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      高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略

      2021-12-24 06:10:28闕茂雁
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期
      關(guān)鍵詞:家國(guó)情懷歷史教學(xué)高中

      闕茂雁

      摘要:高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生思想觀念的重要時(shí)期,這一時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生樹立正確的思想觀念,培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。隨著新課程改革的不斷深入,教育領(lǐng)域越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),其中家國(guó)情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成部分,將家國(guó)情懷融入歷史課程教學(xué)中,有助于提升學(xué)生民族自豪感與愛國(guó)情懷,讓學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀?;诖耍疚尼槍?duì)高中生家國(guó)情懷的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

      關(guān)鍵詞:高中;歷史教學(xué);家國(guó)情懷;培養(yǎng)策略

      教育部將家國(guó)情懷素養(yǎng)納入核心素養(yǎng)教育理念中,并將這一內(nèi)容融入歷史教學(xué)活動(dòng)中。新課程理念的改革,要求教師對(duì)原有教學(xué)方法進(jìn)行完善與優(yōu)化,將學(xué)生的家國(guó)情懷培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)與任務(wù),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀探索教學(xué)改進(jìn)措施。

      一、結(jié)合地方歷史資料與名人事跡體會(huì)家國(guó)情懷

      首先教師可以結(jié)合歷史教學(xué)中的名人事跡講解,歷史發(fā)展歷程中出現(xiàn)了很多學(xué)者偉人,比如近代史中的林則徐,他用自己的行動(dòng)證明自己的愛國(guó)之情,及時(shí)維護(hù)國(guó)家利益。這些名人事跡在教材中往往都是以有限的文字精簡(jiǎn)闡述的,對(duì)此教師可以結(jié)合歷史資料講述人物經(jīng)歷,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這些名人身上帶有的濃郁愛國(guó)情感,深刻感受其中的愛國(guó)情懷。其次要深入挖掘地方歷史資料,強(qiáng)化課堂教學(xué)效果,教師可以結(jié)合課程內(nèi)容與進(jìn)度,將地方歷史資源信息整合起來(lái),搜集地方博物館或地方志等資料,為學(xué)生構(gòu)建地區(qū)歷史體系,讓學(xué)生可以從地方發(fā)展視角,了解更多的當(dāng)?shù)貧v史,認(rèn)識(shí)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感,提升學(xué)生民族自豪感。

      二、借助情境教學(xué)形式營(yíng)造家國(guó)情懷教學(xué)氛圍

      在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以采取情境教學(xué)形式,結(jié)合對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與相應(yīng)教學(xué)手段的應(yīng)用,讓學(xué)生全身心投入到愛國(guó)情懷氛圍中,切實(shí)感受真實(shí)的歷史故事與歷史氛圍。此教學(xué)手段可以在優(yōu)化教學(xué)模式的同時(shí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受更加細(xì)化與深刻。比如在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)課程教學(xué)中,教師可以為學(xué)生布置多項(xiàng)任務(wù),讓學(xué)生分組談?wù)?,指出清政府與英國(guó)外交代表對(duì)具體條款的態(tài)度,并指出協(xié)議關(guān)稅、賠款等條款對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響;針對(duì)多種任務(wù)進(jìn)行不同層次設(shè)問,讓學(xué)生從不同視角分析課程內(nèi)容,深入探析歷史背景、歷史問題過程、歷史人物心態(tài)等內(nèi)容,結(jié)合歷史資料提出新的觀點(diǎn)或驗(yàn)證原有觀點(diǎn)。只有深入了解歷史現(xiàn)象背后的深層因果關(guān)系與含義,才能不斷接近歷史學(xué)科。此過程中教師可以為學(xué)生提供難度適宜的學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

      三、通過歷史事件活動(dòng)切實(shí)感受歷史特定氛圍

      教師可以結(jié)合歷史課程資料開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史特定氛圍的感受,進(jìn)而提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。在實(shí)踐活動(dòng)的建設(shè)與開發(fā)中,教師不僅要注重對(duì)相應(yīng)歷史資料與文獻(xiàn)的全面了解,還要注重對(duì)歷史遺產(chǎn)資源的開發(fā),充分發(fā)揮歷史遺址、歷史文化、歷史建筑物等資源的價(jià)值。在此過程中,教師要建立在對(duì)史料資源深入研究的基礎(chǔ)上,深入分析其內(nèi)在價(jià)值,將多渠道收集的資料運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)愛國(guó)情懷的感知。

      比如教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐挠⑿奂o(jì)念碑、英雄紀(jì)念博物館等場(chǎng)所,讓學(xué)生近距離感受歷史存在的痕跡,感受其中濃郁的情懷;教師可以組織學(xué)生參觀不同類型的歷史博物館,觀看歷史事件舞臺(tái)劇等,舉辦相應(yīng)歷史實(shí)踐活動(dòng),可以采取歷史事件情境扮演形式,讓學(xué)生以不同角色還原歷史經(jīng)典事件,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)歷史過程的感受,強(qiáng)化對(duì)歷史現(xiàn)象內(nèi)涵的探析,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其中家國(guó)情懷的深刻感悟。參觀結(jié)束后讓學(xué)生自主書寫觀后感,描述出自己對(duì)歷史遺產(chǎn)內(nèi)容的理解,將靜態(tài)的歷史遺產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的家國(guó)情懷,強(qiáng)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)自信心。

      四、對(duì)比歷史發(fā)展古今狀態(tài)升華家國(guó)情懷理解

      在實(shí)際教學(xué)中,教師可以將當(dāng)下現(xiàn)狀與歷史發(fā)展歷程進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生切實(shí)感受到當(dāng)下幸福生活的來(lái)之不易。在歷史發(fā)展進(jìn)程中,每一次朝代的更替或社會(huì)的整頓改革都會(huì)給百姓帶來(lái)很大影響,從三國(guó)對(duì)立時(shí)期的動(dòng)亂不安,五代十國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,到近代時(shí)期的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等,戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁與政權(quán)的更迭不僅讓人們處于水深火熱之中,還造成了大量科技與文明的衰退,對(duì)人們的生活造成了巨大影響。當(dāng)下學(xué)生處于和平時(shí)代下,要通過對(duì)歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)感受國(guó)家的變化,認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展的重要性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的使命感與責(zé)任感。

      五、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育形式下高中歷史課程中的重要組成部分,對(duì)推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展與樹立正確思想觀念具有重要意義。作為高中歷史教師,要認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷培養(yǎng)的重要性,借助多種教學(xué)形式讓學(xué)生形成愛國(guó)情懷,進(jìn)而提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]梁靜.鄉(xiāng)土文化資源在高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷培養(yǎng)的運(yùn)用研究[D].杭州師范大學(xué),2019.

      [2]高芳.高中歷史教學(xué)中“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院,2019.

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