李雪

摘要：隨著我國最新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)已開始有條不紊地進(jìn)行改革。作為一名體育教師，不僅要注意完成體育課，還要注意在體育中實(shí)施“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念，以幫助學(xué)校更順利，有效地完成體育改革。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來探索有效的以學(xué)生為中心的初中體育教育策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;以學(xué)生為中心;有效策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-315

作為一名具有多年體育經(jīng)驗(yàn)的初中體育教師，本人認(rèn)為在體育文化的過程中，如果真的想了解“以學(xué)生為中心”，則需要通過常規(guī)體育課程徹底貫徹這種教學(xué)理念。為了將這一概念作為教育目標(biāo)來實(shí)施，必須明確本次教育改革中的教育對象是學(xué)生，并且必須考慮教師為改革而進(jìn)行的所有教育和培訓(xùn)活動，并且必須使所創(chuàng)造的教育和培訓(xùn)狀況成為現(xiàn)實(shí)。教師還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生能夠積極參與到體育教學(xué)中。只有通過將被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動潛能。

一、以學(xué)生為中心的意義

“以學(xué)生為中心”是新課程改革下的關(guān)鍵教學(xué)理念，其是我國教育改革的最重要目標(biāo)之一。這意味著堅(jiān)持學(xué)生作為教學(xué)過程的關(guān)鍵部分，尊重學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知特征，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主觀性和主動性，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中體育教學(xué)中以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生在課堂上的熱情，讓學(xué)生感受到運(yùn)動的樂趣，并通過鍛煉增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立性。因此，在初中體育中運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要更加注意學(xué)生身體能力和興趣的個(gè)體差異，以更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

二、以學(xué)生為中心的原則在初中體育中的應(yīng)用

主體性原則基于以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，主張將學(xué)生作為課堂上主體。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，從教學(xué)中真正看待體育與發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在體育鍛煉領(lǐng)域的積極性。必須以發(fā)展“以人為本”的教育理念為基礎(chǔ)，著眼于師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，班級與學(xué)生之間的和諧與進(jìn)步。一方面，有必要創(chuàng)造一個(gè)開放而凝聚的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，建立和諧的課堂文化對學(xué)生至關(guān)重要，以便學(xué)生可以確定正確的價(jià)值觀并促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。根據(jù)以學(xué)生為中心的教育理念，差異原則也是以學(xué)生為中心的，因此教學(xué)過程必須基于學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生之間的差異采取教學(xué)方法。

三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建情境以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣往往與某些情境有關(guān)。精心計(jì)劃的教師教學(xué)環(huán)境吸引了學(xué)生的注意力，從而打開了學(xué)生情感的窗口?？梢钥闯?，教學(xué)情境的發(fā)展對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要影響。初中生非常活躍，在當(dāng)今的初中體育教學(xué)中，與初中生的特征相反的不可避免的問題是學(xué)習(xí)體育技能的呆板性質(zhì)。這使得無法動員學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也無法獲得最佳的教學(xué)效果。

觀察有效的體育課，可以看到，建立教學(xué)情境和介紹游戲是提高學(xué)生主動性的有效方法。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師和學(xué)生都改變角色，教師需要通過將教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的興趣相結(jié)合，并在有趣、輕松和快樂的氛圍中教導(dǎo)學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生的熱情，確保學(xué)生運(yùn)動的質(zhì)量，并且能夠執(zhí)行高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。一般而言，教師需要注意創(chuàng)造教學(xué)情境的重要性，結(jié)合特定的教育和教學(xué)場景，并以最大程度地發(fā)揮教學(xué)效果。

四、更新教學(xué)方法以吸引學(xué)生積極參與教學(xué)

每一位初中生都具有活潑有趣的特征，其喜歡有趣和新穎的事物。在體育課中，教師可以使用多種教學(xué)方法和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的疲勞感，并消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的無聊感?；谏鲜鏊枷?，作為初中體育教師，可以在教學(xué)過程中采用“小組”教學(xué)模式，進(jìn)行歸納總結(jié)，并應(yīng)用于具體的教學(xué)過程中。可以將班級分成小組，并按小組進(jìn)行教學(xué)活動。教育和培訓(xùn)的內(nèi)容從基本和常規(guī)的培訓(xùn)開始。在每個(gè)小組中，讓學(xué)生獨(dú)立選擇一個(gè)小組負(fù)責(zé)人，該小組負(fù)責(zé)人將領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

在培訓(xùn)過程中，首先要培訓(xùn)每位團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，并將團(tuán)隊(duì)成員培訓(xùn)任務(wù)分配給每位團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。在課程培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，將對每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行提問，以解決出現(xiàn)的任何問題。然后讓每個(gè)小組展示學(xué)習(xí)成果并評估出最佳小組。

五、進(jìn)行特定的藝術(shù)評估活動，以使學(xué)生更健康的發(fā)展

在教育和培訓(xùn)方面，教師旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，并期望學(xué)生在“德智體美”方面全面發(fā)展。在評估學(xué)生時(shí)，不可能將“道德”或“智力”，“身體”或“藝術(shù)”區(qū)分為對學(xué)生的單方面評估。同樣，在體育領(lǐng)域，作為教師，在評估學(xué)生時(shí)，不僅應(yīng)著重于學(xué)生的運(yùn)動技能，而且還應(yīng)以多種方式關(guān)注。

在評估學(xué)生時(shí)，應(yīng)充分考慮綜合觀察，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，身體素質(zhì)，情緒控制，分享和協(xié)作等方式，通過學(xué)生自我評估和相互評估，對學(xué)生進(jìn)行全面，三維的處理。每個(gè)學(xué)生都喜歡被稱贊，因此在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生更加自信，使學(xué)生能夠更積極地參與研究。如果需要批評學(xué)生，教師還應(yīng)注意批評的方式和方法，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，幫助學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并改正。

總之，在當(dāng)今的體育課中，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念可以滿足當(dāng)今的發(fā)展要求。作為體育教師，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生感到快樂，并根據(jù)自己的能力教給學(xué)生知識。教師還要通過運(yùn)用個(gè)性化和靈活的教學(xué)方法，吸引每個(gè)學(xué)生積極參與培訓(xùn)。當(dāng)完成體育教育和培訓(xùn)活動時(shí)，需要使學(xué)生意識到自己是班級參與者和合作者，喚醒每個(gè)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的意識，并積極地開發(fā)學(xué)生的潛能。

參考文獻(xiàn)

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