段冬梅

摘要：開展親子繪本的閱讀活動是早期幼兒閱讀的主要內容和組成部分，能夠有效地表達和展示親子之間的相互關系，促進了幼兒身心健康發(fā)展。本文通過多個角度闡述了繪本在家庭和親子讀物活動中的應用價值，并提出如何培養(yǎng)和提升其在家庭和親子讀物中應用水平的策略，使得親子繪本在讀物活動中讓更多的幼兒們從中受益。

關鍵詞：幼兒;繪本故事;家庭

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-296

家庭開展教育活動的重要途徑就是與幼兒進行繪本閱讀，同時，通過繪本閱讀也可以促進家長和幼兒這兩者進行更加親密的接觸和交流，家長與幼兒之間也就會產生出更多甜蜜的回憶。通過繪本閱讀，家長就可以對幼兒進行更加專業(yè)化的家庭教育，幼兒也就可以從小樹立起正確的價值觀，而且還可以形成較強的閱讀能力和意識，最終促進幼兒可以得到更加茁壯的成長。

一、繪本在家庭親子閱讀活動中的應用價值

（一）符合幼兒道德判斷發(fā)展的特點

幼兒在進行繪本閱讀過程中能夠釋放自己的情緒，對于幼兒思想和情感的培養(yǎng)也有著重要的價值，繪本中所包含的社會主義道德和認識也包含有豐富的思想和情感，在這一基礎上繪本是充分地符合了幼兒的道德和判斷發(fā)展。在教師和幼兒思維的發(fā)展中，它具有形象化和可塑性的特征，而且在道德評估和判斷其發(fā)展的特征上，他們對自己優(yōu)劣和好壞的取舍，往往并不是根據自身的倫理和道德，還是根據自己的情緒。如果我們對于幼兒的教育都是通過道德來進行，那么教育效果會不很理想。而在繪本中，包含有很多豐富多彩的插畫以及跌宕起伏的故事情節(jié)，幼兒的閱讀興趣就可以得到充分的激發(fā)。繪本故事中正能量方面一般會塑造成可愛的，能夠引起幼兒同情心的道德形象，能夠吸引幼兒主動用自己的思維去領悟繪本中的內涵，繪本故事采用大量的夸張手法，能夠激發(fā)幼兒的認知，所以幼兒很容易認可繪本中的人物形象和故事情節(jié)。同時繪本故事的所涉及的故事主題很多，在傳播愛的同時，也不忌諱恐懼、挫敗等這些負面的題材刻畫，試圖使幼兒在輕松中體驗挫折，在自由想象中釋放焦慮，對未知進行探索。

（二）有助于幼兒道德知識的應用

利用親子繪本對幼兒教育和傳統(tǒng)意義上的教育有所不同，親子繪本閱讀方式下幼兒道德認知的發(fā)展對幼兒有一定好處，以繪本故事為教育題材，以親子互動交流為閱讀方式的教育方式其效果更佳理想。依據幼兒具體形象性思維特點，繪本閱讀是通過具體的人物形象以及故事情節(jié)，讓幼兒能體會真實、自然、以及生活環(huán)境，在幼兒道德認知中具有具體性和受環(huán)境影響的特點，所以繪本閱讀故事正好符合幼兒道德認知的發(fā)展特點。幼兒對繪本的閱讀能夠很容易理解繪本故事情節(jié)，對繪本故事中的道理教育能夠接受，在繪本故事中所含的道德寓意的影響下，幼兒對道德的認知逐漸變得豐富，有助于幼兒道德認知的應用。

（三）便于幼兒進行觀察和模仿

幼兒的很多行為都是通過觀察學習和模仿學習中所獲得，幼兒期是道德觀念形成的關鍵時期，同時也是培養(yǎng)幼兒良好的道德行為的最佳時期。處在幼兒時期的孩子比較善于幻想和想象周圍的世界，他們對很多事物行為喜歡模仿，在繪本故事中，幼兒可以根據自己的意愿對社會不同角色進行體驗，在繪本故事的學習中，他們擁有現實中沒有的力量，成為自己喜歡的角色[2]。同時，幼兒善于對繪本優(yōu)秀人物進行模仿，希望自己成為繪本中優(yōu)秀的人，愿意主動去學習繪本中優(yōu)秀人物，在不自覺的情況下會按照模仿對象的行為來要求自己。通過對繪本中人物角色的體驗，幼兒可以學到主人翁優(yōu)秀的品質成為自己優(yōu)秀品德的一部分，促使孩子形成良好的道德觀念。

