劉蓓蓓

摘 要：語言與文化之間本身就有緊密的關系，尤其是對于作為國際語言的英來說，所以大學教師在開展英語教學時需要注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，以此來進一步幫助同學們提高自身的英語綜合能力。但是在實際教學中仍舊存在一定的問題，因此需要相關教師根據(jù)問題有針對性的進行解決。本文主要從培養(yǎng)學生跨文化意識的重要性開始敘述，隨后對教學中存在的問題進行分析，并提出相關解決策略，希望可以為相關人員提供幫助。

關鍵詞：大學英語;跨文化意識;課堂教學

1. 大學生跨文化交際意識的必要性

英語作為一門國際語言，便會包含較多的文化知識，此時如果教師在教學過程中仍舊一味進行理論知識的傳授，那么很可能會導致學生在今后的學習過程中并無法對英語進行靈活的運用。并且跨文化意識的培養(yǎng)有助于學生提高自身的語言交際能力，在日常的學習過程中可以通過對各個不同英語文化知識的掌握來實現(xiàn)利用英語來進行交流。具體來說，在具備了跨文化意識以后，學生就可以很快的認識到不同國家與國家，或者不同地區(qū)與地區(qū)之間的文化差異性，并且通過自己所掌握的知識有效的處理語言和文化兩者之間的關系，學生的語言素質(zhì)水平相對于過去也會有一個質(zhì)的提高。跨文化意識有助于打開學生的視角，更好地朝著全面綜合的方向不斷靠攏，因此，在教學的時候，老師讓重點的去培養(yǎng)大學生的跨文化交際意識。

2. 跨文化意識培養(yǎng)的難點

雖然目前我國已經(jīng)開始重視英語教學，但是從實際教學情況來看仍舊存在各種各樣的問題，具體可以從下面幾個方面進行分析。

2.1 教學理念有所偏差

大部分教師的教學理念過于落后，認為英語知識的學習仍舊是掌握理論知識，所以在實際課堂授課時，會過于關注同學們對于詞匯以及語法的準備，然后讓學生背誦，甚至采用題海戰(zhàn)術，讓學生通過練習以達到提升學生英語成績的目的，沒有做到讓學生精而有效的練習。

2.2 教學資源不足

目前，我國大學的教育資源在不斷得到提升，但是就實際情況來看，許多大學在進行英語授課時沒有外教老師進行輔助，學生無法切身感受英語的交流方式，當然也無從得知英語的交流習慣。由于課時的限制，教師也不會跟學生講英語的發(fā)展歷史，學生就對英語這種語言沒有深刻的認識，感受不到語言文化的磅礴力量。

2.3 教學形式與內(nèi)容單一

目前大學對英語的教學也局限于課本之中，講的都是課文中的單詞、語法和文章。學生接觸英語的機會較少，導致學生無法深入學習課本以外的英語知識。并且對于英語教材來說，也更多是分為固定的模板，并且采用灌輸式的教學方式，也未進行知識的精講，這便導致同學們所掌握的英語知識有限。

3. 大學生英語教學中培養(yǎng)跨文化意識的策略

3.1 培養(yǎng)跨文化情感和交際認知

要想更好的培養(yǎng)學生具有英語跨文化意識，便需要首先使同學們認識國家之間不同的文化，并且能夠?qū)缥幕浑H有一個清楚的認知，以此來開展教學。在為同學們進行授課時需要制定明確的教學目標，學生和老師都要采用尊重的態(tài)度去理解西方國家的文化背景，在學習西方國家文化內(nèi)容的時候要有一個正確的學習態(tài)度，老師在給學生講課的時候要有針對性的輸入一些文化信息，在開展跨文化交際意識培養(yǎng)活動的時候適當?shù)囊胍恍┪幕虒W，這樣可以很好的讓學生學習語言并了解文化的相關原則。

3.2 改良教學方法

傳統(tǒng)的英語教學方法使得學習枯燥乏味，學生只學會了怎么做英語題卻沒有學會怎么用英語溝通，學生學習的都是“啞巴式英語”、“中國式英語”。在新的教育理念下，教師要改良教學方法，在保證教學質(zhì)量的前提下，讓英語課堂變得生動有趣，讓英語滲透在學生的生活之中。比如在課堂上鼓勵學生對英語課文進行分角色朗讀，在課后開設英語角，讓學生大膽說英語;比如在課前三分鐘讓學生唱英文歌，觀看英語影視片段等等，提高學生英語的聽說能力，讓學生在英語的交流中感受文化的魅力，讓英語知識的學習與運用聯(lián)系起來，默化潛移地培養(yǎng)起學生的文化意識。

3.3 引導學生積極的進行課外閱讀，提高跨文化交際的能力

現(xiàn)階段，很多大學生所閱讀書籍較少，所以文化視野并未打開，在這種情況培養(yǎng)跨文化意識具有很大的困難。因此相關教師可以引導學生進行課外閱讀，在提高自身文學素養(yǎng)的同時，理解不同國家的文化，提升自身跨文化語言交際的能力。在閱讀過程中，學生需要尊重各國不同的文化，并且針對不同國家的文化差別進行記憶。比如針對手勢來說，不同國家便會有不同的表達含義，如果自己在國外伸出大拇指為他人點贊，別人可能會以為你需要乘車，這便是不同文化之間的差異。此外，英語教師在對學生進行教學的過程中也要不斷的引導學生注重國外文化的差異。所以，為了使得大學生能夠在未來的發(fā)展中促進我國與別國文化之間的交流溝通就要培養(yǎng)自身跨文化的交際能力。

4. 結束語：

總之，對于大學生的英語學習來說，跨文化意識有著極為重要的意義，相關教師需要從多個方面對同學們的跨文化交際意識進行培養(yǎng)，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]楊紅霞如何通過大學英語教學提高學生的跨文化意識一以“Rich Meeting His Future Mother-in-Law”為例[J].湖北科技學院學報，2018， （08） ： 99-100.