任韓梅

摘要：語文學(xué)習(xí)應(yīng)該一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)生只有擁有學(xué)習(xí)的樂趣，才能真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得最深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文主要對(duì)如何讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)語文進(jìn)行了研究分析，并提出相應(yīng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂學(xué)習(xí);快樂語文

在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣具有引導(dǎo)和激勵(lì)作用。是由學(xué)生在自身主動(dòng)性的基礎(chǔ)上促進(jìn)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)這一事實(shí)引發(fā)的，然后學(xué)生就會(huì)在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中有積極性，并且富有成效。然而，學(xué)習(xí)的興趣并非與生俱來的，而是取決于教師盡其所能的激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使他們能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的目的。

一.讓小學(xué)生快樂閱讀課文，得到深刻的閱讀體會(huì)

書籍是人類進(jìn)步的踏腳石，出自著名蘇聯(lián)作家戈?duì)柣壬?jīng)說過的一句話。事實(shí)上，閱讀書籍使人能夠從別人的文章中獲得寫作技能，從而提高了自己表達(dá)語言的能力，從而在精神上得到洗禮和發(fā)展?？傊x書的好處是多方面的，教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀。然而，在實(shí)踐中，教育現(xiàn)狀與我們最初設(shè)想的教育有很大不同，在許多情況下，小學(xué)生處于被動(dòng)閱讀狀態(tài)，強(qiáng)制的閱讀義務(wù)教育使更多的孩子對(duì)閱讀不感興趣，很難進(jìn)行快樂的語文學(xué)習(xí)。但是，如果我們教師有決心和信心迎接這一挑戰(zhàn)，并憑借豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，一定能夠克服學(xué)生被動(dòng)閱讀教學(xué)的困境，讓他們積極獨(dú)立地參與閱讀實(shí)踐。

二.通過調(diào)整學(xué)生的寫作格式，讓學(xué)生快樂地練習(xí)書法

在設(shè)計(jì)新課程時(shí)，教師的主要目標(biāo)之一是規(guī)范小學(xué)的寫字習(xí)慣，提高小學(xué)生的寫作水平，使其更具藝術(shù)性，并表現(xiàn)出文學(xué)和藝術(shù)的吸引力。在生活中，當(dāng)一個(gè)人能寫一手的好字，那么就會(huì)跟別人留下一個(gè)好印象，這就是第一印象的作用。同樣，我們也稱之第一眼看到留下的印象。此外，在給學(xué)生傳授寫字技巧時(shí)，我們還可以向兒童傳授品德教育，例如“人如字、以字為面”等。這些都具有雙重的語言效果。然而，為了能夠讓小學(xué)生快樂地進(jìn)行寫字練習(xí)，傳播和發(fā)揚(yáng)我們燦爛的中國(guó)漢字文化，我們付出了很大的努力。例如，書法和故事的結(jié)合激發(fā)了孩子們寫字的興趣。我國(guó)的歷史非常悠久，有幾千年的書法文化，書法是一件獨(dú)特的藝術(shù)。多年來，王羲之、閻晉卿、劉公權(quán)等書法家在我國(guó)文明史上翻開了輝煌的一頁(yè)。王羲之十幾歲時(shí)，曾在自家院子里的水池里練習(xí)寫字，但最終王羲之越來越好，池水越來越黑，最終成為受人推崇的書法名家。此外，還有歐陽在石碑旁睡了三天三夜，對(duì)碑文的歷史進(jìn)行了分析和推測(cè)等多個(gè)書法小故事，這些故事雖然很謙虛，但顯然有助于鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增加寫字興趣，從而增加學(xué)生對(duì)名人的欽佩，并培養(yǎng)他們的寫字習(xí)慣。

三.小學(xué)生在相互交流中快樂的傾聽他人意見，提高口語能力

他們?cè)谛W(xué)擴(kuò)大自己的語言學(xué)習(xí)不僅要讀、寫、練，還包括小學(xué)生口語能力的訓(xùn)練和提高。教材顯示，每個(gè)單元小結(jié)中有一個(gè)提高口語的基本學(xué)習(xí)模塊，負(fù)責(zé)培養(yǎng)兒童的語言技能。以往的教學(xué)觀念已經(jīng)老舊，脫離了時(shí)代，新課程改革就成了現(xiàn)在教學(xué)的主要課程。現(xiàn)代的教育者認(rèn)為，優(yōu)秀學(xué)生不僅是合格的、全面發(fā)展的，更重要的是，他們有自己獨(dú)特的個(gè)性。學(xué)生是課堂活動(dòng)的積極參與者，學(xué)生在這一特定的心理活動(dòng)中做出決定和改變，體驗(yàn)不同的情感變化，如欺騙、焦慮、喜悅、興奮等，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高思維能力。能力，發(fā)展愛好，以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法。

四.為學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間來培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能

為了在小學(xué)教學(xué)中教師和學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)氛圍，教師必須保證學(xué)生積極參與教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，并確保小學(xué)語文教學(xué)完成的程度。因此，教師需要給學(xué)生足夠的空間和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性。教師還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解自己的語文知識(shí)，從而確保有效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有有利影響。

五.改進(jìn)教育評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，如果要使語文課堂教學(xué)直接活躍起來，教師還應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生喜歡得到教師的肯定，教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到提升。因此，教師應(yīng)充分利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中更加自信和有效地獲得語文知識(shí);教師應(yīng)在學(xué)生遇到問題時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生有解決問題的自信，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)激勵(lì)。

六、結(jié)語

總之，興趣是獲得閱讀和寫作的必要條件。它是塑造小學(xué)教師快樂氛圍的基石。然而，如果教師想激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與寫作、寫作和口語練習(xí)，就必須從實(shí)際出發(fā)結(jié)合具體情況進(jìn)行情境分析，對(duì)新課程改革有很好的認(rèn)識(shí)，只有符合新的改革制度才能有效、愉快地進(jìn)行語文知識(shí)的課堂教學(xué)。

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