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      讓閱讀拓寬小學(xué)生視野,提升思維能力

      2021-12-28 23:18:02楊情
      關(guān)鍵詞:科普讀物整本書(shū)漫畫(huà)

      楊情

      一、設(shè)計(jì)理念

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū)、讀好書(shū),讀整本的書(shū)。”本著這樣的理念,越來(lái)越多的教師有計(jì)劃、有組織、有策略地引導(dǎo)學(xué)生閱讀“整本的書(shū)”。

      涂子沛寫(xiě)的《給孩子講大數(shù)據(jù)》深入淺出、生動(dòng)有趣,非常適合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀,為小讀者打開(kāi)了通向新世界的窗口?!督o孩子講大數(shù)據(jù)》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)從整本書(shū)閱讀的角度出發(fā),結(jié)合三至六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本次的設(shè)計(jì)圍繞“孩子,你必須擁有的一項(xiàng)能力”,通過(guò)閱讀體驗(yàn),逐層引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀整本書(shū)的步驟和方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,去揭開(kāi)“大數(shù)據(jù)”的神秘面紗,并從書(shū)中汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)鑒賞文本,提升思維能力,激發(fā)閱讀科普作品的興趣,培養(yǎng)“數(shù)商”能力。

      本次設(shè)計(jì)選取中高年級(jí)的學(xué)生,引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)下最引人入勝的“大數(shù)據(jù)”,以《給孩子講大數(shù)據(jù)》作為例子,幫助學(xué)生掌握閱讀整本書(shū)的一般順序:“看封面——讀作者——看目錄——通讀全文——細(xì)讀文本——分享交流——總結(jié)拓展”,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略,提升閱讀能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)閱讀讀的課程分為導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課三個(gè)課時(shí)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)閱讀、交流、分享活動(dòng)習(xí)得閱讀“整本書(shū)”的一般方法,有自己的思考和發(fā)現(xiàn),并運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。

      2.了解文本的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng),能產(chǎn)生閱讀科普讀物的興趣,自主規(guī)劃閱讀。

      3.能感受到閱讀科普讀物的樂(lè)趣并與身邊人分享閱讀成果。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn)

      1.教學(xué)重點(diǎn):習(xí)得閱讀“整本書(shū)”的一般方法,產(chǎn)生閱讀科普讀物的興趣,自主規(guī)劃閱讀。

      2.教學(xué)難點(diǎn):閱讀科普讀物,有自己的思考和發(fā)現(xiàn),并運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。

      四、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí):導(dǎo)讀課(40分鐘)

      (一)激趣導(dǎo)入,引科普興趣

      1.動(dòng)畫(huà)聚焦“大數(shù)據(jù)”(2分鐘)

      (1)播放動(dòng)畫(huà):國(guó)內(nèi)首部大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)題材紀(jì)錄片《大數(shù)據(jù)時(shí)代》片段,引導(dǎo)初步了解“大數(shù)據(jù)”帶來(lái)的影響。

      (2)談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,中國(guó)有10億網(wǎng)民,打開(kāi)手機(jī)每個(gè)人看到的都是個(gè)性化界面,甚至對(duì)于同一件商品,你看到的價(jià)格都跟別人看到的不一樣;我們現(xiàn)在出門(mén),人臉識(shí)別無(wú)處不在……今天讓我們走近“大數(shù)據(jù)”,了解身邊的“大數(shù)據(jù)”。

      2.圖畫(huà)聚焦“科普讀物”(1分鐘)

      (1)自由讀書(shū)名,問(wèn):你覺(jué)得《給孩子講大數(shù)據(jù)》是關(guān)于什么內(nèi)容的書(shū)?讀了書(shū)名,你有什么想說(shuō)的?

      (2)逐層遞進(jìn),問(wèn):你覺(jué)得這是一本屬于哪個(gè)范疇的書(shū)呢?(經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、哲學(xué)、科學(xué)……)

      3.介紹聚焦“厲害作者”(1分鐘)

      作者涂子沛,大數(shù)據(jù)專(zhuān)家,數(shù)文明科技CEO,同時(shí)擔(dān)任人民網(wǎng)獨(dú)立董事、伊斯佳科技股份董事等職務(wù),受聘為浙江省特聘專(zhuān)家、廣東省“數(shù)字政府”專(zhuān)委會(huì)委員、中山大學(xué)客座教授、中國(guó)人民大學(xué)客座研究員等。2014年曾出任阿里巴巴副總裁,曾在各級(jí)政府部門(mén)、各大公司和研究院校做過(guò)數(shù)百場(chǎng)演講。近些年來(lái),連續(xù)出版《大數(shù)據(jù)》《數(shù)據(jù)之巔》《數(shù)文明》等暢銷(xiāo)書(shū),其作品先后在第八屆、第十屆文津圖書(shū)獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)選為推薦圖書(shū)。八年來(lái)首次為小讀者打造的前沿科學(xué)啟蒙讀物。

