李素華

摘要：面對新課程改革的逐步深入，教師們正在探究并應(yīng)用多種教學(xué)形式，以實現(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)。通過長期的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，互動式教學(xué)受到了師生的青睞?；邮浇虒W(xué)能改變沉悶的課堂氛圍，能使學(xué)生擁有更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，利于教師實現(xiàn)高效教學(xué)。本文以互動式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為題，從注意言行舉止、豐富互動形式、開展語文活動等三方面進(jìn)行探索，希望為大家提供有關(guān)參考價值。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師比較偏向知識講授方面，缺乏與學(xué)生之間的互動交流，也沒有給予學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)的機會，導(dǎo)致整體課堂氛圍乏味無趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力。并且，有的教師態(tài)度比較嚴(yán)厲，這讓學(xué)生產(chǎn)生畏師心理，讓學(xué)生即使想回答教師問題，也不敢開口，抑制了學(xué)生個性和語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?；邮浇虒W(xué)法的出現(xiàn)和應(yīng)用大大改善了這些問題。在新課改下的互動式小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)極力避免這些問題，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的、合理的形式開展課堂互動，讓學(xué)生在豐富有趣的語文課堂中獲得快樂與知識。

一、注意言行舉止，營造輕松教學(xué)氛圍

教師是整堂課的推進(jìn)者，教師的一言一行對整體教學(xué)氛圍，對學(xué)生的心理狀態(tài)有重要影響。教師要認(rèn)識到，自身的表情、體態(tài)也是教學(xué)中的輔助手段，體現(xiàn)著教師的教學(xué)素質(zhì)。很多學(xué)生是根據(jù)教師的語言以及行為來“察言觀色”，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動的。在教師充滿笑容、合適的舉止中，師生之間的關(guān)系能更進(jìn)一步，教學(xué)氛圍也會更加輕松愉悅。因此，要開展互動式教學(xué)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注意自身神態(tài)，以良好的言行舉止為互動式教學(xué)做好氛圍營造工作。

例如，教師在教學(xué)《秋天的雨》一課的時候，教師可以以本課課文題目作為話題，開展師生對話，與學(xué)生交流：秋天的雨有什么特點？喜不喜歡秋天的雨？以此進(jìn)入學(xué)習(xí)正題。教師要注意自己的表情和語言的運用，要用積極的語言鼓勵學(xué)生去交流。在學(xué)生朗讀課文的時候，對于朗讀好的學(xué)生，教師可以予以學(xué)生微笑、點頭的鼓勵和表揚的語言，肯定學(xué)生的表現(xiàn);對于朗讀較弱的學(xué)生，教師可以給出學(xué)生進(jìn)步的建議，輕輕拍拍學(xué)生的肩膀，鼓勵學(xué)生在課下努力練習(xí)朗讀。如此，教師以自身良好的言行舉止，拉近了與學(xué)生之間的距離，能讓語文課堂更加輕松，讓課堂互動更利于教師開展教學(xué)工作。

二、豐富互動形式，開展有效課堂互動

新鮮、多樣的事物總是能引起小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有新鮮感。小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合學(xué)生的心理特點，豐富課堂互動形式，在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行不同形式的互動，讓語文課堂既新穎，又有趣，以此激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生參與互動學(xué)習(xí)的熱情。有了學(xué)生的積極參與，有了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力，教師的互動教學(xué)才能更好的開展，才能進(jìn)行的更加順利。

例如，教師在教學(xué)《少年閏土》一課的時候，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，讓學(xué)生能夠正確流利的朗讀。然后，針對課文內(nèi)容中含義深刻的句子，教師將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生相互討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。討論結(jié)束后，教師鼓勵小組代表回答問題，并讓其他小組的同學(xué)進(jìn)行補充或糾錯。最后，教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一評價，并對探究內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一講解。以此形式，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且利于師生之間的進(jìn)一步交流，讓課堂互動更有效。

三、開展語文活動，強化互動教學(xué)效果

語文學(xué)習(xí)涉及到了聽、說、讀、寫各個方面，無論是語言表達(dá)，還是書面寫作，學(xué)生都需要通過不同的語文實踐活動，達(dá)到語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)習(xí)的多個方面開展活動，進(jìn)行互動，以有效拓展學(xué)生的語文思維，使學(xué)生在活動中感受到語文知識的魅力，認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對于自身的積極作用，從而讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)語文，并以此強化語文互動效果。

例如，教師在教學(xué)《大自然的聲音》一課的時候，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，然后讓學(xué)生閱讀課文，通過聲音的想象感知課文。在整體教學(xué)后，教師可以提問學(xué)生：你所聽到的大自然的聲音是什么樣子的？都有哪些聲音？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合自己的生活，去回想，去想象，使學(xué)生思維與課文情感相互結(jié)合。然后，教師可以讓學(xué)生一起交流，實現(xiàn)信息之間的互動，加深學(xué)生對本課的理解，使學(xué)生認(rèn)識到大自然聲音的美妙。以此語文活動進(jìn)行互動，來達(dá)到強化互動教學(xué)效果的目的。

總而言之，相較于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，互動式教學(xué)為新時期下的小學(xué)語文課堂增添了一份活力與生機。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用互動式教學(xué)法，以多種互動形式帶領(lǐng)學(xué)生走入語文的世界，讓學(xué)生感受到語文課堂的樂趣。同時，在互動式教學(xué)中，也會存有一些問題，教師應(yīng)當(dāng)及時認(rèn)識問題，分析問題，找到解決問題的最佳方案，不斷優(yōu)化互動式教學(xué)效果，讓互動式教學(xué)法更好的促進(jìn)小學(xué)語文課堂發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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