信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究

【摘要】? ? 新課程改革仍在不斷推進(jìn)，中職院校在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育理念，信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是素質(zhì)教育理念中的一個重要部分。中職教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn)，在教學(xué)過程中，除了注重教學(xué)策略的運(yùn)用之外，也應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用信息化教學(xué)方法。在本篇文章中，主要介紹信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用背景，探討信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，研究信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法。意在深入探討信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為今后的中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】? ? 信息化手段? ? 中職數(shù)學(xué)? ? 教學(xué)? ? 應(yīng)用方法

引言：

信息化教學(xué)是指在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段，以信息技術(shù)為支撐，將教學(xué)過程數(shù)字化，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量。如今的信息化教學(xué)，多數(shù)指的是多媒體教學(xué)，比如說多媒體素材和多媒體課件等。除此之外，還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，比如說，線上的網(wǎng)課以及多種多樣的數(shù)字化資料等。

一、信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用背景

1.1傳統(tǒng)教學(xué)的局限性

以往的中職數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是采取傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)相比于信息化教學(xué)，更加依靠教學(xué)的教材以及教師的教學(xué)水平。而中職數(shù)學(xué)教材在編寫過程中要考慮中職學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，了解總體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教材是整體化的，不能很好的適應(yīng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這就使得一些中職學(xué)生的個性化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有辦法得到滿足。另外，教材的編寫與改版是有一定時限的，但是我們的時代仍在不斷的發(fā)展與進(jìn)步過程中，中職學(xué)生需要掌握的技能以及知識也在不斷改變，傳統(tǒng)的教學(xué)無法緊緊跟上時代的潮流，職業(yè)教育也就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)情況與教師的教學(xué)水平有著很大的聯(lián)系，要知道，教師的知識水平也是有限的，不可能兼顧所有學(xué)習(xí)情況，如若教師不能實(shí)時了解專業(yè)最新動向、最新信息技術(shù)的話，也會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2信息化教學(xué)的優(yōu)勢

信息化教學(xué)使得教師查找資料以及準(zhǔn)備課程的過程更加簡單，教師在課程準(zhǔn)備過程中，可以用信息化手段與其他教師或者是專家來交流課程準(zhǔn)備。這就使得教師的教學(xué)準(zhǔn)備過程更加簡便，課程的設(shè)計(jì)也會更加優(yōu)質(zhì)。信息化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，會使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些中職學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。這也就導(dǎo)致一些中職學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，在課堂教學(xué)過程中也經(jīng)常開小差，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中。這就導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效不高，無法達(dá)到原有的教學(xué)目標(biāo)。而信息化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠幫助提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

計(jì)算機(jī)是學(xué)生們經(jīng)常使用的設(shè)備之一，大部分學(xué)生都具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，是部分學(xué)生只將這些計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用于娛樂，不能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造價值。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生們帶來一定的成就感，會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2能夠突出展示重難點(diǎn)

信息化教學(xué)能夠更加清晰、明確地展示教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更直觀的展示給學(xué)生。信息化的教學(xué)方式，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的難度有所降低，學(xué)生能夠更加直觀、方便地掌握數(shù)學(xué)知識。除此之外，信息化教學(xué)重難點(diǎn)更加突出，能夠靈活呈現(xiàn)中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，將這些繁雜數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為易于理解的圖片或是音頻、表格等。信息化數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維邏輯，學(xué)生總結(jié)概括數(shù)學(xué)理論知識的能力會有所提升，同時，信息化教學(xué)以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)生在教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)在當(dāng)代應(yīng)用廣泛，是生活中必不可少的技術(shù)手段。信息化技術(shù)深入中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠改變傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這是傳統(tǒng)教學(xué)體系的一次革新。信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的大量應(yīng)用，除了便利學(xué)生們的學(xué)習(xí)，減輕教師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)之外，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。信息化教學(xué)這一教學(xué)模式，除了教師在課堂上運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之外，還包括教師引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在網(wǎng)上搜集信息資料，老師教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作課件等，這些技術(shù)以及信息的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4實(shí)現(xiàn)資源最大化利用

信息化教學(xué)不再只是局限于課堂、也不再局限于教材。信息化教學(xué)將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源以及各種各樣的教學(xué)方法結(jié)合了起來，教師在教學(xué)過程中所以應(yīng)用新型教學(xué)理念，用專業(yè)的教學(xué)方法以及信息化、智能化的教學(xué)手段，這就使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提升。除此之外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也不必只是局限于課堂之中，無論學(xué)生們在課后遇到不會的題目，除了找老師尋求答案之外，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找答題方法，或者是觀看題目講解視頻。信息化技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，使得網(wǎng)絡(luò)上的資源實(shí)現(xiàn)了共享、資源得到了最大化的利用。教師的教學(xué)也變得更加便捷，學(xué)生們能夠收獲更多的數(shù)學(xué)知識。