      設(shè)計(jì)意圖:榜樣的介紹也是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要因素之一。

      4.目錄聚焦“編排意圖”(2分鐘)

      (1)自由讀目錄,發(fā)現(xiàn)編排“秘密”:語(yǔ)言生動(dòng)形象,比喻貼切幽默,引人入勝。

      (2)分享最吸引自己的標(biāo)題,并說(shuō)說(shuō)原因。

      設(shè)計(jì)意圖:集語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)等一體的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力,指導(dǎo)閱讀“整本書(shū)”的一般步驟,并引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解書(shū)本是“關(guān)于什么主題”的書(shū),嘗試判斷書(shū)的歸屬范疇;在此基礎(chǔ)上了解“厲害作者”,進(jìn)而引導(dǎo)讀“目錄”并發(fā)現(xiàn)價(jià)值和興趣點(diǎn),讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。

      5.漫畫(huà)聚焦“合作共讀”(20分鐘)

      (1)出示書(shū)中插圖漫畫(huà),根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)單回答提示合作共讀。

      閱讀學(xué)習(xí)單一:《最強(qiáng)大腦》

      (2)請(qǐng)觀察第一組圖,說(shuō)說(shuō)你的看法。

      (3)請(qǐng)對(duì)比觀察第二組圖,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),并嘗試預(yù)測(cè)故事的結(jié)果。

      (4)小組合作,再觀察兩組漫畫(huà)插圖:

      ①有遇到什么困惑嗎?有好辦法解決嗎?

      ②小組交流分享閱讀方法,教師適時(shí)引導(dǎo)梳理。

      (5)小故事導(dǎo)入:你可能讀過(guò)這樣一個(gè)故事,一名棋手和國(guó)王比賽下棋,國(guó)王問(wèn)他贏了想要什么,棋手說(shuō):“只要在棋盤(pán)的第一格放1粒米,第2格放2粒,第三格放4粒,依此類(lèi)推,每一格都是前一格的兩倍,直到放滿(mǎn)所有棋盤(pán)格。”國(guó)王哈哈大笑,覺(jué)得棋手太容易滿(mǎn)足,于是欣然答應(yīng)。沒(méi)想到的是,當(dāng)他一輸棋,不算不知道,一算嚇一跳。大米越放越多,要按約定放滿(mǎn)棋盤(pán)格,整個(gè)國(guó)家的大米都不夠。

      和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法。

      (6)交流閱讀感受,教師小結(jié),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。

      教師導(dǎo)語(yǔ):以上漫畫(huà)和文字出自《給孩子講大數(shù)據(jù)》。這套書(shū)最大的特點(diǎn)是有故事,主角是一些聰明、執(zhí)著和勇敢的人,尤其是一些科學(xué)巨匠,講述他們?nèi)绱烁淖兪澜?。除有引人入勝的故事外,還有風(fēng)趣幽默的漫畫(huà)。請(qǐng)嘗試用自己的閱讀方法自主規(guī)劃閱讀吧。

      設(shè)計(jì)意圖:充分利用書(shū)中漫畫(huà)插圖,挑選兩組引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),了解科普讀物的趣味性;選取書(shū)中小故事,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;閱讀策略的引導(dǎo),運(yùn)用“預(yù)測(cè)”的閱讀方法是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元“預(yù)測(cè)策略”訓(xùn)練要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用預(yù)測(cè)閱讀方法,能提升學(xué)生閱讀能力。

      (二)自主閱讀,定閱讀計(jì)劃(14分鐘)

      從剛才的漫畫(huà)插圖,我們知道這個(gè)作者幽默、生動(dòng)的表達(dá)風(fēng)格,這樣一本充滿(mǎn)趣味的科普讀物,我們要怎么去閱讀會(huì)更有收獲呢?請(qǐng)?jiān)倏纯催@本書(shū)的目錄,自由分配閱讀時(shí)間,制定閱讀計(jì)劃。

      閱讀學(xué)習(xí)單二:? 班級(jí)+姓名? 《給孩子講大數(shù)據(jù)》閱讀規(guī)劃表

      設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生自主嘗試規(guī)劃閱讀時(shí)間表,能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生思維發(fā)展能力和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

      第二課時(shí):推進(jìn)課(40分鐘)

      (一)通讀全書(shū),悟科普教育

      學(xué)生根據(jù)“《給孩子講大數(shù)據(jù)》閱讀規(guī)劃表”自主閱讀。

      (二)妙讀文本,畫(huà)思維導(dǎo)圖

      1.推進(jìn)閱讀,發(fā)現(xiàn)概括

      閱讀學(xué)習(xí)單三:《誰(shuí)見(jiàn)過(guò)地球轉(zhuǎn)?》

      (1)小小數(shù)學(xué)家:文中提到了哪些科學(xué)家?你可以幫忙梳理出來(lái)嗎?

