陳春

【摘要】親社會行為的培養(yǎng)是幼兒教育中需要關(guān)注的重要內(nèi)容，親社會行為的發(fā)展也是衡量幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。為探索體育游戲活動對幼兒親社會行為的影響，以及在體育游戲中培養(yǎng)幼兒親社會行為發(fā)展的策略，本文結(jié)合幼兒園教育實際，以大、中、小三個年齡班為對象展開探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒；體育游戲；親社會行為；要點；策略

【中圖分類號】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0100—02

通過體育活動發(fā)展幼兒親社會行為，是幼兒教育內(nèi)容中的具體要求。在實施教育的過程中也不難發(fā)現(xiàn)，如果能夠很好地以體育游戲為手段，以玩具、器械為媒介促進(jìn)幼兒之間的互動，將會為幼兒親社會行為發(fā)展起到重要的作用。以下是對如何正確把握體育游戲的特點科學(xué)地開展游戲活動，并通過多種形式在體育游戲中發(fā)展幼兒親社會行為的闡述。

一、體育游戲與幼兒親社會行為概述

1.體育游戲。體育游戲一般是以體育運動為基本內(nèi)容，以游戲活動為主要形式，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的體育活動。考慮到幼兒的年齡特點，體育游戲首先是游戲，然后才是體育。按照體育游戲的組織形式，又可分為分散性和集體性兩種。按照體育游戲性質(zhì)則可分為故事性體育游戲、模仿性體育游戲、活動性體育游戲和競爭性體育游戲等。

2.親社會行為。親社會行為是符合社會行為規(guī)范的行為，是對同伴、對群體、對他人、對社會積極的接觸過程，既包含了幼兒之間的合作與交流，同伴之間的互相幫助、禮貌謙讓等，還包含了幼兒與成人、社會群體等的互動與交流等，是個體社會化發(fā)展的一個重要指標(biāo)。幼兒親社會行為的養(yǎng)成是一個漸進(jìn)過程，需要外界因素的影響來激發(fā)其親社會行為意識。

3.體育游戲與親社會行為的關(guān)系。體育游戲活動在幼兒的親社會行為發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，能夠促進(jìn)幼兒規(guī)則意識的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒在活動中的獨立性，而且還能提高幼兒的自控能力和克服困難的能力，有利于幼兒情緒的健康發(fā)展，以及團(tuán)隊合作意識的發(fā)展。

二、運用體育游戲促進(jìn)幼兒親社會行為發(fā)展的注意要點

1.明確各年齡段幼兒親社會行為發(fā)展的特點。小班幼兒在體育游戲任務(wù)中對教師言聽計從，但同時也會表現(xiàn)出不完全明確任務(wù)內(nèi)容的狀態(tài)；活動中會主動和其他幼兒說話，開始熟悉同伴，表現(xiàn)出一定的好奇心，但對好奇的探究沒有目的性[1]；多數(shù)幼兒能夠在教師的指導(dǎo)下獨立完成游戲任務(wù)，而與其他幼兒的合作意識不強(qiáng)，多數(shù)沒有形成游戲規(guī)則意識。此外，小班的幼兒多數(shù)開始形成體育游戲中必需的自理能力。

中班的大多數(shù)幼兒對體育游戲活動中的有意性增加了，對自己好奇的事情的探究也開始有了明確的目的性，能夠在沒有老師幫助的情況下完成任務(wù)。在體育游戲活動的過程中，中班的幼兒開始有協(xié)作意識，表現(xiàn)出一定的合作性，會主動邀請同伴共同游戲，也形成了幫助他人的意識。但從實踐來看，中班幼兒雖然產(chǎn)生了合作的行為，但合作的形式較為簡單，合作時缺乏目的性，隨機(jī)性較強(qiáng)；相互合作中規(guī)則意識開始萌芽，表現(xiàn)出“嘗試遵守規(guī)則，但又常常違背規(guī)則”的特點。

大班幼兒在教師講清楚體育游戲的任務(wù)和規(guī)則后，多數(shù)幼兒能理解并接受任務(wù)，而且表現(xiàn)出“愿意完成任務(wù)”的意識。面對任務(wù)時產(chǎn)生了自主思考解決問題的習(xí)慣和意識，而且對自己感興趣的事情的探究活動有了明顯的創(chuàng)造力。在參與活動的過程中，會給別人提出建議，也表現(xiàn)出一定的交往策略，并且幼兒間的合作有了目的性，能夠通過分工合作共同完成任務(wù)。

2.明確各年齡段幼兒親社會行為的培養(yǎng)目標(biāo)。小班培養(yǎng)目標(biāo)：在體育游戲過程中，通過體育游戲器材的使用培養(yǎng)幼兒形成初步規(guī)則意識；在教師的指導(dǎo)下理解游戲任務(wù)并產(chǎn)生完成的意愿，進(jìn)而完成游戲；形成主動參與到集體游戲中的意識，并在游戲中體驗到快樂。

中班培養(yǎng)目標(biāo)：在體育游戲中，增強(qiáng)主動交往的意識，在教師的引導(dǎo)下能以小組形式自行分配游戲角色；通過游戲了解小組的整體性，增強(qiáng)配合的目的性；能夠完成有難度的游戲任務(wù)，并在游戲中幫助他人，學(xué)會分享。

