楊尚芳 屈麗 查公元

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進行，小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率成為教學(xué)改革的重點，傳統(tǒng)的教學(xué)效率不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果下降。課前熱身活動的應(yīng)用有效解決了這個問題，采用課前熱身活動教學(xué)有效提高了課堂教學(xué)的效率，提升了教學(xué)效果。本文對課前熱身活動在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進行分析，提出自己的見解，希望對促進小學(xué)英語教學(xué)改革做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);課前熱身活動;應(yīng)用策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-183

引言

基于課前熱身活動的理念，教師要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中積極探究課前熱身活動的具體實施策略，并積極運用到課堂實踐中，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，提高教學(xué)效果。學(xué)生通過課前熱身活動，能夠快速的進入到課堂學(xué)習(xí)過程中，防止因不熟悉課堂內(nèi)容造成教學(xué)效率較低的問題。從而更加積極主動的進行英語課程的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語教學(xué)中“課前熱身活動”應(yīng)用的意義

小學(xué)生由于閱歷不深，人生剛剛開始，因此接受能力比較弱，并且很難對一些事物進行快速有效的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。因此教師有必要加強課前熱身活動在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，促進學(xué)生更加積極主動的進行課堂的學(xué)習(xí)。教師要在具體的活動方式上進行選擇，可以選用學(xué)生喜聞樂見的方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，跟上教師教學(xué)的步伐。同時教師要從根本上認識到課前熱身活動教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用，并且積極將課前熱身活動教學(xué)應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，這對于提高學(xué)生的課堂綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。

二、小學(xué)英語教學(xué)中“課前熱身活動”應(yīng)用策略

1.課前復(fù)習(xí)熱身活動

所謂課前復(fù)習(xí)熱身活動，是指教師為主導(dǎo)，通過將課堂介紹、復(fù)習(xí)舊事物和學(xué)習(xí)新知識聯(lián)系起來，對舊知識進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以在新舊知識結(jié)合的過程中輕松地引入新知識的學(xué)習(xí)。課前復(fù)習(xí)熱身活動不僅要介紹了知識的起點，而且還加強了新知識點的研究，可以使學(xué)生熟悉英語的新知識，鞏固舊知識，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在講解《Weather》時，教師可以利用學(xué)生之前對天氣的認識來導(dǎo)入新的課程，教師通過介紹Weather，使學(xué)生了解何種天氣用語，以便他們順利地進行英語學(xué)習(xí)。

三、課前預(yù)習(xí)熱身活動

在課前預(yù)習(xí)熱身活動過程中，教師要以問題為中心，有效開展小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)熱身活的。英語課前預(yù)習(xí)熱身活動是教師與學(xué)生交流的重要方式。通過預(yù)習(xí)，教師可以了解學(xué)生如何吸收新知識，有目的地解決問題。英語教學(xué)理論認為，提出問題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此預(yù)習(xí)熱身活動要以問題為中心，學(xué)生進行預(yù)習(xí)不僅僅是為了預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，更深的層次是形成知識鏈，成為學(xué)生英語技能。例如，教師在進行英語課前預(yù)習(xí)熱身活動時，要選擇有針對性的問題，并進行有效的評價和有針對性的講解，提供個性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在這個過程中真正理解和吸收這些知識。

四、課前談話熱身活動

課前談話熱身活動是對自己熟悉課程進行教學(xué)的有效方法。采用課前談話熱身活動可以顯著改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以教師為主導(dǎo)，使學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而增強課堂學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，為了更好地調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師可以組織小組猜謎競賽，讓學(xué)生在競爭激烈的氣氛中積極參與課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂上進行課前談話熱身活動時，科學(xué)使用談話策略可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，在課堂上達到良好的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，進行下一階段的學(xué)習(xí)。

五、課前自由式談話熱身活動

所謂課前自由式談話熱身活動的英語教學(xué)模式，是基于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合英語能力和英語水平。課前自由式談話熱身活動的教學(xué)方法是一種學(xué)習(xí)性、互動的模式，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為不同的英語學(xué)習(xí)小組，同時，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意每個學(xué)生的參與程度和英語水平，并根據(jù)實際情況靈活調(diào)整英語教學(xué)方法，充分照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

六、課前演講式熱身活動

小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，教師可以采用課前演講式熱身活動的教學(xué)模式。尤其是對于有典型故事的文章，讓學(xué)生進行分角色演講，允許學(xué)生在演講過程中運用自己的語言和情感表達。這樣，英語課堂教育就變成了小劇場，在教師的影響下，學(xué)生將積極尋找信息并進行內(nèi)容分析，對文章的理解與掌握需要幾個人的共同合作，這在無形中訓(xùn)練了學(xué)生的團隊合作和口頭表達能力。在課演講式熱身活動過程中，學(xué)生可以充分了解課本的主要內(nèi)容，感受作者表達的思想和感受，并有效提高自身的學(xué)習(xí)主動性。

七、課前直觀式熱身活動

當(dāng)前，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生活的各個領(lǐng)域，在英語課堂中進行多媒體導(dǎo)入教學(xué)已成為英語學(xué)習(xí)的一種趨勢，借助直觀的圖像、文本和視頻形式，學(xué)生可以直觀地參與學(xué)習(xí)過程，直觀的視頻還可以幫助學(xué)生更好地理解教科書的內(nèi)容。將課本中包含的西方文化直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，以幫助學(xué)生建立英語思維，從而使學(xué)生在文化上學(xué)習(xí)兼容，并懂得英語國家的思想。使用多媒體整合課本中包含的經(jīng)典英語場景，可以有效地幫助學(xué)生更好地理解西方文化，并進一步提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)要積極運用課前熱身活動開展教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。除了以上介紹的幾種課前熱身活動之外，教師也要積極研究思考別的導(dǎo)入方法，完成教學(xué)模式改革的重要任務(wù)，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻

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