      (2)小小科學(xué)家:你能用一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)牛頓提到的“天體運(yùn)行的規(guī)律”嗎?

      (3)小小觀察家:分享一下你的閱讀收獲。(自由繪制思維導(dǎo)圖,你可以!)

      設(shè)計(jì)意圖:閱讀章節(jié)范例運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)幫助學(xué)生閱讀、發(fā)現(xiàn)、思考,教予學(xué)生厘清章節(jié)主要內(nèi)容和抓住關(guān)鍵點(diǎn)的方法,提升學(xué)生搜索、概括、表達(dá)的能力。

      2.合作交流,活動(dòng)激趣

      閱讀學(xué)習(xí)單四:“大數(shù)據(jù)”報(bào)告會(huì)

      “大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的人工智能時(shí)代”已經(jīng)到來(lái),在這個(gè)新的時(shí)代,以數(shù)據(jù)為中心,即將迎來(lái)機(jī)器人的時(shí)代?!按髷?shù)據(jù)”是指數(shù)字化的信息。一行文字、一張圖片、一條語(yǔ)音、一段視頻,今天我們統(tǒng)稱(chēng)為“數(shù)據(jù)”。說(shuō)到這里,我們就不陌生了,因?yàn)槭謾C(jī)是最大的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。我們所看的每一條新聞、下載的APP,手機(jī)都會(huì)記錄下來(lái)。這就是“痕跡”。

      請(qǐng)你嘗試搜索一個(gè)感興趣的關(guān)鍵詞,并尋求“大數(shù)據(jù)”的“痕跡”,準(zhǔn)備好圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等資料,“大數(shù)據(jù)”報(bào)告會(huì)期待你的分享。

      第三課時(shí):分享課(40分鐘)

      (一)活動(dòng)引領(lǐng),悟參與樂(lè)趣

      1.設(shè)置“大數(shù)據(jù)”角色,邀請(qǐng)做客

      親愛(ài)的同學(xué)們,我是你們熟悉又陌生的好朋友“大數(shù)據(jù)”,聽(tīng)說(shuō)最近你們都在做“福爾摩斯”,目的就是找到我、研究我,那今天,我就和大家玩一個(gè)闖關(guān)游戲,相信成功闖關(guān)的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的“秘密”了,我也準(zhǔn)備了“科學(xué)裝備盲盒”,誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)?

      2.“科學(xué)裝備盲盒”展示,留下懸念

      3.“勇者闖關(guān)大會(huì)”,鼓勵(lì)參與

      明確闖關(guān)要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。

      4.頒獎(jiǎng)并贈(zèng)送盲盒

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)闖關(guān)的形式和獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置,評(píng)選“最強(qiáng)大腦”“閱讀新星”“最佳辯手”優(yōu)勝獎(jiǎng),提供平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)發(fā)現(xiàn)和分享閱讀的快樂(lè)。

      (二)拓展延伸,升綜合能力

      1.小組匯報(bào),增強(qiáng)認(rèn)識(shí)

      (1)結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)單四,分小組進(jìn)行“大數(shù)據(jù)”報(bào)告會(huì)。

      (2)全班互評(píng)互議。

      (3)小結(jié):科普讀物呈現(xiàn)的是未知但奧妙無(wú)窮的世界,它首先教給我們的是未知,然后再是訓(xùn)練我們?nèi)绾蚊鎸?duì)未知,一點(diǎn)點(diǎn)地?fù)荛_(kāi)迷霧,請(qǐng)同學(xué)們留心觀察,用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)我們的世界。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“大數(shù)據(jù)”報(bào)告會(huì)將閱讀與科學(xué)知識(shí)、日常生活聯(lián)通,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,增強(qiáng)學(xué)生的組織評(píng)議等綜合能力。

      2.對(duì)比閱讀,推薦書(shū)目

      (1)推薦閱讀作者的另一本書(shū)《給孩子講人工智能》,對(duì)比《給孩子講大數(shù)據(jù)》和《給孩子講人工智能》的介紹,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

      (2)推薦更多科普讀物,促進(jìn)學(xué)科融合,提升學(xué)生綜合通識(shí)教育。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)對(duì)比閱讀,讓學(xué)生體會(huì)呈現(xiàn)的奧妙無(wú)窮的科學(xué)世界,分學(xué)科推薦基本科普讀物,促進(jìn)學(xué)科融合,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

