲音。通過這種聲音片段的場(chǎng)景模擬，大家認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，學(xué)生們的模仿能力也得到了加強(qiáng)，他們對(duì)于音樂課程的興趣也在不斷提高。

3.合理利用多媒體設(shè)備

我們身處互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，作為教師還可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課本中的故事場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)诟泄俅碳ぶ懈惺芤魳返拿烂?，在身臨其境的課堂中享受音樂所帶來的魅力，學(xué)生在這種多元化的課堂上，不再對(duì)音樂產(chǎn)生抵觸，不再覺得音樂課是一門很枯燥的課程。舉個(gè)例子，在《過新年》這首歌的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先利用多媒體設(shè)備，播放一些與新年有關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生感受過年的氛圍，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，比如“大家喜歡過年嗎？”、“過年大家都記得有什么習(xí)俗呢？”，這樣課堂氛圍一下就被活躍起來了，大家爭(zhēng)先恐后想回答老師的問題，這時(shí)候教師就可以“趁熱打鐵”了，引導(dǎo)學(xué)生為新年唱一首歌曲，大家在愉快的氛圍下，一起唱歌，教學(xué)目標(biāo)輕松完成，大家對(duì)于音樂的興趣也一下提高了。不過值得注意的是，教師要把握多媒體教學(xué)的一個(gè)“度”，不要過度依賴多媒體設(shè)備，只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的利用，才能發(fā)揮出其最大優(yōu)點(diǎn)，多媒體演示時(shí)間不能過久。

總結(jié)：

綜上所述，通過對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，作為音樂教師，則要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，去激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，這樣才能提高音樂教學(xué)效率。

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