摘要：本文從理論與實(shí)踐的雙重維度對(duì)高校文化軟實(shí)力及其提升戰(zhàn)略進(jìn)行了思考和研究，首先分析了高校文化軟實(shí)力建設(shè)的理論準(zhǔn)備和實(shí)踐現(xiàn)狀，然后提出了高校提升文化軟實(shí)力的三大基本戰(zhàn)略選擇，最后展望了高校文化軟實(shí)力建設(shè)和發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高校文化;軟實(shí)力提升;政治素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)和提升我國(guó)文化軟實(shí)力既是全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代要求。高校是傳承、創(chuàng)新和引領(lǐng)文化的重要基地，也是樹立中華文化自覺(jué)和文化自信的中堅(jiān)力量，提升高校文化軟實(shí)力是建設(shè)新時(shí)代社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要組成部分。

一、我國(guó)高校文化軟實(shí)力的現(xiàn)狀

從我國(guó)高校文化軟實(shí)力建設(shè)的實(shí)踐現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高等教育發(fā)展一貫注重高校文化建設(shè)，高校文化在提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)人才培養(yǎng)、引領(lǐng)社會(huì)文化、促進(jìn)國(guó)際交流等方面發(fā)揮了重要作用。但是，我國(guó)高校文化建設(shè)也還存在著很多問(wèn)題，如高校發(fā)展的物質(zhì)化、功利性傾向，高校文化的庸俗化、簡(jiǎn)單化、趨同化傾向，特色不明，活力不強(qiáng)，創(chuàng)新不夠，導(dǎo)致高校文化軟實(shí)力提升緩慢，難以形成綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校提升文化軟實(shí)力戰(zhàn)略選擇

（一）塑造人文環(huán)境，夯實(shí)高校文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)

人文環(huán)境是高校精神文化存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)于高校文化軟實(shí)力的提升具有重要作用。高校文化軟實(shí)力是以硬實(shí)力資源為基礎(chǔ)的，而硬實(shí)力資源又分為校內(nèi)硬實(shí)力和校外硬實(shí)力兩部分。從校內(nèi)來(lái)看，高校中的圖書館、校史館、建筑、雕塑、標(biāo)識(shí)等這些物質(zhì)性資源中都蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，對(duì)于這些元素，不僅要深度挖掘其文化價(jià)值，還應(yīng)將其充分利用到教學(xué)、科研、育人等各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

此外，校園文化是高校文化的重要組成部分，對(duì)于塑造高校人文環(huán)境也具有重要作用。但是，校園文化不等同于高校文化。因此，提升高校文化軟實(shí)力，除了繼續(xù)豐富校園文化外（如文藝活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座等），還應(yīng)塑造教學(xué)、科研、制度、管理、生活等文化軟環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)相長(zhǎng)，科學(xué)研究中的創(chuàng)新與道德，制度制定中人性化考量，管理活動(dòng)中的以人為本，校園生活中人文關(guān)懷，等等，這些都是高校文化賴以存在和生成的重要軟環(huán)境。當(dāng)然，這里還包括在高校中開設(shè)系列文化素質(zhì)課，如校史文化課、中國(guó)傳統(tǒng)文化課、西方思想文化史等，這些專門的文化教育與寓于專業(yè)教育中的文化教育和文化軟環(huán)境一起共同塑造高校文化氛圍，提升高校文化軟實(shí)力。但是，文化軟環(huán)境的建設(shè)必須立足于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和繁榮。

（二）強(qiáng)化人文教育，凸顯高校以文化人的功能*

高等教育的本質(zhì)和根本使命是人才培養(yǎng)，人文精神與科學(xué)精神相互滲透、辯證統(tǒng)一，科學(xué)如果沒(méi)有人文關(guān)懷，那就是冷冰冰的東西。但是，人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)又各有其特定的問(wèn)題域，與科學(xué)素質(zhì)強(qiáng)調(diào)“是什么、怎么做”不同，人文素質(zhì)則更關(guān)注“應(yīng)該是什么，應(yīng)該怎么做”的問(wèn)題。人文素質(zhì)主要包括人文知識(shí)、人文思維、人文方法和人文精神等四個(gè)方面。在高校，人文素質(zhì)教育主要是通過(guò)語(yǔ)言教育、文學(xué)教育、歷史教育、哲學(xué)教育、藝術(shù)教育、道德教育、思想教育、政治教育等形式來(lái)實(shí)施。

