許秀遠(yuǎn)

摘要：生活化物理教學(xué)有利于讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生及時(shí)利用所學(xué)物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師可以開(kāi)展生活化教學(xué)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中豐富物理思維，提高實(shí)踐能力。本文將就高中物理教學(xué)生活化提供幾條策略，以供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：生活化物理教學(xué);高中物理;教學(xué)實(shí)踐;物理思維中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

物理作為一門(mén)自然學(xué)科，主要致力于探究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、能量轉(zhuǎn)換過(guò)程等內(nèi)容，而人類(lèi)生產(chǎn)生活恰好要經(jīng)常用到這些領(lǐng)域的知識(shí)，用以指導(dǎo)人類(lèi)的生產(chǎn)生活實(shí)踐?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是物理知識(shí)的源泉。物理知識(shí)為滿足人的需要而生，生活實(shí)踐又為不斷完善物理知識(shí)提供了充足的機(jī)會(huì)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生活化的高中物理教學(xué)就是要使學(xué)生將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

一、高中物理生活化教學(xué)的必要性及目標(biāo)

1、生活化教學(xué)的必要性

物理學(xué)科在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域均承擔(dān)著重要的作用。與物理知識(shí)重要性形成鮮明對(duì)比的是，許多學(xué)生并不熱愛(ài)物理學(xué)習(xí)。如果細(xì)究其中原因，一是高中物理自身難度較大，二是教師的教學(xué)方法存在一定問(wèn)題，具體表現(xiàn)為教學(xué)模式陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，物理教師有必要對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行探索研究。因?yàn)樯罨虒W(xué)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，較易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，生活化教學(xué)對(duì)提高課堂效率、豐富學(xué)生物理思維均可起到一定作用。

2、生活化教學(xué)的目標(biāo)

教育的根本宗旨是學(xué)以致用。物理教師開(kāi)展生活化教學(xué)，可以及時(shí)將所學(xué)物理理論知識(shí)用于生活實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)物理理論知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用方法，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、活躍學(xué)生物理思維具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。理論與實(shí)踐是一對(duì)孿生兄弟。理論在實(shí)踐中得以完善，理論的逐漸豐富又可以不斷地提高實(shí)踐的效率。生活化教學(xué)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的典型現(xiàn)象。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多做物理實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)積累實(shí)驗(yàn)技巧，提高實(shí)驗(yàn)技能。生活化教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有一定意義。

二、高中物理生活化教學(xué)策略

1、挖掘教材中的生活化元素

物理教學(xué)改革始終與社會(huì)前沿技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)。當(dāng)下，我國(guó)科技發(fā)展和工程領(lǐng)域最新技術(shù)日新月異，相應(yīng)地，物理教學(xué)為了能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展也需做出相應(yīng)的改革。教師要將物理理論知識(shí)同實(shí)踐場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，為課堂教學(xué)注入大量的生活化元素。另一方面，教師還要挖掘物理教材中的生活化元素，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找適合場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐。經(jīng)過(guò)雙向操作，生活化教學(xué)將取得不菲的成績(jī)。

比如，在學(xué)習(xí)《質(zhì)點(diǎn)》時(shí)，教師可以以籃球?yàn)槔齺?lái)描述質(zhì)點(diǎn)的特征。由于籃球在生活中十分常見(jiàn)，所以，當(dāng)教師描述質(zhì)點(diǎn)特征（實(shí)物運(yùn)動(dòng)速度不大;實(shí)物所占空間不大;實(shí)物形狀對(duì)其運(yùn)動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生太大的影響）時(shí)，學(xué)生的頭腦中很自然地會(huì)浮現(xiàn)出籃球的速度、大小以及形狀。基于此，學(xué)生對(duì)質(zhì)點(diǎn)的概念會(huì)有一個(gè)初步的理解。為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“質(zhì)點(diǎn)”這一新學(xué)的物理概念，教師可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生舉出一些生活中其他可以被視作質(zhì)點(diǎn)的實(shí)物例子。在自主思考的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中自己熟悉的各種實(shí)物的特點(diǎn)進(jìn)行綜合比對(duì)，并從中提煉出共性特征，進(jìn)而對(duì)“質(zhì)點(diǎn)”這一物理概念會(huì)有一個(gè)比較全面地認(rèn)識(shí)。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，那就是忽略次要因素、關(guān)注主要因素。

2、將探究問(wèn)題與生活實(shí)際相結(jié)合

物理這門(mén)學(xué)科最初來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，許多物理定律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)也都源自物理學(xué)家與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛接觸。為了提高教學(xué)效果，在物理教學(xué)課堂上，教師向?qū)W生提出的探究問(wèn)題也要盡量貼近生活，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題。

比如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察，然后總結(jié)生活中能夠產(chǎn)生摩擦力的條件、情形都有哪些。學(xué)生為了完成這一探究任務(wù)，必須多走一些地方、多觀察、多分析。在騎自行車(chē)的過(guò)程中，在推車(chē)、拉車(chē)的過(guò)程中，在冰上滑行的過(guò)程中，學(xué)生均可體會(huì)到摩擦力在生活中的不同應(yīng)用場(chǎng)景。由此，學(xué)生對(duì)物理與生活的密切聯(lián)系也會(huì)形成新的認(rèn)知。

3、在實(shí)驗(yàn)中體味物理理論與實(shí)踐的相關(guān)性

物理實(shí)驗(yàn)是生活化教學(xué)的一種特殊形式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要將實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)得令同學(xué)們十分熟悉，要模擬生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做物理實(shí)驗(yàn)是為了觀察物理現(xiàn)象和探索、驗(yàn)證物理規(guī)律。學(xué)生在明晰實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，?huì)學(xué)會(huì)利用科學(xué)方法解決生活中遇到的物理問(wèn)題。

比如，在做《靜電現(xiàn)象》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生了解該實(shí)驗(yàn)的原理、步驟，然后確定好如何讓梳子摩擦起電，起電后吸引那些重量較輕的物體。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師應(yīng)告訴學(xué)生如何正確使用驗(yàn)電器，如何快速觀察、記錄驗(yàn)電器顯示數(shù)，因?yàn)榇嬖谑嶙宇^上的微弱電量很快會(huì)減弱并消失。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸靜電現(xiàn)象，現(xiàn)在知道了相關(guān)理論，會(huì)覺(jué)得物理知識(shí)無(wú)處不在。

總結(jié)：

物理教師必須掌握相應(yīng)的技巧，才能有效利用生活元素組織生活化教學(xué)。教師需合理挖掘教材中的生活化素材，以此不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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