趙紅艷

摘要：隨著教育行業(yè)在我國人們心中的地位增高，人們對教師教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)生能力的培養(yǎng)也就越來越重視。教師應(yīng)不斷進(jìn)行自身教學(xué)理念和教學(xué)方式的更新，幫助學(xué)生全方位發(fā)展。另外，通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及時(shí)抓住學(xué)生的興趣所在，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對課堂的重視意識，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中階段;音樂教學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)分析

核心素養(yǎng)大背景下，要求教師及時(shí)進(jìn)行教育的創(chuàng)新和升級，對于初中音樂教學(xué)來講，創(chuàng)新是必不可少的，這對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)更是十分重要。此外，教師不僅僅要實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新能力上也要加強(qiáng)重視，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的孕育。利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，開啟學(xué)生在音樂上的藝術(shù)靈感，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)興趣課堂，讓學(xué)生在初中音樂課堂上發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，真真正正的感受音樂的魅力。

一、發(fā)揮學(xué)生主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)

受傳統(tǒng)教育理念影響，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往采用傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)模式。學(xué)生長期處于死記硬背的被動狀態(tài)，并不能夠充分的自我思考，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識受到阻礙。受新課程改革和素質(zhì)教育的影響，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，將學(xué)生在整個(gè)接受知識的過程中，都置身于課堂的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

本著以學(xué)生為中心的思想指引，教師可以將音樂課堂的時(shí)間多留出一部分交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行自主思考，通過自身去發(fā)現(xiàn)，積極主動地進(jìn)行音樂知識探索。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)框架的思維，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定充分的教學(xué)基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行音樂欣賞課時(shí)，教師經(jīng)常會直接進(jìn)入課堂，介紹音樂創(chuàng)作的背景、作者的生平等，學(xué)生在聽過后，基本對整個(gè)音樂的欣賞就沒有更多的創(chuàng)新發(fā)展了，其興趣也在這個(gè)時(shí)候被逐漸磨滅。核心素養(yǎng)下教師應(yīng)利用當(dāng)下速猛發(fā)展的信息技術(shù)，如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)電視、音樂APP等途徑，積極的引導(dǎo)學(xué)生自己對欣賞的音樂進(jìn)行背景、作者的尋找，讓學(xué)生在自主探索中提出新的質(zhì)疑和看法，以音樂藝術(shù)形式的創(chuàng)新和發(fā)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識到審美感知能力的重要，深化學(xué)生對音樂藝術(shù)獨(dú)特美感的體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

二、搭建課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)

教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本途徑，是非常重要的其中蘊(yùn)含的知識內(nèi)容可以開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平。那么教材對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不例外，教師可以在教學(xué)過程中通過教材中的內(nèi)容，搭建合適的創(chuàng)新情景，做到教材知識與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。音樂學(xué)科核心素養(yǎng)中的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，是通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力;所以教師就可以利用情景創(chuàng)設(shè)的方法，通過讓學(xué)生對音樂內(nèi)容角色的藝術(shù)表演，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。

例如《青春舞曲》，節(jié)奏歡快的新疆歌曲在課堂上能給學(xué)生帶來非常愉悅的心情，所以教師就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生尋找關(guān)于新疆地域、服裝、樂器等特色的視頻、圖像等。為學(xué)生搭建一個(gè)置身于新疆當(dāng)?shù)氐那榫?，通過視頻的直觀感覺，學(xué)生置身融入這個(gè)教學(xué)情境中，極大地提升了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。欣賞結(jié)束后，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組之內(nèi)進(jìn)行問題討論，展現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢。最后進(jìn)行每個(gè)小組的結(jié)果展示，展示的過程中，可以找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，這不僅豐富了課堂內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)新意識的碰撞。提高的團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)了語言表達(dá)能力的提升。

三、以學(xué)生的文化理解素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的發(fā)展

初中學(xué)生的想象力是非常豐富的，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，幫助學(xué)生打破原有傳統(tǒng)思維的框架，促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)新意識能力的發(fā)展。此外，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生文化理解素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過想象力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生文化理解能力和創(chuàng)新意識的進(jìn)步。音樂的表達(dá)方式是聲音，在音樂科堂上，教師要發(fā)揮學(xué)生自身的想象力，可以用多媒體播放音樂之后，讓學(xué)生自己去尋找關(guān)于音樂的知識，用的什么樂器、在什么場景、作者想表達(dá)什么等。欣賞結(jié)束后，教師就可以向?qū)W生介紹樂器，利用生動的語言描繪音樂的場景。讓學(xué)生在腦海中充分進(jìn)行思考，學(xué)生只有對音樂藝術(shù)的產(chǎn)生思考才能達(dá)到文化理解的地步。思考過后找學(xué)生上臺進(jìn)行自我腦海畫面的展示，這個(gè)過程中不僅推動學(xué)生的創(chuàng)新意識和文化理解素養(yǎng)得到了發(fā)展，還為課堂良好的教學(xué)氛圍做到的提升效果。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)下的初中音樂教學(xué)模式和方法逐漸開始走向創(chuàng)新。創(chuàng)新意識是我國向前發(fā)展不可或缺的動力，國民經(jīng)濟(jì)和國民素養(yǎng)提升的重要影響因素。所以在初中音樂教育中，不僅僅是教師進(jìn)行自我教學(xué)意識的創(chuàng)新，對學(xué)生的創(chuàng)新能力也要加以重視。在音樂教育的過程中，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)以及文化理解素養(yǎng)為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在音樂中充分發(fā)揮自身的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的激烈碰撞。另外，教師還要發(fā)揮學(xué)生的想象力，保證學(xué)生創(chuàng)新意識的有機(jī)形成，幫助學(xué)生內(nèi)在音樂核心素養(yǎng)得到培育。

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