蘭靜

摘要：在素質(zhì)教育大環(huán)境下，隨著新課改的推進(jìn)，德育教育已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域中的一項重要內(nèi)容。開展德育的主要目的，便是在于讓學(xué)生形成良好的品性，為學(xué)生在今后人生中的學(xué)習(xí)、生活、工作夯實基礎(chǔ)。整體來看，“立德樹人”的理念對于各科教學(xué)都有深刻的影響，初中數(shù)學(xué)也是如此。所以，教師應(yīng)有意識地滲透德育教育，一方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，另一方面要與時俱進(jìn)，將德育落實到教學(xué)實踐中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);德育;實踐;策略

引言：課堂教學(xué)教育性質(zhì)的體現(xiàn)，除了體現(xiàn)在教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容以外，還有塑造學(xué)生正確三觀的任務(wù)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，不但要為學(xué)生提供和傳遞知識，更重要的是發(fā)揮育人價值，貫徹落實“立德樹人”的理念，已經(jīng)是當(dāng)前不可阻擋的現(xiàn)代教學(xué)潮流。鑒于此，在教師開展教育工作過程中，應(yīng)當(dāng)深挖與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的德育因子，通過實際的教學(xué)活動，將德育教育貫穿至課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育應(yīng)有的積極作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的積極作用

初中數(shù)學(xué)教師要對德育教育的重要性引起高度重視，以教材為基本切入點，深挖與德育教育的融合點。同時也應(yīng)該發(fā)揮出教師的個人魅力感染學(xué)生，做好榜樣以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格。可以說，德育教育設(shè)計的內(nèi)容十分廣泛，但主要目的十分明確，即面向所有學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想追求，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的意志力。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育的目的，是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)知識中本身便蘊含許多德育教育的因素，為德育教育工作的開展提供了有效保障。從最簡單的傳授解題方法和技巧過程中入手，教師便可以從德育的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)取、堅持不懈、艱苦奮斗等品質(zhì)。因此，作為中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，在初中數(shù)學(xué)中滲透德育內(nèi)容，是提高全民綜合素質(zhì)的有效手段。

二、初中數(shù)學(xué)德育實踐策略

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

習(xí)慣是人的經(jīng)常性動作，良好的習(xí)慣能夠讓人受用終身，而學(xué)生形成良好的習(xí)慣，也會影響到今后的學(xué)習(xí)與生活。所以，教師在教學(xué)實踐中，要借助德育教育平臺，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門重要的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中具有許多邏輯性、抽象色彩較強的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，必然會涉及到許多概念、定義、公式等的應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)解題需要準(zhǔn)確無誤，稍微出現(xiàn)偏差便會出現(xiàn)錯誤，在數(shù)學(xué)的證明、推理題目等方面表現(xiàn)得更加突出。教師可以從這一角度入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成思維縝密、做事謹(jǐn)慎的好習(xí)慣。

例如，在北師大版八年級上冊第一章《勾股定理》一課中，本身勾股定理便具有較強的抽象性，教師可借助生活案例，以實際的生活物體作為教具，讓學(xué)生通過實際測量的方式，判斷此教具的一個角是否為直角。這種以實踐操作入手的方式，能夠讓學(xué)生加深對本課基礎(chǔ)知識要點的理解。在關(guān)于本課內(nèi)容實際解題的過程中，可能會出現(xiàn)一些結(jié)合之前學(xué)過的知識，呈現(xiàn)出的綜合性題目，這類題目難度較大，教師不但要鼓勵學(xué)生，還應(yīng)該合理抓住這一時機為學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成有耐心的習(xí)慣。最后通過縝密的邏輯思維，計算出題目的正確結(jié)果，長此以往，學(xué)生也會克服解決難題時的粗心態(tài)度，養(yǎng)成勇于克服困難、做事細(xì)心的品性，也有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（二）滲透集體主義內(nèi)容

集體主義與團結(jié)協(xié)作等方面的品性有關(guān)，也是德育教育中的一項重要內(nèi)容。初中生在心理上處于叛逆階段，人格有待完善，而且他們喜歡標(biāo)新立異，一些學(xué)生甚至缺少集體觀念。為此，教師需要讓學(xué)生注意到集體的重要性，在教學(xué)中滲透德育的過程中，添加集體主義方面的內(nèi)容。

例如，在北師大版九年級下冊第三章《圓》一課中，教師基于圓形這一平面圖形，可展開德育教育。圓形從各個角度都是對稱的，而且它是無數(shù)個零散點經(jīng)過有序排列組合成的平面圖形。人們也會用“團圓”形容家庭，圓形中的每個點，都有自己的作用，但只有遵循特定的規(guī)律后才能形成圓形。這種哲學(xué)化的思維理念向?qū)W生傳遞后，學(xué)生會逐漸具備集體主義觀念，并在班級中注意與其他學(xué)生和睦相處。利用圓形的比喻，學(xué)生得以理解到集體主義的深刻含義，而且這種簡單易行的德育滲透模式，也為數(shù)學(xué)課堂增添了藝術(shù)色彩，提升了課堂的趣味性。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中課程教育改革的關(guān)鍵時期，教學(xué)更應(yīng)當(dāng)將德育放置在重要位置上。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)明辨是非的能力，并在先進(jìn)的教學(xué)理念指引下展開科學(xué)合理的教學(xué)實踐。教師要根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，將德育深層次地滲透到教學(xué)中，分析數(shù)學(xué)原理，鼓勵學(xué)生以辯證、客觀地角度看待不同問題。這樣才能滿足現(xiàn)代社會對于人才培育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從整體上提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，推動我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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本文系安康市教育科學(xué)規(guī)劃課題《中學(xué)古典詩詞水意象教學(xué)研究》研究成果之一。課題編號：GHKT2021046。