實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討

李亞娟

摘要：化學(xué)作為一門(mén)兼具實(shí)踐性與生活化的學(xué)科，既對(duì)物質(zhì)世界的奧秘進(jìn)行探索，又對(duì)日常生活的問(wèn)題進(jìn)行解決。實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行理解和對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到意識(shí)的提升和能力的鍛煉。然而就目前來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在部分不足的地方，制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要以初中化學(xué)教學(xué)為例，探討實(shí)驗(yàn)探究在其教學(xué)中的運(yùn)用情況。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究;初中化學(xué);課堂教學(xué)

化學(xué)與生活之間的關(guān)系從日常可見(jiàn)的現(xiàn)象中就可以窺探到，食鹽的潮解、酒越放越香、溫水服藥等生活常識(shí)背后的原理，都與化學(xué)有關(guān)。初中階段，學(xué)生的化學(xué)思維處于啟蒙階段，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解教材概念、在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)生活現(xiàn)象，能夠更加深入而形象的加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到化學(xué)概念應(yīng)用能力的提升，以適應(yīng)今后更深層次的化學(xué)內(nèi)容。

一、創(chuàng)新式探究，提高學(xué)生興趣

二十一世紀(jì)是不斷更新迭代的一個(gè)時(shí)代，各行各業(yè)都處于飛速發(fā)展時(shí)期。社會(huì)的變化，同時(shí)推動(dòng)了國(guó)家教育事業(yè)的改革和教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。因此，為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，讓學(xué)生的發(fā)展更適合新時(shí)期的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，各大初中學(xué)校及化學(xué)老師們首先自身要以發(fā)展的眼光看待化學(xué)的教學(xué)，同時(shí)保持學(xué)習(xí)，通過(guò)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)調(diào)整教學(xué)手段，讓化學(xué)教學(xué)的方式更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)構(gòu)成的奧妙》時(shí)，關(guān)于分子原子的運(yùn)動(dòng)概念是很抽象的。這時(shí)候，老師可以給學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)在一個(gè)盛有水的小燒杯里滴入少量的品紅，觀察靜置時(shí)燒杯里發(fā)生了什么變化。老師通過(guò)將實(shí)驗(yàn)搬至教學(xué)課堂的方式，能夠突破傳統(tǒng)課堂化學(xué)教學(xué)的單一性，為化學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加活躍的氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中能夠直觀地觀察到粒子的運(yùn)動(dòng)，從而更好地理解“分子運(yùn)動(dòng)”的概念。在學(xué)生對(duì)概念有了大致的認(rèn)知和印象之后，老師還可以讓學(xué)生們親身進(jìn)行“氯化氫”實(shí)驗(yàn)：通過(guò)在氯氣中燃燒氫氣，讓學(xué)生們分析分子和原子的變化情況，同時(shí)思考發(fā)生變化的是分子還是原子。這樣不僅能夠在學(xué)生對(duì)知識(shí)印象最深的時(shí)候，以即時(shí)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行鞏固，還能促進(jìn)學(xué)生思維的提升和實(shí)驗(yàn)技能的增強(qiáng)。

二、生活化探究，變抽象為形象

化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)源于生活，實(shí)用于生活。初中作為對(duì)化學(xué)的引入，讓學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、明確化學(xué)對(duì)生活的價(jià)值，是這一時(shí)期化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓他們發(fā)現(xiàn)生活與化學(xué)密不可分，學(xué)習(xí)化學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活的需要，從而激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和斗志，鼓勵(lì)他們積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)《身邊的化學(xué)物質(zhì)》時(shí)，老師可以先講解氧氣的性質(zhì)、二氧化碳的重要性，以及水的組成元素，然后通過(guò)視頻的方式讓同學(xué)們觀看鐵絲在氧氣中燃燒、二氧化碳的制備，以及電解水的整個(gè)過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，老師要注意將教學(xué)的重點(diǎn)從“知識(shí)講授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)驗(yàn)探究”，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)同學(xué)們對(duì)氧氣、二氧化碳和水元素有一定的認(rèn)知之后，可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中選擇自己理解上最困難的一個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，同時(shí)做好相關(guān)記錄，進(jìn)行分析比較。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師可以應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論和交流，針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出完善建議。同時(shí)老師可以布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生觀察課堂講述的三方面內(nèi)容在生活中的運(yùn)用情況。

三、趣味化探究，合作促進(jìn)提升

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中采取合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還能讓學(xué)生得到化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合發(fā)展。因此，老師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理的采取合作學(xué)習(xí)的方式，給予學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間和機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》時(shí)，老師在講完知識(shí)點(diǎn)之后，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位，利用稀鹽酸、稀硫酸、稀氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、蒸發(fā)皿、玻璃棒、試管、膠頭滴管進(jìn)行酸和堿的化學(xué)性質(zhì)研究實(shí)驗(yàn)，比較它們與指示劑的作用。通過(guò)分組合作的方式，小組內(nèi)部會(huì)進(jìn)行分工，有人做實(shí)驗(yàn)、有人記錄、共同分析。這樣的實(shí)踐方式不僅提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率和準(zhǔn)確度，還能在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中利用團(tuán)隊(duì)的合作實(shí)現(xiàn)能力的疊加，讓各組員之間相輔相成，有效地提高了學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得對(duì)化學(xué)概念的深刻認(rèn)知，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力和對(duì)各種實(shí)驗(yàn)的協(xié)調(diào)能力，還能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。因此，為了能夠最大化的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，老師需要不斷對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行更新，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況和化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行“本土化”，從而更好地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明霞.大概念指引下的初中化學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)——以化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系三要素為例[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（09）：7-8.