產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育探析

【摘要】工業(yè)設(shè)計(jì)是高校的一個(gè)熱門專業(yè)，其學(xué)科內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，有效應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式能夠把握工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立良好的校企合作關(guān)系。本文簡(jiǎn)單概述了產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)內(nèi)涵，探析了產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng);產(chǎn)學(xué)研合作

目前我國(guó)一些高校的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)過程還存在著明顯的實(shí)踐教學(xué)不足問題，尚未充分貫徹落實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)理念，難以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。由此可見，研究產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)內(nèi)涵概述

想要在工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育中科學(xué)合理的應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式，就要全面掌握產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的內(nèi)涵。所謂產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)，簡(jiǎn)而言之就是高等學(xué)校與科研院所、企業(yè)通過合作方式達(dá)到人才共同培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)模式，是高等教育改革創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，也是高校傳統(tǒng)的社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)功能的有效延伸途徑[1]。這種教學(xué)模式與知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相符，能夠?qū)⒏咝＝逃谌肷鐣?huì)發(fā)展中心，把高校的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)化為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的力量，在具體實(shí)踐中高校與科研院所、企業(yè)之間的合作應(yīng)遵循共同發(fā)展、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基本原則，保證交流與合作質(zhì)量。常見的產(chǎn)學(xué)研合作方式包括建立高校高科技企業(yè)、共建實(shí)驗(yàn)室、共建研究所、企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)科技人才等，合作實(shí)質(zhì)是有機(jī)組合技術(shù)創(chuàng)新各種所需要的生產(chǎn)要素，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，讓高校培養(yǎng)出來的人才可以很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境與現(xiàn)實(shí)需要。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式下的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育策略

1.增加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)

高校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教師以產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞課程教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到工業(yè)產(chǎn)品前期的概念設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)研結(jié)果與自己的創(chuàng)新思維，給學(xué)校駐廠的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師提供更多新產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，一方面有助于打破設(shè)計(jì)師的慣性思維定勢(shì)局限，讓企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)獲取更多新概念、新思維，另一方面在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)信息收集能力、處理能力與應(yīng)用能力，幫助學(xué)生積累產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)變化的敏銳度與關(guān)注度，進(jìn)而讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)始終與社會(huì)發(fā)展密切接軌，深化高校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育與企業(yè)新工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)之間的良好合作關(guān)系[2]。

例如，在《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程中“產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序”這部分知識(shí)教學(xué)中，教師考慮到學(xué)生此時(shí)還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握平面圖形繪制技術(shù)、零件圖繪制技術(shù)，只是初步了解了工業(yè)設(shè)計(jì)概論與工業(yè)設(shè)計(jì)史，所以不適宜采取操作技術(shù)難度較高的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)情分析與學(xué)校合作的企業(yè)新產(chǎn)品生產(chǎn)需求，組織開展了“餐桌產(chǎn)品設(shè)計(jì)前期社會(huì)調(diào)查”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可獨(dú)自開展調(diào)研，也可以組成調(diào)研小組，利用課余時(shí)間完成調(diào)研任務(wù)，教師提前傳授給學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研的多種實(shí)用方法，有學(xué)生采取了調(diào)查問卷填寫的方法，通過“挑選冰箱時(shí)，您更關(guān)注的是以下哪方面？（A節(jié)能環(huán)保B價(jià)格低廉C外觀時(shí)尚D使用便利）”“您能讀懂冰箱操作板上的各種數(shù)據(jù)嗎？（A完全讀不懂B勉強(qiáng)懂一些C都能讀懂）”等問題收集整合了客戶對(duì)冰箱產(chǎn)品的需求，從增加產(chǎn)品操作簡(jiǎn)易圖示、外觀融入時(shí)尚元素等不同角度提出了冰箱設(shè)計(jì)方案，切實(shí)給企業(yè)的設(shè)計(jì)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提供了重要支持，學(xué)生們也深刻意識(shí)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中市場(chǎng)調(diào)研的必要性和重要性，加深了對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.實(shí)行定單教育機(jī)制，靈活落實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作

過去，傳統(tǒng)校企合作方式下的高校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)容易流于形式，甚至企業(yè)認(rèn)為是在浪費(fèi)自己的資源幫助學(xué)校培養(yǎng)人才，企業(yè)沒有獲取充足經(jīng)濟(jì)效益，自然參與積極性較差。新時(shí)期的高校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育在應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式時(shí)可采取定單教育機(jī)制，按照科研院所與企業(yè)的工作任務(wù)訂單靈活調(diào)整學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間、崗位、內(nèi)容，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)是科研院所、企業(yè)真正所需要的活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中、真實(shí)崗位工作上進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的生產(chǎn)工作，既提高了實(shí)踐教學(xué)的開放性與靈活性，也保證了科研院所與企業(yè)能夠順利完成科學(xué)研究任務(wù)和生產(chǎn)任務(wù)，同時(shí)便于科研院所與企業(yè)在實(shí)習(xí)學(xué)生中挖掘出優(yōu)先考慮的用人對(duì)象，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，提高學(xué)生的就業(yè)成功率。

例如，企業(yè)根據(jù)最新的生產(chǎn)訂單向高校提出了現(xiàn)有職工中缺少產(chǎn)品三維立體圖繪制技術(shù)員的需求，學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)馬上調(diào)整了已完成這部分課程內(nèi)容理論教學(xué)的班級(jí)課時(shí)，先對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，結(jié)合對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)道德觀等方面的評(píng)估，選出德才兼?zhèn)涞膶?shí)習(xí)人員參與企業(yè)訂單任務(wù)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中鍛煉了移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)軸的三維尺寸標(biāo)注、XOY坐標(biāo)面的三維尺寸標(biāo)注、基本三維繪圖命令等操作技術(shù)，展示出了自己的專業(yè)特長(zhǎng)，同時(shí)和企業(yè)的“師傅”學(xué)會(huì)了很多教材上沒有的知識(shí)與職場(chǎng)注意事項(xiàng)，崗位工作能力顯著提升，成為了企業(yè)優(yōu)先錄用的對(duì)象。

3.積極創(chuàng)辦設(shè)計(jì)競(jìng)賽，凝聚多方資源優(yōu)勢(shì)

高校的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育在探索產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式時(shí)，要積極創(chuàng)辦有助于教育界順利轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)界的設(shè)計(jì)比賽。比賽內(nèi)容以市場(chǎng)為導(dǎo)向，讓工業(yè)設(shè)計(jì)教育可以緊密的結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行，聯(lián)合企業(yè)、高校、政府、科研院所等多方資源力量，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和專業(yè)能力，讓學(xué)生在校期間能夠積累更多工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的成功成果，在人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)核心優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語：

總之，高校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教育要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的研究與實(shí)踐探索，積累更多可行方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，深化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：廣西高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目-廣西創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)研究（SK13YB039）

作者簡(jiǎn)介*：葛俊杰，1976.07.06，男，湖南常德，碩士，副教授，桂林電子科技大學(xué)，院長(zhǎng)，漢族，研究方向：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)教育。72E88EC9-68E9-4100-802A-D6C9E13452AC