在當(dāng)前高校教育實(shí)踐中存在著不同程度的物質(zhì)化、功利化和工具化傾向，高校也存在著文化本質(zhì)被遮蔽、人文素質(zhì)教育被忽視的潛在危險(xiǎn)。高等教育中的重學(xué)科而輕育人的現(xiàn)象，以及高校生只重視專業(yè)學(xué)習(xí)和工作能力的培養(yǎng)而輕視思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)提高的問(wèn)題，都還較為普遍地存在。在一些綜合性高校中，文史哲等人文學(xué)科逐漸成了“冷門”。

（三）培育人文理念，回歸高校的文化本質(zhì)

高校精神是始終貫穿高校文化軟實(shí)力的靈魂和脊髓，也是高校文化建設(shè)最高境界的應(yīng)然追求。高校精神包括多方面的內(nèi)容，如科學(xué)精神、人文精神、自由精神、民主精神、獨(dú)立精神、創(chuàng)新精神、求是精神等，但人文精神是高校精神的核心。在建設(shè)高校文化過(guò)程中特別要重視高校人文理念的培育，堅(jiān)持以人為本，突出人的發(fā)展，健全人的人格。人文理念是高校文化軟實(shí)力的核心，打造高校人文理念是高校文化建設(shè)的核心。塑造高校人文環(huán)境和貫徹高校人文教育是培育高校人文理念的基礎(chǔ)，高校人文理念又是對(duì)高校人文環(huán)境和高校人文教育的進(jìn)一步提煉、概括和抽象，體現(xiàn)著高校的獨(dú)特文化和精神。所以，人文理念是高校精神文化必不可少的重要組成部分，培育人文理念與建設(shè)高校精神是統(tǒng)一的。

三、高校文化軟實(shí)力建設(shè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

高校文化軟實(shí)力既來(lái)源于高校綜合實(shí)力，又構(gòu)成高校綜合實(shí)力的重要部分，它不僅是高校競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，還是高校最為核心的競(jìng)爭(zhēng)力，折射出高校發(fā)展的潛能與方向。一方面，隨著我國(guó)全面建成小康社會(huì)的不斷推進(jìn)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的逐步實(shí)現(xiàn)，中國(guó)綜合實(shí)力和中華文化影響力不斷增強(qiáng)，一個(gè)高校文化繁榮的時(shí)代必然來(lái)臨，此時(shí)發(fā)展個(gè)性化與多樣化相統(tǒng)一的高校文化將是建設(shè)一流高校的必然要求;另一方面，隨著全球化浪潮的來(lái)襲，西方強(qiáng)勢(shì)文化對(duì)我國(guó)高校文化建設(shè)必然帶來(lái)一定沖擊，尤其是我國(guó)當(dāng)前高等教育和高校發(fā)展存在著較為嚴(yán)重的功利化、工具性傾向，高校文化建設(shè)被有意或無(wú)意地忽視或淡化，高校文化表現(xiàn)出趨同化、簡(jiǎn)單化和庸俗化特征，高校文化活力不足，綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，高校要將高校文化建設(shè)納入到學(xué)校整體工作之中，將文化軟實(shí)力提升作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在要求和現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)提升文化軟實(shí)力來(lái)提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)校的文化建設(shè)還要注重社會(huì)互動(dòng)和國(guó)際交流，提高高校文化軟實(shí)力的社會(huì)影響力和國(guó)際影響力。

四、加大宣傳，傳承校園文化

在提升高校文化軟實(shí)力過(guò)程中，應(yīng)該用學(xué)校的發(fā)展歷史、現(xiàn)實(shí)定位和未來(lái)使命不斷豐富高校精神的內(nèi)涵，將高校精神深入滲透到學(xué)校的現(xiàn)實(shí)發(fā)展和未來(lái)愿景當(dāng)中，在二者互促互進(jìn)的過(guò)程中提升高校文化軟實(shí)力。高校精神不僅需要科學(xué)提煉和總結(jié)，還存在著如何宣傳和普及的問(wèn)題，這需要在廣大師生員工中開展有內(nèi)容、有特點(diǎn)、有針對(duì)性的中央財(cái)經(jīng)高校精神教育和宣傳推廣，將之貫穿于校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及工作作風(fēng)的建設(shè)之中，提高高校精神的普及度和認(rèn)同度，使之成為學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)和師生員工的內(nèi)在品質(zhì)，在高校精神的理論概括和實(shí)踐推廣中不斷培育和凝練中財(cái)大價(jià)值體系。

人文理念教育是高校的本質(zhì)功能，只有不斷培育人文理念，持續(xù)提升高校文化軟實(shí)力，才能逐步避免高校教育“工具化”對(duì)其“人文化”的遮蔽，才能使高校最終回歸其文化本質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：

姓名：郭剛志，性別：男，民族：漢族 ，出生年月：1980.08，籍貫：湖北武漢，職稱：講師，研究方向：電子商務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)