“做學教合一”在電工電子實訓教學中的有效運用

徐京崗

摘要：在我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的環(huán)境下，職業(yè)教育備受人們的關注。特別是在當前社會電子產(chǎn)品大范圍生產(chǎn)的過程中，相關企業(yè)對高質(zhì)量電工電子人才的需求量不斷增加。中職院校作為培養(yǎng)綜合性職業(yè)人才的重要基地，其實訓實踐教學活動對學生的發(fā)展有著十分重要的影響。電工電子實訓課程質(zhì)量直接影響著學生就業(yè)擇業(yè)能力的發(fā)展。因此，本文主要研究了“教學做合一”在電工電子實訓教學中的有效應用，以期提升中職電工電子專業(yè)實訓課程質(zhì)量。

關鍵詞：教學做合一;電工電子;實訓實踐

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-052

現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展使得電子產(chǎn)品在我們?nèi)粘Ｉ钪兄饾u普及應用，無論是手機還是電子計算機，幾乎成為了國民生活的必需品。游戲機和平板電腦也逐漸成為了人們生活的重要工具，滿足了國民的多樣化需求?，F(xiàn)代電子產(chǎn)品的發(fā)展使得中職電工電子專業(yè)教育備受重視。那么中職院校在推動電工電子專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，既要關注學生專業(yè)知識學習能力的提升，同時更要重視學生知識應用能力的發(fā)展。那么在中職電工電子實訓教學中落實“教學做合一”的理念，能夠有效提高學生的專業(yè)實踐能力。

一、加強教師隊伍建設，提升教師綜合素質(zhì)

在中職電工電子專業(yè)教學過程中，教師的個人能力直接影響著學生的發(fā)展。教師在專業(yè)實訓教學的過程中有著十分重要的作用，教師專業(yè)素養(yǎng)和教育能力的高低直接影響著電工電子專業(yè)實踐課程的質(zhì)量。在現(xiàn)代職業(yè)教育理念不斷發(fā)展的過程中，教師想要推動“教學做合一”的理念在電工電子專業(yè)實訓活動中的有效滲透，首先要從個人的專業(yè)教育能力方面做起，提高自身的專業(yè)實訓指導能力，為學生提供水平更高、層次更深的實訓指導活動。

教師在電工電子專業(yè)實踐課程中的地位十分重要，無論是實踐能力的設計還是實踐目標的確立都需要教師立足于學生的實踐能力，那么只有教師的專業(yè)教育素養(yǎng)有所提升，電工電子實踐課程質(zhì)量才能夠有效提升。在當前，電工電子行業(yè)的發(fā)展不斷加快，我國的制造業(yè)規(guī)模不斷發(fā)展，一系列的新技術、新事物不斷出現(xiàn)。電子元件的外觀越來越小，更新?lián)Q代速度不斷加快，那么教師要在實踐教學過程中及時添加相應的新知識、新內(nèi)容，結(jié)合最新的電工電子專業(yè)理論和操作方式，為學生設計出高質(zhì)量的實踐學習內(nèi)容，幫助學生在實踐過程中踐行最近的行業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)理念，在推動學生全面學習的過程中提高自身的綜合運用能力，實現(xiàn)學生個人競爭能力的有效提升。

二、完善專業(yè)教學內(nèi)容，注重理實結(jié)合教學

推動“做學教合一”在電工電子實訓實踐教學中的有效運用，需要教師將課程的理論內(nèi)容與學生的實踐活動進行有機統(tǒng)一，以學生的電工電子專業(yè)實踐能力發(fā)展為主要目標，幫助學生提高個人的綜合素養(yǎng)。在當前的電工電子課程教學過程中，由于年限較長等問題，不算好課程內(nèi)容已經(jīng)比較陳舊，需要教師對相應的課程內(nèi)容進行完善，以保證實踐課程內(nèi)容與前沿的行業(yè)信息進行有效結(jié)合，以更為新穎、更加使用的實訓課程內(nèi)容來提高學生的實踐應用能力。

在過去國民所接觸到的基礎電子產(chǎn)品為磁盤、VCD和DVD，但是在現(xiàn)代社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，我們生活中常見的電子產(chǎn)品已經(jīng)變?yōu)榱薝盤、只能手機和平板電腦等等新事物，現(xiàn)代的電子設備比以往的電子設備更加先進，那么教師在教學過程中就要對相應的課程實訓內(nèi)容進行更新，結(jié)合全新的電子設備理論指導學生開展實踐活動，在實踐教學過程中對不同的新型電子設備進行拆解，首先為學生講解新舊電子產(chǎn)品的在構造和電子元件、運行原理上的區(qū)別，然后要求學生對電子設備進行有序的組裝，并且為學生提出相應的問題，要求學生給出相應的設備解決方案。通過這樣的課程教學形式，將新型的電子產(chǎn)品U盤、硬盤和GPU等新事物與電工電子實踐課程內(nèi)容進行有效融合，從而實現(xiàn)“教學做合一”教育理念的有效落實。

三、加強校企合作實踐，建立實訓實踐基地

中職電工電子專業(yè)課程教師想要推動“教學做合一”的理念在實踐教學中的順利推行，就要做到理論教育與實踐教育的有效統(tǒng)一，為學生提供完善的實踐指導，促進學生就業(yè)、擇業(yè)能力的發(fā)展。那么在此過程中，校企合作開展實踐教學是推動“教學做合一”理念深化的必要前提。以校企合作模式為主要基礎，建立電工電子專業(yè)課程實訓基地，由學校的專業(yè)課程教師為學生進行理論化的指導，由企業(yè)的相應工作人員開展實踐指導，從而實現(xiàn)學生幻夜盧綸學習能力與實踐能力的有效統(tǒng)一。

中職院校要積極探求和電子電工企業(yè)開展深度合作的方式，學生對電工電子專業(yè)理論知識需要一段時間進行有效的吸收，而專業(yè)實踐活動的開展同樣需要一定的理論指導。這就需要中職院校建立起職責明確的校企合作領導機構，并且在此基礎上設計訂單式人才培養(yǎng)計劃，將企業(yè)的人才培訓與院校的專業(yè)實踐活動有效結(jié)合，為學生提供完整的教學指導體系，一方面強化學生對電工電子專業(yè)課程知識的理解，另一方面為學生提供科學、便利的實踐平臺，從而實現(xiàn)“教學做合一”理念的有效落實。

結(jié)語

綜上，在中職電工電子專業(yè)實踐課程中落實“教學做合一”的理念，需要教師結(jié)合專業(yè)的前沿發(fā)展理念，為學生講解電工電子領域?qū)I(yè)知識和實踐經(jīng)驗，并且結(jié)合校企合作模式為為學生提供相應的實踐平臺，讓學生在專業(yè)實踐過程中深化課程認知，建立起全面的課程教學體系，實現(xiàn)實踐課程教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

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