陳靜

摘要：高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升、拓展學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，課堂是學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)的重要場(chǎng)所，因此教學(xué)改革中的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探索尤為重要，高中教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)有充分認(rèn)知，應(yīng)拓寬思路，改革創(chuàng)新，把課堂與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造全新的教學(xué)風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-353

引言

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，在經(jīng)歷了小學(xué)、初中的啟蒙之后，他們對(duì)這門(mén)語(yǔ)言有了一定的了解和知識(shí)儲(chǔ)備。這一時(shí)期，應(yīng)當(dāng)是他們的英語(yǔ)水平全面提升的時(shí)期，不僅僅在基礎(chǔ)上面要不斷地進(jìn)行積累，還要把語(yǔ)言使用放在一個(gè)重要的位置，要能聽(tīng)、能寫(xiě)，要讓語(yǔ)言真正變成交流的工具。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面，從合作學(xué)習(xí)的角度，在學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，為學(xué)生整體能力的提升添磚加瓦。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義與合作學(xué)習(xí)的意義

高中正值學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。一旦學(xué)生在這個(gè)時(shí)期無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)法將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與技能，運(yùn)用到實(shí)際的社會(huì)、工作與生活中的不良現(xiàn)象，這就失去了開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的意義，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)生的自身發(fā)展。因此，作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，積極思考符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，以提高英語(yǔ)教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)法是隨著時(shí)代發(fā)展與新課改政策出臺(tái)，而衍生的一種高效的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域之中。從實(shí)際的學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，以往的單向灌輸性教學(xué)方式，并不符合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，反而會(huì)產(chǎn)生被動(dòng)化與形式化學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的不良現(xiàn)象，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力越來(lái)越低下。但是這種合作教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是一種組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生之間相互帶動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)知，還能夠使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)交流，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果與能力的高效提升。

二、合作學(xué)習(xí)法在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）共同合作

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)前，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、所要教學(xué)的內(nèi)容選擇適合的方式構(gòu)建起小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)的、有效的合作學(xué)習(xí)。為使合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮出作用，教師可以召集小組長(zhǎng)開(kāi)一個(gè)小會(huì)，然后讓組長(zhǎng)按照自己對(duì)其他學(xué)生的了解布置任務(wù)。在布置完任務(wù)后，學(xué)生需要自主進(jìn)行資料收集。資料收集完后，學(xué)生可以在組內(nèi)進(jìn)行資源共享。在整合完資源后，學(xué)生可以將自己的想法說(shuō)出來(lái)，其他學(xué)生如果有疑問(wèn)或者不同的觀點(diǎn)可以在這個(gè)學(xué)生說(shuō)完之后提出，從而逐漸地將問(wèn)題、矛盾解決，完成任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生是相互扶持的，所以每個(gè)學(xué)生都能得到提高。例如在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修一中的Unit1“Friendship”的時(shí)候，教師就可以提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：What?is?friendship？?How?many?people?are?involved?in?the?passage？?What?happened?to?them?directly？?How?do?they?understand?friendship？?What?did?you?learn？在看到這樣的問(wèn)題后，學(xué)生首先會(huì)覺(jué)得不知所措，如果教師什么都不管，直接讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，很有可能影響到教學(xué)效率。所以教師可以先召集小組長(zhǎng)開(kāi)一個(gè)小會(huì)，讓組長(zhǎng)明白自己應(yīng)該怎么組織小組合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，組長(zhǎng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)給組員安排一定的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生就都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

（二）把語(yǔ)言的使用重視起來(lái)

學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中最容易犯的錯(cuò)誤就是，只背單詞、分析語(yǔ)法、造句，卻忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中聽(tīng)和說(shuō)這兩個(gè)重要的方面。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，最后一定是用來(lái)使用的，而英語(yǔ)的使用離不開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)。所以在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)對(duì)其聽(tīng)和說(shuō)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以在班級(jí)形成語(yǔ)言小組，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)能力，綜合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)力、表達(dá)各方面的能力，做到不同特長(zhǎng)的學(xué)生、不同掌握程度的學(xué)生之間的結(jié)合，都擁有聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生在這一過(guò)程中敢于表達(dá)、勇于表達(dá)、積極表達(dá)，不怕說(shuō)錯(cuò)，就怕不說(shuō)。這樣做的目的是彌補(bǔ)高中生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中、生活使用上的不足?？梢栽谶@種活動(dòng)中設(shè)置一定的語(yǔ)言使用場(chǎng)景，如機(jī)場(chǎng)、購(gòu)物、討論愛(ài)好等，讓學(xué)生在多種語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)語(yǔ)言加以熟悉和使用。另外，全校范圍內(nèi)可以組織一些英語(yǔ)角之類(lèi)的交流活動(dòng)，讓英語(yǔ)真正出現(xiàn)在學(xué)生的日常之中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，展開(kāi)了詳細(xì)、深入的分析，希望為后續(xù)的教學(xué)工作提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障。運(yùn)用多樣化的合作學(xué)習(xí)法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生能夠從合作中深度探究與學(xué)習(xí)課本中的英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而促使高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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