高校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)研究

蘇曉宇

摘要：應(yīng)用數(shù)學(xué)作為一門(mén)高?；A(chǔ)課程，與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也日漸密切。在進(jìn)行應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓其能夠?qū)?yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)合理運(yùn)用，為其日后的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)的使用意識(shí)過(guò)程中，勢(shì)必要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力。在高校教育教學(xué)不斷改革的進(jìn)程中，教師要積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識(shí);應(yīng)用能力;成長(zhǎng)成才

引言

高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，能讓學(xué)生將所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)這門(mén)自然學(xué)科在不斷變化與發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用使其從單純的理論領(lǐng)域發(fā)展到應(yīng)用領(lǐng)域，各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系也逐漸密切。高校開(kāi)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，應(yīng)用數(shù)學(xué)課程能夠有效提升學(xué)生的思維能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在生活與工作中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析與思考，有利于學(xué)生日后成長(zhǎng)與發(fā)展;其二，應(yīng)用數(shù)學(xué)能夠輔助學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其對(duì)于理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有必要扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升;其三，隨著學(xué)科融合的不斷深入，學(xué)科之間的共性逐漸被人們所重視，應(yīng)用數(shù)學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都要以人為本，高校數(shù)學(xué)也不例外。高校數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極主動(dòng)地摒棄不合時(shí)宜的教學(xué)理念，將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與具象的實(shí)際生活相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的演繹、推理、歸納能力，并引導(dǎo)學(xué)生用其指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。特別是隨著高校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的推出以及數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上花心思，力求專(zhuān)業(yè)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)案例生動(dòng)有趣，同時(shí)關(guān)注提高學(xué)生的應(yīng)用思維能力，幫助學(xué)生提高運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、公式以及方法解決和處理實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，重視學(xué)生踐行理論聯(lián)系實(shí)際的思維過(guò)程。要想充分發(fā)揮教師引導(dǎo)者和組織者的作用，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，需要教師不斷地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的邊界，進(jìn)行自我提升，引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用的角度理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。

（二）明確數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)

高校數(shù)學(xué)課程作為高校院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，旨在讓學(xué)生在掌握基本數(shù)學(xué)原理和知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)方法，為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思路。高校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容多、跨度廣，在不同階段的教學(xué)中需要重視相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，還要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不同要求，在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)貫徹拓寬基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、立足應(yīng)用的原則，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想提煉和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力、邏輯推理能力。

（三）構(gòu)建具有高校教育特色的數(shù)學(xué)課程體系

目前的高校數(shù)學(xué)課程體系無(wú)法滿(mǎn)足高校人才培養(yǎng)、數(shù)學(xué)發(fā)展的要求。當(dāng)前，高校數(shù)學(xué)課程體系改革需要凸顯應(yīng)用性，構(gòu)建具有職教特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課程體系，才能全面加強(qiáng)高校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)。因此，以學(xué)生為主，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置分層、模塊化的課程體系，可以讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐中，更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，明確數(shù)學(xué)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要作用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。

（四）利用信息化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

在高校教育教學(xué)更新變革的背景下，提倡教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在信息技術(shù)的支持下，能夠強(qiáng)化不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)科之間的聯(lián)系更清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而推動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)改革與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身具有抽象性特點(diǎn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生將抽象知識(shí)具體化。例如：在組織學(xué)生學(xué)習(xí)不定積分相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)備向?qū)W生展示抽象的理論知識(shí)。在多媒體技術(shù)的支持下，應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率得以提升，節(jié)約了大量課堂時(shí)間。

（五）結(jié)合實(shí)際生活，開(kāi)展生活化教學(xué)

作為日常教學(xué)的一部分，教師不僅可以依靠教科書(shū)，而且還可以擴(kuò)大和擴(kuò)大教科書(shū)，以便將書(shū)本知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活并提供以生活為中心的教學(xué)。例如在教學(xué)中，老師可以把一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還可以引入利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的歷史案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，不僅活躍課堂教學(xué)氛圍，還調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。日常生活教育有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，改善課堂互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)還是對(duì)社會(huì)的投入，都是非常有益的，確實(shí)可以發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)該發(fā)揮的作用。此外，作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的一部分，教師還必須努力測(cè)試學(xué)生。測(cè)試方法是設(shè)計(jì)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，檢查學(xué)生是否意識(shí)到數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的應(yīng)用?？傊?，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，它使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，自覺(jué)提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

教師不但要改變自身的教學(xué)思維，還要在教學(xué)內(nèi)容與方式方法方面下功夫，通過(guò)建模及信息技術(shù)手段來(lái)提升學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)用數(shù)學(xué)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用性。

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