鄧林

摘要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化，為了能夠達(dá)到更好的效果，我們需要結(jié)合現(xiàn)在發(fā)展的實(shí)際情況來做好各項(xiàng)工作的安排，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)非常的重要，我們要從中掌握一些技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，這樣就能達(dá)到更好的效果，促進(jìn)各項(xiàng)工作的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生朗讀能力;培養(yǎng)

針對現(xiàn)在的實(shí)際情況，我們要從不同的角度出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，使得學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)水平，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，能夠讓學(xué)生在朗讀的過程中得到更好的提升，對文章有一個清楚的認(rèn)識，這是我們現(xiàn)在的發(fā)展的重點(diǎn)，我們一定要做好各項(xiàng)工作的安排，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的發(fā)展環(huán)境，從而突破傳統(tǒng)的建設(shè)。

1 目前語文教學(xué)中關(guān)于朗讀能力培養(yǎng)存在的問題

朗讀在語文學(xué)習(xí)中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，它還能夠在一定程度上提升學(xué)生語文閱讀的閱讀語感。但是由于在考試中考察的較少漸漸的被大家忽視。因此目前我國教育體系關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)是存在一定的弊端的。

1.1 朗讀時間較短

如今的教育體系中，小學(xué)生的壓力普遍較大，對于興趣班、奧數(shù)班等家長往往為學(xué)生報很多的課程，學(xué)業(yè)中的作業(yè)課程也較多，導(dǎo)致學(xué)生在朗讀中花費(fèi)的時間較多，無法用心的體會其中朗讀的技巧與好處，對文章的內(nèi)容也無法投入理解。因此，朗讀的時間較短是影響學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的主要原因。

1.2 朗讀形式化嚴(yán)重

如今在學(xué)生的朗讀的過程中，并沒有真正的投入感情去體會其中的內(nèi)容。可能是教師在指導(dǎo)朗讀的過程，教師也沒有真正的重視，僅僅草率的教導(dǎo)讓學(xué)生自行去體會，或者是教師的要求不嚴(yán)格，學(xué)生自己應(yīng)付了事。如若在朗讀中只是簡單草率的對待，相信這樣的效果也不會很好，無法真正的體會課文中的內(nèi)涵與情感。

1.3 朗讀內(nèi)容枯燥乏味

在學(xué)生的朗讀過程中，大部分老師都要求學(xué)生朗讀課本中的內(nèi)容，內(nèi)容比較單一而且學(xué)生們很難對朗讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而使得學(xué)生更加不愿意花時間去朗讀，或者是認(rèn)真的對待朗讀。這個時候?qū)W生們僅僅把朗讀當(dāng)做任務(wù)，這樣的朗讀肯定是沒有效果的。

2小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)探討

2.1通過豐富朗讀形式提高朗讀的效果

想要提高學(xué)生的綜合水平，我們需要根據(jù)實(shí)際的情況來做好各項(xiàng)工作的安排，小學(xué)語文教學(xué)工作的進(jìn)行要結(jié)合實(shí)際的情況來完善相關(guān)的內(nèi)容，朗讀也是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基本的技能，我們在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過豐富的朗讀形式提高朗讀的效果，這樣能夠?qū)ξ恼掠懈玫恼J(rèn)識，進(jìn)行有效的閱讀，這樣能夠提高語文學(xué)習(xí)的效率。我們根據(jù)文章的主體來進(jìn)行有感情的朗讀，以不同的形式呈現(xiàn)出來，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，對語文的學(xué)習(xí)有更多新的認(rèn)識，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠更享受在這個過程中。首先教師要對朗讀培養(yǎng)工作有更多新的認(rèn)識，找到工作的重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來開展相關(guān)的工作，這樣能夠合理科學(xué)的安排相關(guān)的內(nèi)容，這樣就能達(dá)到更好的效果。我們要挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生更好的表現(xiàn)自己，不拘泥于一種朗讀的形式，而是不斷的創(chuàng)新。我們以前都是開展齊讀，這樣有一部分學(xué)生是渾水摸魚，無法得到有效的提升，我們要站在學(xué)生的角度思考問題，激發(fā)每個學(xué)生的積極性，這樣才能呈現(xiàn)出不一樣的效果，從而實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。

