摘要：以往大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作側(cè)重于求職技巧的講解及經(jīng)驗(yàn)的傳授，輕視大學(xué)生擇業(yè)觀及職業(yè)道德的培養(yǎng)，降低了其對(duì)大學(xué)生終身及全面發(fā)展的促進(jìn)作用。因此，相關(guān)工作人員應(yīng)從手段方式、內(nèi)容目標(biāo)等方面創(chuàng)新思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作融合實(shí)踐模式，為提高大學(xué)生就業(yè)成功率及實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思政教育; 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作; 應(yīng)用; 策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

創(chuàng)新思政教育應(yīng)用策略是提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新實(shí)效性與文化內(nèi)涵性的重要措施，也對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀、職業(yè)規(guī)劃及思想價(jià)值觀等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。文章簡(jiǎn)要分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的必要性，在結(jié)合高校思政教育及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，為增強(qiáng)其應(yīng)用效果提出一些新建議。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思政教育出現(xiàn)的問題

1. 認(rèn)知層面的問題。

部分工作人員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作及思政教育的理解認(rèn)知過于膚淺與片面，將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作劃分為互不相關(guān)的兩個(gè)系統(tǒng)，切斷了思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。一些工作人員將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等同于宣講就業(yè)政策、公布招聘信息及培訓(xùn)應(yīng)聘技巧，既沒有結(jié)合當(dāng)前人才供需指數(shù)及企業(yè)員工招聘新要求來調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作理念，也沒有綜合考慮大學(xué)生思想品質(zhì)及發(fā)展訴求來調(diào)整工作內(nèi)容，造成了就業(yè)指導(dǎo)工作的簡(jiǎn)單化與雷同化，降低了思政教育對(duì)大學(xué)生思想品質(zhì)及職業(yè)發(fā)展方向的促進(jìn)作用。

2. 內(nèi)容層面的問題。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容以獲取公布大學(xué)生就業(yè)政策、企業(yè)招聘信息、應(yīng)聘面試技巧經(jīng)驗(yàn)等為主，思政教育在其工作內(nèi)容體系中的比例很小，無法為大學(xué)生及時(shí)科學(xué)的解答畢業(yè)求職的困惑，降低了其對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)、健全性格等的積極影響力。同時(shí)，思政教育內(nèi)容的宏觀性與概括性較強(qiáng)，忽略了不同大學(xué)生專業(yè)性質(zhì)、性格能力及發(fā)展訴求等的差異，降低了其內(nèi)容的針對(duì)性、差異性。另外，工作人員沒有根據(jù)各行各業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和行業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀情況來更新調(diào)整思政教育內(nèi)容，降低了其內(nèi)容的時(shí)效性與指導(dǎo)性。

3. 教育手段層面的問題。

以往思政教育形式以主題宣講會(huì)為主，口述翻譯甚至朗讀最新就業(yè)政策，分析當(dāng)前就業(yè)形式，以至于思政教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍較為沉悶無趣，容易引起大學(xué)生對(duì)思政教育的厭倦或敷衍應(yīng)對(duì)情緒，經(jīng)常在教育活動(dòng)中聊天玩游戲，分散了注意力，降低了教育活動(dòng)與大學(xué)生產(chǎn)生思想互動(dòng)與情感共鳴的機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思政教育應(yīng)用策略

1. 轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知。

相關(guān)工作人員應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)思政教育的輕視心理，科學(xué)客觀地評(píng)估思政教育對(duì)提升就業(yè)指導(dǎo)效果的影響力，從思想上重視思政教育及大學(xué)生心理健康，明確思政教育及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，經(jīng)常組織開展思政教育工作總結(jié)會(huì)議，概括就業(yè)指導(dǎo)及思政教育的難題，反思以往思政教育及就業(yè)指導(dǎo)工作的不足，提高思政教育效果。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)研分析力度，分析當(dāng)前校園內(nèi)外環(huán)境，提高大學(xué)生對(duì)虛假網(wǎng)絡(luò)信息及消極思想觀念的抵制力，強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力及思想政治水平的同步提升。

2. 豐富思政教育內(nèi)容。

大學(xué)生工作要求過高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限及企業(yè)招聘要求提高等是大學(xué)生就業(yè)難問題日趨嚴(yán)重的主要原因，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的模糊性及人生規(guī)劃的迷茫也是造成大學(xué)生離職率較高的重要因素，因此，相關(guān)工作人員應(yīng)在篩選原有思政教育合理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加就業(yè)心理指導(dǎo)、自我性格分析、職業(yè)能力評(píng)估等方面的內(nèi)容，幫助大學(xué)生客觀全面地了解自己，提高自己就業(yè)目標(biāo)的合理性及人生發(fā)展方向的明確性。同時(shí)，思政教育內(nèi)容還應(yīng)增加就業(yè)焦點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)及責(zé)任等方面的知識(shí)，既可以通過分析當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等方式來強(qiáng)化大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展與危機(jī)意識(shí)，也可以通過講解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)規(guī)章制度、行業(yè)人才結(jié)構(gòu)及崗位薪酬排行等方式來加深學(xué)生對(duì)不同行業(yè)的認(rèn)識(shí)，促使其明確未來就業(yè)方向與就業(yè)目標(biāo)，更可以通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義等教育活動(dòng)來鍛煉大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)。

3. 創(chuàng)新思政教育形式。

思政教育應(yīng)堅(jiān)持持續(xù)性、全程化的基本原則，對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行差異化的思政教育，既要根據(jù)大學(xué)生的年齡、性格及專業(yè)特點(diǎn)等來制定思政教育方案與計(jì)劃，也要組織開展一些主題新穎的思政教育活動(dòng)，擴(kuò)大大學(xué)生自主選擇空間。同時(shí)，高校還應(yīng)將多媒體教學(xué)法、調(diào)研分析法、分層教學(xué)法、小組教學(xué)法等多種教學(xué)法運(yùn)用到思政教育活動(dòng)之中，提高其教育形式的新穎多樣性及教育氛圍的趣味性。其中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放《經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)分析》《紅色經(jīng)典》等視頻，不同類型、主題及風(fēng)格的視頻穿插播放，既可以緩解大學(xué)生視覺、聽覺疲勞，也讓大學(xué)生直觀形象了解各行業(yè)發(fā)展及就業(yè)現(xiàn)狀，促使大學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、永不放棄的品質(zhì)。小組教學(xué)法則是將專業(yè)、性格、發(fā)展目標(biāo)等相似的大學(xué)生集中在一起，為其創(chuàng)造更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其互幫互助，為實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。最后，還應(yīng)完善思政教育資源庫(kù)，構(gòu)建線上交流互動(dòng)平臺(tái)，打造由傳統(tǒng)媒體、新媒體等共同組成的網(wǎng)絡(luò)矩陣，利用網(wǎng)絡(luò)矩陣來及時(shí)更新招聘求職信息、大學(xué)生就業(yè)政策及相關(guān)資訊等內(nèi)容，線上討論并解答大學(xué)生出現(xiàn)的困惑，為大學(xué)生克服學(xué)習(xí)就業(yè)難題提出一些具體可行的建議，從而提高了思政教育內(nèi)容的時(shí)代性與實(shí)效性。

三、結(jié)語

正視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作思政教育應(yīng)用模式的弊端，充分認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，通過轉(zhuǎn)變思想觀念、創(chuàng)新教育形式、補(bǔ)充教育內(nèi)容及重視心理健康教育等途徑，提高思政教育水平，為提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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方毅 男 1983年1月 鞍山師范學(xué)院招生就業(yè)指導(dǎo)處 講師