段義夏

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響下，教師不會去注重學(xué)生自學(xué)的能力，因?yàn)榻處熤活欀约旱闹v解是否到位，是否能讓學(xué)生更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識，所以對學(xué)生這種能力的培養(yǎng)就非常欠缺，因此隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，教師紛紛對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力逐漸重視了起來，但是自己由于之前沒有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以開展這樣的培養(yǎng)方式會遇到很多困難并且學(xué)生也不輕易夠使自己養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在以下，本人對初中數(shù)學(xué)教師如何正確的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作出研究表明。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自學(xué)能力;學(xué)習(xí)興趣;課堂自學(xué);課后歸納

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-260

學(xué)生的自學(xué)能力取決于他們的學(xué)習(xí)興趣以及自學(xué)意識，如果這兩個方面的條件學(xué)生都達(dá)不到的話，那么不僅他們的學(xué)習(xí)效率會變得更低，而自己的自學(xué)能力也遙遙無期。所以在初中生這個容易被改變，容易被影響的年齡段里，教師要抓住這樣的機(jī)會通過使用正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段以及有效的思想灌輸去培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，到知識以外還能讓他們對自己的個人興趣加輕松的學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師培養(yǎng)他們自學(xué)能力的第一步，就是必須要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于教師的課堂講解能否吸引到他們，因?yàn)檎n堂是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要環(huán)境，再加上學(xué)生容易被周邊的環(huán)境或者周邊的氛圍所影響，因此教師要提升他們的學(xué)習(xí)興趣，可以從自己的講解中入手，通過將數(shù)學(xué)知識與生活中有趣的事情，去吸引學(xué)生的注意。這樣一來，學(xué)生能夠聽到教師你生活中的實(shí)例去講解的話，而自己也處于現(xiàn)實(shí)生活中，他們會更加感興趣，并且也會期待教師的下一次課堂講解，從而去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在講解“勾股定理”這篇課文的時候，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件，所以我想要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，那么就會在這一節(jié)課的開始，從他們的學(xué)習(xí)興趣入手。在剛開始上課的時候，我就會被學(xué)生講“勾股定理在我們生活中很多地方都能夠見到比如我手中拿的這個三角尺他就是直角三角形也有一定的勾股定理性質(zhì)?！?，我用這樣生活化的方式向?qū)W生講解，他們不僅會理解的更加輕松也會期待我下一次再向他們舉一些生活中的實(shí)例去學(xué)習(xí)，從而能夠增加他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在生活中看到我舉的實(shí)例，就會想要用到數(shù)學(xué)知識去解釋。再加上初中生如果對一件事情感興趣之后或者說他們在生活中利用數(shù)學(xué)的知識得到很好的效果之后，他們就會更想要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的知識。

課堂時間養(yǎng)成自學(xué)意識

學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，教師就要給他們自學(xué)的時間和空間，但是在以往的課堂教學(xué)中，教師總把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的中心而沒有把課堂交給學(xué)生，因此教師要改變這種教學(xué)習(xí)慣，通過在四十分鐘的課堂時間里，給學(xué)生十五分鐘的自學(xué)時間，讓他們從課本中找出自己的問題，并且在同時也要向?qū)W生及時的解決問題讓學(xué)生感覺就算是自己在自學(xué)也能有效的學(xué)習(xí)知識，這樣不僅可以提升課堂的活躍程度，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

例如，我在講解“勾股定理的逆定理”這篇課文的時候，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一定的興趣，所以在這一節(jié)課我會給學(xué)生留出一定的時間和空間，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來檢測他們的自主學(xué)習(xí)能力之后，再去針對股學(xué)半節(jié)課，因?yàn)檫@節(jié)課勾股定理的逆定理知識是與上一節(jié)的定課知識理的勾股有一定的所以你們學(xué)習(xí)起來比較知識有一定的所以你們學(xué)習(xí)起來比比理的知識有一定相連性的，所以較簡單你們學(xué)習(xí)起來比較簡學(xué)是但是也不能松懈，因?yàn)槟銈冏詫W(xué)完之后，我會對你們的課本中做的標(biāo)注，或者你們的自學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)?！?，用這樣的方式在課堂中講解，可以使學(xué)生的興趣完全的發(fā)揮出來，也能提升他們的自學(xué)能力。

課后對知識自主整理歸納

實(shí)踐對于學(xué)生來說是非常重要的，而學(xué)生也不會把教師空口無憑的教誨放在心中，因?yàn)閺囊酝慕虒W(xué)效果來看，教師一直讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的或者那樣的好習(xí)慣，學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過他的好處自己都不相信，這是一件好事情所以他們才會形成這種惡性的想法，因此教師要通過讓他們在課后對中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自主整理歸納，這樣可以在鍛煉他們執(zhí)行能力的同時，也會讓他們形成自主意識，進(jìn)而去提升他們的自學(xué)能力。

例如，我在講解“特殊的平行四邊形”這篇課文的時候，由于數(shù)學(xué)這種知識是需要學(xué)生經(jīng)常在課后鞏固整理的但但是通過我對學(xué)生的觀察情況來看，他們似乎并沒有在課后整理的習(xí)慣，這就導(dǎo)致他們在課堂中還沒有完全掌握的知識存在很多問題，這些問題留到他們做題的時候會是非常大的麻煩。因此我為了解決這種情況，也想要去提升他們的自學(xué)能力，會對學(xué)生布置課后自主整理歸納的任務(wù)，讓他們通過在這個過程中學(xué)習(xí)到很多東西也可以檢查出自己的弱項(xiàng)，以此去鞏固相應(yīng)的弱項(xiàng)知識。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅會提高，而且他們也會養(yǎng)成課后自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而能夠提升他們的自學(xué)能力。

總而言之，學(xué)生的自學(xué)能力不僅局限于自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，而學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)其他科目上更加輕松，并且每個學(xué)生都有自己的個人興趣，比如有的學(xué)生喜歡樂器，有的學(xué)生就喜歡運(yùn)動，而學(xué)生想要去完成自己的興趣時，就要在課外找一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這不僅會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還會在精力上摧殘學(xué)生的意志，而學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)了之后，這種情況就能被有效的改善，可見學(xué)生的自學(xué)能力非常重要，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力當(dāng)成自己的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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