黃建輝

摘要：眾所周知，農(nóng)村教學(xué)理念以及教學(xué)條件與城市相比有很大的差距，初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)來說更加抽象，難度也有了很大的提升。所以，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多的學(xué)困生。作為一名新時(shí)期下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)從教者來說，我們有必要有義務(wù)研究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略，從而借助行之有效的教育模式，減少學(xué)困生的數(shù)量，并為學(xué)生逐漸樹立起學(xué)習(xí)的自信心，從而將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力提升上去。鑒于此，本文根據(jù)我多年農(nóng)村初中數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗(yàn)深入分析了轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)學(xué)困生的實(shí)際教學(xué)策略，希望通過本文的闡述能夠?yàn)閺V大相關(guān)從教者提供新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;有效轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

農(nóng)村初中學(xué)生很多時(shí)候需要一邊照顧家里的農(nóng)活一邊學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，再加上一些學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就較為薄弱，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面會(huì)更加依賴于教師的指導(dǎo)。由此可見，農(nóng)村初中教師的教育水平相對(duì)于城市教師對(duì)學(xué)生的影響更為重要，所以，針對(duì)性農(nóng)村初中學(xué)校所出現(xiàn)的學(xué)困生更需要我們從教者深入分析成因，并嘗試借助多種途徑將其逐漸轉(zhuǎn)化為中等生甚至學(xué)優(yōu)生，從而為學(xué)生以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

一、鞏固學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

農(nóng)村時(shí)期的學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)這門課程往往并不具備學(xué)習(xí)的興趣和積極性，如果我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中一味地沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，所以，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，并在日常教學(xué)中給予他們更多地關(guān)心，同時(shí)在課堂中我們還需要給予他們鼓勵(lì)，從而使學(xué)困生在課堂上敢于提出自己的疑問，幫助學(xué)困生將自身的思維充分發(fā)揮出來，以此將他們的數(shù)學(xué)潛能徹底激發(fā)出來。為了幫助學(xué)困生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并能夠熟練掌握課堂所學(xué)知識(shí)，我們需要借助行之有效的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)他們課堂學(xué)習(xí)的參與性。比如，在教學(xué)《反比例函數(shù)》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，但是由于學(xué)生困生學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)這章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候很難理解課堂所學(xué)解題思路，那我們完全可以借助實(shí)物教學(xué)法幫助學(xué)生直觀地了解知識(shí)的形成過程。如，我們可以邀請(qǐng)三名同學(xué)站到講臺(tái)上，并將十五根粉筆平均分給這三名學(xué)生，然后在邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，然后在將這十五根粉筆平均分給這五名同學(xué)，通過這樣的方式學(xué)生一定能夠直觀地了解到粉筆的數(shù)量并沒有改變，而是隨著學(xué)生數(shù)量的增加，他們所分到的粉筆數(shù)量會(huì)隨之減少，以此幫助學(xué)困生直觀的理解反比例函數(shù)的概念。通過這樣的教學(xué)模式不但能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以此將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)困生都存在一共共同的問題，也就是我們教師在課堂上講課的時(shí)候他們?cè)谂_(tái)下昏昏欲睡，而在下課鈴響起的時(shí)候他們卻耳聰目明，從而我們可以發(fā)現(xiàn)，并不是由于學(xué)業(yè)過重導(dǎo)致他們的疲憊，而是完全對(duì)教學(xué)內(nèi)容提不起興趣。而采用興趣教學(xué)法不但能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，從而還能夠使學(xué)生由以往的厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。通過這樣的教學(xué)方式不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的自主探究能力和思考能力逐漸提升上去。比如，在教學(xué)《三角形全等》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就進(jìn)行了創(chuàng)新，并借助一種新穎的教學(xué)方式為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。如，我在課前準(zhǔn)備了兩個(gè)大象相等的三角形，然后在課堂的初始階段為學(xué)生做出了這樣的敘述，同學(xué)們，今天老師給你們變一個(gè)魔術(shù)，能將一個(gè)三角形變成兩個(gè)，說著將兩個(gè)重合的三角形變成兩個(gè)分開的三角形，然后對(duì)學(xué)生提出這樣的問題，你們知道這是為什么嗎？通過這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠使學(xué)生直觀地看到了兩個(gè)三角形的全等關(guān)系，同時(shí)還能夠運(yùn)用趣味性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，從而將課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去。[3]

三、通過心理干預(yù)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心

心理干預(yù)其實(shí)就是借助日常對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)等語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在農(nóng)村初中教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生所處環(huán)境較為特殊，從而使部分學(xué)生出現(xiàn)畏懼和從眾以及惰性心理。這些心理在一定程度上阻礙了教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也難以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，作為一名新時(shí)期下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)從教者來說，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的不同心理障礙進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而使學(xué)生充滿正能量，以此，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。比如，在教學(xué)與直線相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，在對(duì)兩點(diǎn)間有且只有一條直線這條定理論證的時(shí)候，我們可以借助信息技術(shù)下的電子白板通過動(dòng)畫的模式將這一內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生面前，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)展開論述。通過學(xué)生對(duì)過一點(diǎn)的直線有無數(shù)條的理解讓學(xué)生觀察并討論得出兩點(diǎn)之間只有一條直線的結(jié)論。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要想有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，那我們必須要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力不斷提升上去。這就需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不但要注重傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)新與實(shí)踐，以此為學(xué)生打造輕松愉悅地學(xué)習(xí)的氛圍，從而使學(xué)生不再畏難，并逐漸愛上數(shù)學(xué)這門課程。

結(jié)束語：

總之，要想轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生并不是一蹴而就的事情，而是需要我們長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的堅(jiān)持過程，所以，我們必須要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，并為學(xué)生打造輕松有趣的課堂氛圍，從而為學(xué)生不斷帶來學(xué)習(xí)的新體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]石劉娟.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因及轉(zhuǎn)化策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬）.2018（10）：31-32.

[2]孫桂云.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略[J].文理導(dǎo)航（中旬）.2018（09）：30.

[3]李細(xì)枝.談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化策略[J].新課程（中學(xué)）.2018（08）：211.