三、信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1建立數(shù)學(xué)資料庫

中職數(shù)學(xué)知識點(diǎn)繁多復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中除了為學(xué)生們講解詳細(xì)的知識點(diǎn)之外，也要注重知識點(diǎn)的整體把握，比如說建立一定的知識體系等。信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助解決了中職數(shù)學(xué)知識點(diǎn)繁雜這一問題。中職院校的教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將教師們?nèi)粘７e累的知識點(diǎn)匯聚到一起，搭建中職數(shù)學(xué)資料庫。學(xué)生們可以運(yùn)用這些數(shù)學(xué)資料庫來進(jìn)行重要知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及總結(jié)，同時可以應(yīng)用資料庫中的各種習(xí)題來鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識。教師們運(yùn)用信息化技術(shù)，將這些資料進(jìn)行分類整理，除了包括不同年級的各類知識點(diǎn)之外，還應(yīng)當(dāng)分為日常練習(xí)以及考試試題，除此之外，數(shù)學(xué)資料庫中還可以包含一些重要知識點(diǎn)的講解視頻。教師們要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)時更新、完善這些資料庫，最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)資料庫的作用。

3.2搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺

中職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中除了在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)外，還可以運(yùn)用信息化技術(shù)來搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在課下也能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實(shí)時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，教師們也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流平臺進(jìn)行理論知識之間的討論。在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，可以分設(shè)教師交流平臺、學(xué)生討論平臺、師生交流平臺、教學(xué)平臺等。在教師交流平臺，教師們可以討論教學(xué)安排、溝通課程設(shè)計(jì)等;學(xué)生交流平臺，學(xué)生們可以交流討論自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，互相監(jiān)督、互相督促進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在這一平臺分享自己使用的教學(xué)資源，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍;在師生交流平臺，學(xué)生們可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題發(fā)送給教師，教師在這一交流平臺中為學(xué)生們講解難題。在這一平臺中，教師與學(xué)生可以進(jìn)一步探討在課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生們進(jìn)一步理解。

除此之外，教師還可以向?qū)W生們分享自己看到的一些教學(xué)視頻，以及各種各樣的教學(xué)資料或者數(shù)學(xué)趣味故事等;

在教學(xué)平臺，教師采取直播這一形式，為學(xué)生們講解習(xí)題、講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，教師也可以在教學(xué)平臺安排一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)。教學(xué)平臺會定期向教師匯報(bào)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，教師能夠直觀地看到每道題的正確率以及錯誤率。同時，在各項(xiàng)考試以及小測過后，教學(xué)平臺會向?qū)W生公布考試成績，以及計(jì)算機(jī)針對學(xué)生考試成績做出的一系列分析內(nèi)容。同時教師也會在教學(xué)平臺為每個學(xué)生分析不足，找出失利原因，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.3充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能

教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用信息技術(shù)的各種功能，運(yùn)用信息技術(shù)將書本上知識點(diǎn)靈動的展現(xiàn)出來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有活力。比如說在講解幾何相關(guān)知識時，經(jīng)常會出現(xiàn)畫線作圖等內(nèi)容，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)中的幾何畫板，來直接生成圖形。在講解立體幾何知識時，一些學(xué)生由于空間想象能力較差，很難將課本上的圖形想象為立體圖形，針對這種情況，教師可以運(yùn)用flash動畫，借助色彩、移動等多個角度，來向?qū)W生們進(jìn)行幾何圖形的展示，幫助學(xué)生形成空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。這種方法能夠更直觀的向?qū)W生們展示圖形，另外，在進(jìn)行函數(shù)知識的講解時，可以利用畫板或者說EXCEL來直接做出函數(shù)。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生們對于知識點(diǎn)的理解，知識點(diǎn)能夠更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時教師的講解也會變得更加方便，數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。

四、結(jié)束語

中職教學(xué)過程中傳統(tǒng)方式的教學(xué)存在這一定的局限性，比如說課堂時間有所限制、課堂內(nèi)容有所限制等。信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在一定程度上解決這些難題，能夠進(jìn)一步優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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郭炳蔚（1974.07），男，漢族，甘肅靈臺，本科，講師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)研究，教管理。