賀梅

摘要：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入影響的大環(huán)境下，英語已然成為學(xué)生的必備技能之一，但英語是一項語言技能，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，主要采用傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)，學(xué)生只能被動地去記憶英語知識點，缺乏相應(yīng)的英語語言環(huán)境，學(xué)生缺乏英語實際應(yīng)用的環(huán)境和條件，因此英語教學(xué)的開展相對困難。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)英語，提高英語教學(xué)有效性，是當(dāng)前英語教師所面臨的主要問題?；诖?，本文章對高中英語教學(xué)如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學(xué)習(xí);啟發(fā)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-159

引言

為了更多地開發(fā)學(xué)生的思維方式，打破原有的固有模式，教師需要讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分做到以學(xué)生為基礎(chǔ)，不能只是為了應(yīng)試考試而教學(xué)，要注重讓學(xué)生真正掌握英語的聽說讀寫，更要真正激發(fā)起學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對英語學(xué)科有足夠的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可以熟練與人交談，從而樹立自己的自信心。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

如今的英語教學(xué)不能很好地跟上時代的發(fā)展，仍在采用落后死板的教學(xué)方式。學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，而更多地采取從老師那里接受知識并做練習(xí)題，最后再接受考試考核的傳統(tǒng)方式。在教學(xué)、練習(xí)、考試的過程中，學(xué)生都未占到主體地位。老師要時刻記得學(xué)生才是課堂的主體，致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要從學(xué)生感興趣的點入手，以生動有趣的例子引入，還可以借鑒多媒體教學(xué)工具用PPT等方式展現(xiàn)知識。枯燥呆板的課程教學(xué)必然會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)，而缺乏思考的課程將會導(dǎo)致學(xué)生思維受到局限，無法向更復(fù)雜的英語問題發(fā)出挑戰(zhàn)。大多數(shù)的英語教師都還未認(rèn)識到英語素養(yǎng)對于高中生學(xué)習(xí)和成長的意義，教學(xué)觀念落后，只重視知識而沒有啟發(fā)學(xué)生思維，沒有培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)有的底層邏輯。

二、高中英語教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動力

英語學(xué)科作為一門在日常生活中可以用到的語言文化，其更加注重的是學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，不能只是將學(xué)習(xí)局限于書本上。英語特別注重的就是和生活相聯(lián)系，要將英語運用到實際生活中來，才能體現(xiàn)到這門學(xué)科的優(yōu)勢所在。有些教師雖然能考慮到將生活中常用的句子或詞匯向?qū)W生普及，并讓他們掌握到一定程度，特別是一些對話形式的英語。但是，學(xué)生可能只能在課堂上將這些內(nèi)容流利說出來，一旦真正需要用到的時候，他們反而扭扭捏捏，并且不能口齒伶俐的發(fā)表出自己想要說的內(nèi)容。則教師可以讓學(xué)生自行組成英語學(xué)習(xí)小組，在課堂上需要進(jìn)行對話時，組內(nèi)進(jìn)行英語對話練習(xí)。同時，小組成員還可以在課后組織一些聽力材料的對話內(nèi)容讓兩位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)進(jìn)行聽力練習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以讓學(xué)生的口語得到很大提升，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上得到更多學(xué)習(xí)思路，從而啟發(fā)自身學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以讓同學(xué)之間友誼變得更加深厚。

（二）提升師生互動的效果，強(qiáng)化學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識

首先，英語教師應(yīng)與學(xué)生取得有效溝通，講解參與課堂教學(xué)活動的好處。其次，英語教師應(yīng)采取有力的措施，確保學(xué)生參加活動“不丟面子”“不受排擠”。具體來講，很多英語教師在舉辦各類教學(xué)活動時，單純地“要求”學(xué)生參與此活動，忽略了學(xué)生自身的想法。有些學(xué)生由于心理發(fā)展特征及成長軌跡不同，很難在課堂上表現(xiàn)自己，進(jìn)而表現(xiàn)出顯性的心理問題。此時高中英語教師切不可使用“粗糙”的說教方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，否則會造成學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)的信心。另外，一些學(xué)生課堂活動參與性不強(qiáng)，主要是“害怕”自己的課堂表現(xiàn)不能滿足教師的要求，不符合英語教師的心理預(yù)期，從而在教師心目中的形象受損，進(jìn)而喪失在學(xué)生中的“地位”。高中英語教師應(yīng)全面分析學(xué)生的課上及課下表現(xiàn)，尋找合適的機(jī)會與學(xué)生取得有效溝通，排解學(xué)生心中的“苦悶”因素，“打開”學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的“心門”。首先要引導(dǎo)學(xué)生勇于參與課堂活動，使其在活動中感受到自身的成長及學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，最終增強(qiáng)此類學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的意識，使其真正參與到師生互動環(huán)節(jié)，提升課堂教育教學(xué)的有效性。

（三）合理應(yīng)用競賽，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生有著很強(qiáng)的進(jìn)取心與好奇心，也有著很強(qiáng)的團(tuán)隊意識和競爭意識。因此，高中英語教師可以利用競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以采用競賽的形式對學(xué)生的單詞掌握情況進(jìn)行考查，并評選出拼寫最好的學(xué)生，并給予其一定的獎勵;也可以通過分小組和給小組積分的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。這樣的競賽形式能夠很好地吸引學(xué)生參與其中，也便于教師考查學(xué)生的知識掌握情況。類似的活動還有很多，如謎語你來猜和悄悄話傳遞等，教師要善于運用這些方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，教育要順應(yīng)時代的發(fā)展，當(dāng)今的英語教育要改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識、自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，這還需要我們共同努力。在初中英語教學(xué)中，教師必須要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，采用更加全面新穎的教學(xué)方法對教學(xué)進(jìn)行改革，幫助學(xué)生脫離課本，尋找到自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王爽.高中英語教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試與評價，2020（09）：11.

[2]石娜.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].高考，2020（25）：42-43.

[3]鄭燕春.淺談高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2020（60）：115-116.