比如我們在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇文章的時候，教師可以先領(lǐng)讀，對其中不認(rèn)識的字和詞進(jìn)行階段，然后采取山間詞語對比閱讀的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的朗讀，從而對文章有一個清楚的認(rèn)識，通過對比，讓學(xué)生自主的思考和分析其中的內(nèi)容，對文章進(jìn)行深入的理解，對文章中的關(guān)鍵詞有更多的認(rèn)識，這樣就能更好的理解，并且形成自己的語感，在進(jìn)行文章分析的時候?qū)a(chǎn)生很大的幫助。我們分析作者用詞的意義，能夠更好的體會文章的情感，對相關(guān)的知識有更多的認(rèn)識，這樣就能達(dá)到更好的效果，促進(jìn)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)工作的進(jìn)行，提高學(xué)生的朗讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展，這樣就能達(dá)到我們教學(xué)的目標(biāo)。

2.2營造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的朗讀能力

為了能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，我們要營造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的朗讀能力，這時候我們就要借助信息技術(shù)來構(gòu)建完整的教學(xué)體系，這樣能夠做好各項(xiàng)工作的安排，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們只是通過簡單的方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每個學(xué)生無法更好的展現(xiàn)自己，而且在發(fā)音上也會存在很多的問題，所以我們將多媒體融入其中，為學(xué)生創(chuàng)建三維的課堂環(huán)境，這樣能夠達(dá)到更好的效果，讓學(xué)生快速的掌握文章的重點(diǎn)，這樣就能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，學(xué)生對語文朗讀的興趣就會大大提升，營造更好的教學(xué)環(huán)境，就是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，這樣能夠增加與學(xué)生之間的溝通，拓寬學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠更好的融入其中，這是我們現(xiàn)在教學(xué)的目標(biāo)。

教師要學(xué)會熟練的操作多媒體來為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，教師可以設(shè)置一些闖關(guān)小游戲，讓學(xué)生主動的進(jìn)行閱讀，能夠多進(jìn)行互動和交流，充分的表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，這樣就能提高學(xué)生的自信心，從而挖掘?qū)W生的潛能，這樣每個學(xué)生都能主動的參與其中，更好的展現(xiàn)自己。接觸新鮮的事物，并且緊跟時代的發(fā)展步伐，這樣學(xué)生的綜合實(shí)力才能得到更好的提升，這對于現(xiàn)在的發(fā)展來說非常的重要，我們必須要根據(jù)實(shí)際的情況來合理的安排相關(guān)的教學(xué)工作。教師要從學(xué)生的需求出發(fā)來創(chuàng)新教學(xué)的模式，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，主動的進(jìn)行朗讀，這樣學(xué)習(xí)的效率才能得到快速的提升，針對現(xiàn)在的情況，我們要對相關(guān)的工作進(jìn)行深入的探索，不斷的創(chuàng)新和完善，為學(xué)生營造更好的環(huán)境，提高學(xué)生自身的能力。

結(jié)束語：面對現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，我們對小學(xué)語文教學(xué)工作的進(jìn)行有了新的認(rèn)識，為了能夠達(dá)到更好的效果，教師要根據(jù)學(xué)生的需求來創(chuàng)新教學(xué)的模式，這樣能夠達(dá)到更好的效果，使得相關(guān)的工作能夠得到合理的安排?，F(xiàn)在小學(xué)生的語文朗讀能力已經(jīng)得到了很大的提升，我們要針對實(shí)際的情況來做好各項(xiàng)工作的安排，這樣能夠達(dá)到更好的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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