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      基于高效課堂視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展策略

      2021-12-22 21:46:50何秀
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期
      關(guān)鍵詞:高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)

      何秀

      摘要:在小學(xué)階段,課堂工作的積極開展是以高效為目標(biāo)的,這里的效率不僅是指教師講學(xué)內(nèi)容的豐富,同時也是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)的吸收效率,在兩者相結(jié)合的情況下,才能實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,那么在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展當(dāng)中,該如何在兩方面的構(gòu)建中來實現(xiàn)效率的進一步提升,這就是本文主要探討的內(nèi)容。

      關(guān)鍵詞:高效課堂;小學(xué);數(shù)學(xué)

      小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),一方面是相對基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),另一方面來說內(nèi)容也較為繁多和復(fù)雜,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高,那么教師就要能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加科學(xué)的情境,從整體效率的衡量中來完善自身的教學(xué)工作,在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提高教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)效率,打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

      一、充分利用信息技術(shù)來提升課堂效率

      在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展中信息技術(shù)的利用是不可或缺的,如果僅靠教師的能力來展開課堂教學(xué)活動已滿足不了現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,教師要能夠從信息技術(shù)的利用當(dāng)中豐富課堂教學(xué)資源,為學(xué)生構(gòu)建不一樣的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生能夠更多地調(diào)動自身對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,來更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提升學(xué)習(xí)效率。

      例如:在六年級上冊《百分?jǐn)?shù)》的學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集一些關(guān)于生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用信息,讓學(xué)生能夠從生活化的角度來理解百分?jǐn)?shù)這一知識點,同時拉近生活應(yīng)用與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系,不僅便于學(xué)生進一步的學(xué)習(xí),也能夠推動學(xué)生在生活中利用數(shù)學(xué)知識來解決問題。如班級男女生的人數(shù)對比,如果共有50個人,男生有30個人,女生有20個人,那么女生占比就是百分之四十,男生占比就是百分之六十,男生要比女生多,在利用百分?jǐn)?shù)進行數(shù)據(jù)對比的過程中,可以幫助我們更好地了解數(shù)據(jù)信息。另外,還可以利用多媒體技術(shù)來通過畫圖或是百分比進行展示,以更為容易理解的形式提供給學(xué)生,在此基礎(chǔ)上能夠便于學(xué)生對這一知識點進行快速吸收,從而推動數(shù)學(xué)課堂效率的進一步提升。

      二、以問題情境帶動學(xué)生的積極思考

      數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生自己去展開積極運算和思考的學(xué)科,對知識的快速吸收必須要能夠帶動學(xué)生積極思考,數(shù)量的加、減、乘、除運算,幾何圖形的理解,都是需要學(xué)生能夠?qū)⒆约旱念^腦集中在教師的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,跟隨教師的講解來展開的,所以說以問題情境來帶動知識的有效理解和吸收,對于課堂高效效率的提升是有十分積極的影響作用的。

      例如:在六年級上冊《解決問題的策略》這一章的學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師就可以通過設(shè)置問題情景的方式來引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法。本章節(jié)的學(xué)習(xí)主要是結(jié)合應(yīng)用題的方式來進行的問題設(shè)計,那么教師就可以結(jié)合所學(xué)知識來鍛煉學(xué)生對于應(yīng)用題的解答,問題情境的創(chuàng)建,一方面可以讓學(xué)生獨立展開思考,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的建立;另一方面也可以以小組合作的方式來進行探討研究,拓展學(xué)生的思考角度,在共享思的過程中,來加速知識的吸收與理解,提升課堂效率。結(jié)合本章節(jié)的知識進行問題情境構(gòu)建,教師可以利用練習(xí)題來進行,讓學(xué)生在自主練習(xí)的過程下,展開小組探討,通過對答案來了解其他人的思考方向,這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和問題的有效理解都是有十分正面的影響的,從在此基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)提升課堂教學(xué)效率的目的。

      三、推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮

      對于小學(xué)階段課堂的高效構(gòu)建而言,教師常常會忽略學(xué)生這一主動性的調(diào)動,教師雖然是占主要的引領(lǐng)作用,但是這個過程中也不能學(xué)生作為靈活的參與主體,才是影響教學(xué)效率提升的最終因素,要能夠讓學(xué)生也調(diào)動在課堂學(xué)習(xí)中的積極性,展開一定的自主學(xué)習(xí),從而在積極配合教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)高效課堂的建設(shè),這也是時代教學(xué)發(fā)展的一個方向。

      例如:首先,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,教師可以通過有效的作業(yè)的布置來進行調(diào)動,讓學(xué)生可以在課下結(jié)合所學(xué)知識進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。在六年級下冊《扇形統(tǒng)計圖》的學(xué)習(xí)中,教師可以讓學(xué)生在課前進行本章節(jié)的預(yù)習(xí),結(jié)合扇形統(tǒng)計圖這一知識點進行了解,這一部分自主學(xué)習(xí)的開展主要通過閱讀教材內(nèi)容進行,必須注重對于基礎(chǔ)知識的理解,讓學(xué)生能夠通過閱讀來總結(jié)知識重點,在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進入本節(jié)的學(xué)習(xí),這是“不打無準(zhǔn)備之仗”的充分體現(xiàn),那么在課堂上就可以省去一部分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時間,一定程度就可以提升課堂的進行速度,有重點、針對性地進行知識的傳輸。學(xué)生在課堂上也不能完全地依靠教師,教師要注意與學(xué)生進行積極的互動,讓學(xué)生感受到自己在課堂中的重要性,在雙方的共同努力下實現(xiàn)知識的雙向傳輸,創(chuàng)造流動性更強的數(shù)學(xué)課堂,實現(xiàn)教學(xué)效率的進一步提升。

      四、結(jié)語

      總而言之,對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率提升,教師必須要做更多的工作,考慮學(xué)生的年齡特點,從課堂構(gòu)建的多重因素來進行考量,不僅是教師教學(xué)工作的積極準(zhǔn)備,同時還有學(xué)生的高效參與,以知識的傳授和吸收為目標(biāo),實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

      參考文獻:

      [1]錢思雨.談如何構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試與評價,2021(02):32.

      [2]孫學(xué)英.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究[J].教學(xué)管理與教育研究,2021,6(01):56.

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