大班培養(yǎng)目標(biāo)：通過體育游戲培養(yǎng)幼兒自主解決問題的意識，引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商解決沖突，在游戲中體驗合作的快樂；能夠與同伴合作完成體育游戲，增強(qiáng)主動交往的意識；在游戲中建立自信，能夠使用一定的策略完成合作任務(wù)，能夠獨立思考解決游戲中的問題，能夠正確面對失??；在沒有教師幫助的情況下獨立完成任務(wù)。

3.結(jié)合親社會行為目標(biāo)編制內(nèi)容適合的體育游戲。在一定的周期內(nèi)，教師要結(jié)合目標(biāo)設(shè)計適合各年齡段的幼兒體育游戲活動，例如小班可設(shè)計小螃蟹運食物、森林探險隊、小白兔找朋友的游戲；中班可設(shè)計小伙伴的力量、小小勞動隊、送幼兒回家、小白兔幫媽媽等；大班可設(shè)計給小白兔送藥品、小小摘果隊、機(jī)器人導(dǎo)盲、小白兔采蘑菇的游戲；還有親子體育游戲，如橫掃千軍、你投我接、動物救援隊等。

三、在體育游戲中促進(jìn)幼兒親社會行為發(fā)展的策略

（一）針對不同年齡階段開展不同形式的體育游戲

1.運用模仿性體育游戲促進(jìn)小班幼兒獨立性的形成。喜歡玩游戲是兒童的天性，而模仿又是兒童的本能[2]。因此，教師應(yīng)充分抓住小班幼兒的興趣以及身心發(fā)展特點設(shè)計體育模仿類游戲。例如通過游戲“小兔拔蘿卜”“快樂的小鴨子”“小羊羔找媽媽”等一系列模仿性游戲，增進(jìn)幼兒參加體育活動的興趣，讓幼兒在參與的過程中體驗快樂的情緒，自主獨立地完成游戲規(guī)定的動作，循序漸進(jìn)地促進(jìn)獨立性的形成。

2.運用規(guī)則化體育游戲促進(jìn)中班幼兒自我控制能力的發(fā)展。中班是發(fā)展幼兒自控能力的重要階段，通過培養(yǎng)能夠使幼兒在沒有外界限制的情況下自覺克服困難、排除干擾、采取合適的方式控制好自己的行為。例如體育游戲“小松鼠運果”，目標(biāo)是要求幼兒能背負(fù)輕物向前行進(jìn)跳過障礙，盡可能地在跳過障礙時背負(fù)的物品不能掉下來，看誰能獲得勝利。通過有趣的游戲，可以幫助幼兒約束自己的行為，促進(jìn)幼兒自我控制能力的發(fā)展。

3.運用競賽性體育游戲促進(jìn)大班幼兒合作能力的提升。幼兒升入大班，合作意識逐漸增強(qiáng)，競賽性體育游戲需要眾多幼兒集體參與，可以為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會，激發(fā)幼兒合作的興趣。例如，在“奪旗探險”游戲中，通過小組之間的合作與競爭，可以增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊合作的意識。因為在持續(xù)的競賽過程中幼兒需要逐步尋求最佳合作方式，以取得最終勝利。

（二）開展豐富多樣的主題親子體育游戲活動

1.利用廢舊物品，開展親子體育游戲活動。在親子體育游戲活動中，父親或者母親在游戲中的重要性不言而喻，他們是體育游戲活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者，更是幼兒的好伙伴。親子體育游戲應(yīng)當(dāng)更多選擇環(huán)保、自制用品，特別是一些生活常見的可回收物或環(huán)保、低碳物品。比如將奶粉罐制作成小推車、飲料瓶做成拉力器等，既有效節(jié)省成本，又能在制作的過程中增進(jìn)親子情感，也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與親子體育游戲的興趣。

2.利用親子運動會，增進(jìn)親子互動關(guān)系。比如利用慶“五一”“十一”等節(jié)日開展以“暢享親子時光，共度歡樂童年”為主題的親子運動會。運動會設(shè)置的集體項目有“毛毛蟲”“速遞飛車”“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，個人項目有“踩高蹺”“十萬火急”，通過親子運動會讓幼兒體驗體育運動的快樂、競爭的樂趣，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、上下肢力量等多方面運動的能力。親子運動會由家長和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行，能有效地增進(jìn)親子感情，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和參與活動的積極性。

3.以戶外活動為基礎(chǔ)，開展親子游戲活動。陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會都是我們的活教材?！币虼?，教師要充分利用戶外的自然條件，積極開展各種有益的親子活動，比如“踩影子”“走花壇”比賽等等。這樣既能鍛煉幼兒，同時也能陶冶情操，增強(qiáng)家長與孩子的默契度。家長對親子運動或者體能運動的態(tài)度會直接影響孩子的體能發(fā)展，因而家長要經(jīng)常帶動孩子一起參加體育鍛煉，以維護(hù)其對體育運動長久的熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]徐影.基于觀察法評價在幼兒園戶外體育活動的親社會行為發(fā)展[J].都市家教，2016（09）.

[2]馮秀雅.淺談體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒親社會行為能力發(fā)展的影響[J].教育實踐與研究，2015（05）.

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《體育游戲增進(jìn)3-6歲幼兒社會行為的實踐研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB0968）

編輯：王金梅