小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法研究

楊娜

摘要：在我國(guó)九年義務(wù)教育的整個(gè)體系當(dāng)中，音樂教育始終是最為關(guān)鍵的一個(gè)主要構(gòu)成部分，尤其是在如今信息化技術(shù)不斷發(fā)展時(shí)代背景下，節(jié)奏教學(xué)以及全新的科技已經(jīng)更為廣泛地應(yīng)用于音樂教學(xué)工作當(dāng)中。就以目前中等學(xué)校音樂教學(xué)而言，多媒體已經(jīng)得到十分廣泛利用，而節(jié)奏教學(xué)在提升音樂教學(xué)整體質(zhì)量以及教學(xué)效率的過程當(dāng)中也扮演著十分重要角色。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);節(jié)奏教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-416

對(duì)于節(jié)奏教學(xué)而言，在我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)體系當(dāng)中，扮演著十分重要的角色，但是從實(shí)際角度上看，很多小學(xué)音樂教師在日常教學(xué)的過程中并不是十分關(guān)注節(jié)奏教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們的音樂節(jié)奏感并不是十分理想，這對(duì)于學(xué)生音樂水平的不斷提升會(huì)產(chǎn)生消極影響。因此本文在研究過程中就對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中節(jié)奏教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議對(duì)策。

一、借助節(jié)奏教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從心理學(xué)的角度上來看，很多研究學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，在對(duì)人們進(jìn)行實(shí)際刺激的過程當(dāng)中，動(dòng)態(tài)刺激的最終效果往往要明顯的好于靜態(tài)刺激，為學(xué)生們營(yíng)造出較為理想的教學(xué)情境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們視覺器官產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，合理提升音樂課堂實(shí)際教學(xué)效果。通過這種方式學(xué)生在實(shí)際教學(xué)情景當(dāng)中學(xué)習(xí)積極性也得到了激發(fā)，最終的音樂學(xué)習(xí)效果也有所提升。從心理學(xué)角度上來看，教師在應(yīng)用節(jié)奏教學(xué)以后，就能夠借助于節(jié)奏教學(xué)自身所具有優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而積極引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)較為理想課堂氛圍當(dāng)中，能夠更為積極主動(dòng)參與到其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)過程當(dāng)中，任何學(xué)科的內(nèi)容都能夠得到有效的拓展，保證課堂教學(xué)效果能夠得到合理的提升。對(duì)于音樂課堂來說其自身所具有的一定的特殊性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師想要合理拓展教學(xué)空間還是比較困難的，面對(duì)著這樣一個(gè)現(xiàn)象，在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)借助于節(jié)奏教學(xué)合理拓寬音樂教學(xué)空間，對(duì)教學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行合理豐富，進(jìn)而不斷提高整個(gè)音樂課堂教學(xué)效果。從具體層面上來說，在拓展音樂空間過程當(dāng)中，教師一般在介紹常用音樂器材之后，僅僅結(jié)合課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹并提供對(duì)應(yīng)的照片。

二、借助節(jié)奏教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要從整體角度出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生們的節(jié)奏教學(xué)力度，最大程度上保證學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的過程中能夠令自身的節(jié)奏能力得以不斷提升。這對(duì)于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著良好幫助，在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式之下，音樂課堂教學(xué)整體效果相對(duì)而言比較差，為了能夠打破這一局面，教師應(yīng)當(dāng)充分借助于多媒體信息技術(shù)，不斷提高音樂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行走訪調(diào)查的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，目前一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不是十分重視音樂學(xué)科，雖然這種情況在最近幾年有所改善，但是依然沒有產(chǎn)生根本性變化，一方面越來越多的學(xué)校將升學(xué)放在首位，另外一方面學(xué)校用于音樂教學(xué)的經(jīng)費(fèi)存在著嚴(yán)重不足的情況。另外從音樂教師的層面上來看，在開展課外活動(dòng)的過程當(dāng)中，也沒有重視這項(xiàng)活動(dòng)，音樂課屬于小三門，音樂課外活動(dòng)也很難能夠獲得自身水晶當(dāng)獲得的補(bǔ)償。所以對(duì)于這樣的情況，對(duì)于目前相關(guān)學(xué)校的工作人員說，應(yīng)當(dāng)不斷地加大對(duì)音樂教學(xué)的整體關(guān)注程度，從政策、資金等多個(gè)方面入手應(yīng)當(dāng)給予充分的支持，這對(duì)于課外音樂活動(dòng)開展能夠起到積極推動(dòng)意義。從音樂教師的角度上來看，其自身的整體專業(yè)水平會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生比較大的影響，所以對(duì)于音樂教師而言，在日常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的音樂專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行不斷地積累。

三、貫徹核心課程理念

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，簡(jiǎn)單地依靠學(xué)生時(shí)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)依然存在著很大的距離，所以從音樂教師的層面上來看，就應(yīng)當(dāng)不斷地加大學(xué)習(xí)力度，不斷對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行豐富。從教師業(yè)務(wù)水平層面上看，在音樂課外活動(dòng)教學(xué)過程中表現(xiàn)得尤為關(guān)鍵，因?yàn)橐魳氛n外活動(dòng)需要教師具有這一技之長(zhǎng)，所以這也對(duì)教師的整體專業(yè)水平提出了比較高的要求，不但要求音樂教師能當(dāng)獲得良好的觀念與愿望，真正的實(shí)現(xiàn)教中學(xué)和學(xué)中教，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為其提供進(jìn)行能力提升的機(jī)會(huì)，使得他們能夠放開自身的眼界，提高自身的整體專業(yè)水平，也能夠充分地提升教師的整體自豪感與自信心。例如對(duì)于我來說，就可以選擇距離比較近的幾家高等院校作為合作伙伴，派遣教師進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更新自身專業(yè)知識(shí)，不斷提高充實(shí)自己。

例如，從最近幾年實(shí)際情況來看，很多學(xué)校在進(jìn)行音樂教學(xué)過程當(dāng)中，已經(jīng)逐漸地開始傾向性的使用多媒體輔助技術(shù)，這種方式能夠保證在實(shí)際教學(xué)過程中，給學(xué)生們帶來最為直接感官感受，吸引學(xué)生們注意力，獲得較為理想教學(xué)效果。但是也應(yīng)當(dāng)著重看到的一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)校音樂教育而言也存在著比較大不足，節(jié)奏教學(xué)輔助音樂教學(xué)能夠幫助播放音樂、用圖像表示音符，對(duì)于學(xué)生來說能夠提升他們的興趣，但是也應(yīng)當(dāng)注意要結(jié)合特定教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇多媒體輔助教學(xué)，使得節(jié)奏教學(xué)能夠真正為教學(xué)所服務(wù)，而并不是喧賓奪主，將學(xué)生們的注意力吸引到節(jié)奏教學(xué)而并非是音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

綜上所述，如果能夠科學(xué)合理分析并找到節(jié)奏教學(xué)與學(xué)校音樂教學(xué)之間的契合點(diǎn)，就能夠提升音樂教學(xué)效能。本文在研究過程中提出了幾點(diǎn)建議對(duì)策主要包括借助節(jié)奏教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、巧用節(jié)奏教學(xué)，營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍、借助多媒體，拓展教學(xué)空間、借助節(jié)奏教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率以及。

參考文獻(xiàn)

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