交互式電子白板在小學數學課堂互動教學中的應用研究

唐鳳玲

摘要：交互式電子白板作為新時期教育信息化發(fā)展中的一項重要突破，實現了教學課堂的豐富性和數字化，為學生的數學學習注入了時代的助力。因此，如何在新時期靈活的運用交互式電子白板來提高數學教學水平，讓學生在信息化教學環(huán)境中實現數學學習效率的有效提升，成為新時期數學教學實踐最重要的問題。本文主要以小學數學互動式教學為例，探究交互式電子白板在其中發(fā)揮的作用和實踐的策略。

關鍵詞：電子白板;小學數學;互動教學

為了順應新時期教育改革的方向，交互式電子白板逐漸成為促進改革深入進行的一種行之有效的信息教學模式。交互式電子白板通過豐富自身的功能性，能夠讓學生和老師在數學的課堂上互動得更加便捷頻繁，讓數學課堂變得更加有趣活潑。因此，老師應當合理發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，讓現代技術指導學生進行更加深入的數學探究和合作交流，從而讓學生實現數學核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

一、趣味導入課堂，營造良好氛圍

交互式的電子白板不僅具有黑板的作用，而且還兼具多媒體的優(yōu)勢，通過將兩種功能進行有效結合，能夠為小學數學的課堂教學提供新鮮感和趣味性。老師在引入新知識的時候，可以充分發(fā)揮電子白板的功效，以直觀化的形式讓與教材相關的知識具有真實性，從而讓學生在電子白板上進行直接的操作，感受現代技術的魅力之余，提高信息化教學的高效性。比如，在學習《位置》的時候，老師可以在電子白板上直接展示學生現在的座位圖，讓學生跳出主觀層面，以客觀的視角來分析自己在班級所處的方位。同時老師可以加入搶答計時的環(huán)節(jié)，引導學生積極主動對自己座位在班級中所處的位置進行描述，并對老師提出的關于其他學生的位置進行搶答。老師通過這樣的方式能過增強學生的積極性和好勝心，從而讓學生在刺激的比賽中理解掌握新知識內容。

二、創(chuàng)設交互情境，增強學習動力

情境的創(chuàng)設能夠在一定程度上降低學生對數學知識的畏懼心理。老師可以借助電子白板的形象化功能，為學生營造出與現實生活相關的場景，來降低學生們對學習的排斥和緊張感，增強學生的熟悉感。比如，在學習《認識人民幣》的時候，老師可以在交互式電子白板中通過一張接一張的展示人民幣面值，來引導學生對面值進行直觀化的認識。然后老師可以播放一段視頻，視頻的畫面為一個人帶了20元，去文具店買東西，鏡頭掃過架子上的東西價格分別為：一本數學書15元，一支筆2元，一塊橡皮擦3元，一本作業(yè)本2元，一盒粉筆7元等，問學生這個人可以買的東西有哪幾種組合形式。在提問學生的時候，電子白板播放的視頻需要暫停，留給學生思考的空間。這樣的教學不僅能夠拉近學生對數學知識的熟悉感，而且能夠以生活故事的方式調動學生的情感和思維進行思考，從而實現知識的實踐運用。

三、突破重點難點，優(yōu)化解題思路

數學知識的每個章節(jié)內容中，都會有特定的難點和重點，這些既是學生在學習中必須弄清楚的，也是對學生來說難度最大的。因此，老師在尊重學生小學時期的學習態(tài)度和學習興趣的前提下，結合電子白板的先進性和高效性來賦予教材知識以生命的活力，從而在形象而生動的電子白板上，讓學生直觀地看到解構后的數學概念，增強學生對數學知識的印象記憶。比如，在學習《軸對稱》時，學生受空間想象能力的局限而難以對圖形反轉后的成像進行聯想。這時老師就可以引入電子白板來進行直觀的展示，從而突破學生思維想象的局限性。

四、組織實踐活動，運用教學資源

學以致用一直都是數學教學的終極教育目標。老師通過結合電子白板對學生地位的啟發(fā)作用和活躍作用，能夠讓學生在趣味十足的教學氛圍中，得到數學知識運用能力的鍛煉。比如，在學習《萬以內數的認識》時，老師可以在電子白板中調出一個輪盤和學生的座位圖，輪盤在轉動到一個數字的時候，旁邊學生的座位圖會隨機地進行學生的抽取，被選中的學生要及時地起立念出這個數字。這樣游戲化的實踐活動，讓學生一邊玩、一邊實現知識的鞏固，從而加深了學生對數學概念和數位讀法的印象。

五、利用交互反饋，提高練習效率

交互式電子白板的使用，能夠讓數學知識與學生的思維模式更加融洽的鏈接起來，從而激起學生對數學知識的興趣。老師在利用交互式電子白板進行知識教學之余，還可以利用交互式的評價系統(tǒng)來對學生的課堂表現進行即時反饋。交互式電子白板能夠記錄下學生在學習中的一系列操作，老師通過對記錄的內容進行復查，能夠讓學生更加精確化的明確自己在學習中存在的問題，從而進行針對性的糾正和調整。同時老師還可以結合大家出現的共性問題，及時布置一些強化練習，讓學生在發(fā)現問題之后在練習中進行二次鞏固，提高學生對知識學習的效率。

六、結語

交互式電子白板的使用是新時期教育發(fā)展的客觀需要。這不僅能夠為學生的數學課堂創(chuàng)造輕松且愉悅的環(huán)境空間，還能有效地拓展學生數學知識的體系范圍，讓學生在充滿趣味性和先進性的數學氛圍中更加深刻的理解數學概念、掌握數學知識、提高數學素養(yǎng)。因此，小學數學老師要時刻關注信息技術輔助數學教學的新發(fā)展，從而讓學生的數學學習更加符合新時期社會的發(fā)展現狀。

參考文獻：

[1]李麗.基于交互式電子白板的小學數學教學應用淺析——以幾何與圖形教學為例[J].小學生（下旬刊），2021（05）：64.