二、提升繪本在家庭親子閱讀中應用水平的策略

（一）建立正確的親子閱讀觀

親子閱讀觀的正確建立，能夠提高對繪本閱讀品德教育作用的認識，可以幫助幼兒更好的認識世界、了解生活，促進幼兒社會化的成長。要根據不用年齡層閱讀特點選擇合適的繪本，對于年齡相對較小的幼兒，要傾向于無字繪本以及畫面豐富、角色生動形象的畫本，對于年齡相對較大的幼兒，選擇有故事情節(jié)具有一定文字和賞析性的繪本。同時還有根據幼兒的喜好，推選不同主題的繪本，進而滿足幼兒不同的閱讀要求。

（二）科學選擇繪本內容

要根據每個幼兒所處年齡的特點，在對繪本內容進行科學的選取，可以從其日常生活中的題材進行入手，只有創(chuàng)作出貼近于幼兒日常生活的繪本，才能夠激發(fā)和引起教師與幼兒之間在思想上的共鳴，使得幼兒更加認識到自己在繪本中的表現和行為。還要考慮得到了幼兒的興趣，從幼兒的興趣作為出發(fā)點，才能夠得到了幼兒的青睞，提高了幼兒對于閱讀的積極性。

（三）營造和諧的閱讀環(huán)境

在適合幼兒的閱讀環(huán)境上可以布置一個溫馨的繪本閱讀空間，并且為每個幼兒提供一些數量相當的品格型繪本，同時也要做到定期更換一些繪本，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對于閱讀欲望。在繪本閱讀的氣氛上要為孩子們營造一個適合他們閱讀的和諧溫馨環(huán)境，在孩子表現出自己進步的時候，要給予贊賞，家長應該有耐心地傾聽孩子真實的想法和心聲，讓孩子們在繪本的閱讀中能夠進行大膽地想象和認真理解。

（四）深度挖掘繪本中的品德養(yǎng)成教育價值

通過親子互動閱讀，挖掘繪本中有利于幼兒成長的主題，讓幼兒在運用觀察力的同時感知故事的內涵，對繪本充分閱讀，對繪本中德育內涵有效理解，父母要鼓勵幼兒大膽的說出對繪本的理解，提高自身的道德認知水平。要將繪本的德育元素和幼兒的日常生活相互融合，使幼兒在閱讀中感同身受，進而激發(fā)學生向善的天性。

（五）強化幼兒品德行為的培養(yǎng)

根據繪本的內容，要對幼兒在行為上進行正確引導，幫助幼兒在道德認知上正確建立，為幼兒在行為上樹立榜樣?？梢岳糜螒?，引導幼兒模仿繪本中良好的行為，游戲是孩子比較喜歡的活動方式，在游戲的表演中，對繪本故事進行演繹，在表演的過程中，讓幼兒對繪本故事情境熟悉，還可以對繪本故事進行改編，改編出不同的故事會使幼兒產生不同的情緒體驗，使幼兒的情感提到進一步升華。

三、結語

幼兒時期是品德養(yǎng)成教育的最重要時期，在此時期，幼兒的模仿能力比較強，所以要引導他們正確的閱讀繪本，同時，親子閱讀的形式可以讓幼兒更加快樂學習，在愉快的閱讀中，提升了自身的閱讀興趣，有利于幼兒思想品德的養(yǎng)成。

參考文獻

[1]王安琪，趙靚.關于幼兒園繪本閱讀的幾點建議[J].中華少年，2018（36）：247.

[2]閆淑群.談幼兒園繪本教學現狀及改進策略[J].才智，2018（35）：90.