      (三)自評(píng)全書(shū),發(fā)現(xiàn)聯(lián)系

      1.你覺(jué)得《給孩子講大數(shù)據(jù)》對(duì)你的生活和學(xué)習(xí)有什么影響嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

      2.教師小結(jié):同學(xué)們,有一句話(huà)我想送給大家,沒(méi)有記錄的管理就像沒(méi)有曲譜的音樂(lè),我們?nèi)松惨粯印T谌祟?lèi)歷史長(zhǎng)河中,有很多人都是非常善于記錄的,一個(gè)具備記錄體系的人,他不可能不獲得一定領(lǐng)域的成功??纯蠢蠋熃裉鞄?lái)的幾位代表人物,你的閱讀也該如此,制定月度規(guī)劃表,繪制閱讀思維導(dǎo)圖,運(yùn)用閱讀方法做筆記。

      3.作者期待全世界小朋友的來(lái)信,你可以給他寫(xiě)一封嗎?可以說(shuō)說(shuō)你的感受或建議。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生“從書(shū)中來(lái),到書(shū)中去;從生活中悟,到生活中學(xué)”,學(xué)會(huì)做書(shū)評(píng),學(xué)會(huì)感恩,激發(fā)學(xué)生不斷閱讀的興趣。

      五、對(duì)整本書(shū)的總體評(píng)價(jià)

      大數(shù)據(jù)究竟是什么?它和我們熟知的數(shù)字、數(shù)學(xué)又有著什么樣的聯(lián)系?

      經(jīng)典科普讀物——《給孩子講大數(shù)據(jù)》回溯數(shù)的發(fā)展、數(shù)據(jù)在中外歷史重大事件的全方位應(yīng)用,為學(xué)生打開(kāi)大數(shù)據(jù)之門(mén),培養(yǎng)學(xué)生們的“數(shù)商”和數(shù)據(jù)思維能力。人工智能正在撬動(dòng)中國(guó)的創(chuàng)新,成為全領(lǐng)域、各行業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)。

      “大數(shù)據(jù)浩如煙海,人工智能燦若繁星?!督o孩子講大數(shù)據(jù)》深入淺出、知識(shí)豐富,是大數(shù)據(jù)‘網(wǎng)紅’寫(xiě)給學(xué)生們的入門(mén)佳作。”“《給孩子講大數(shù)據(jù)》既有豐富的知識(shí),又有生動(dòng)的故事,明明白白、深入淺出,用大白話(huà)講清楚了黑科技,是中小學(xué)生入門(mén)大數(shù)據(jù)和人工智能的好作品?!薄袊?guó)科學(xué)院專(zhuān)家力薦,是的,《給孩子講大數(shù)據(jù)》就是讓家長(zhǎng)和孩子們看見(jiàn)大數(shù)據(jù)思維的力量,還把一場(chǎng)洶涌澎湃的技術(shù)大潮向家長(zhǎng)和孩子們娓娓道來(lái),培養(yǎng)孩子們對(duì)人工智能的興趣。這本經(jīng)典科普讀物三大特色:

      1.故事引入。以故事的形式引入大數(shù)據(jù)和人工智能,讓人不禁感嘆,原來(lái)這事兒背后蘊(yùn)藏著大數(shù)據(jù)和人工智能的原理呢,讓人大開(kāi)眼界,無(wú)不詮釋“善數(shù)者贏”,感受數(shù)據(jù)力量,建立數(shù)據(jù)意識(shí),練就數(shù)據(jù)思維。

      2.貫穿古今。故事從古至今,有名人名事、也有小人物小事情,作者以自己獨(dú)特的視角來(lái)解讀這些事情,深受啟發(fā)。

      3.漫畫(huà)助讀。豐富、趣味的可視化圖表和漫畫(huà),有助于專(zhuān)業(yè)名詞的解讀和歷史事件的理解,深入淺出地將人工智能和大數(shù)據(jù)知識(shí)講給孩子聽(tīng),呵護(hù)孩子的認(rèn)知和興趣。

      《給孩子講大數(shù)據(jù)》風(fēng)趣而充滿(mǎn)可讀性的漫畫(huà)、讓人贊不絕口的故事,帶給學(xué)生深入淺出、化高深于無(wú)形的廣博知識(shí),讓學(xué)生在前沿科技中泰然自若、乘風(fēng)破浪,將這本書(shū)和《給孩子講人工智能》作為了解大數(shù)據(jù)與人工智能的入門(mén)指南。

      參考文獻(xiàn):

      [1]于金霞,李春蘭.薛鴻達(dá)的數(shù)學(xué)科普讀物及其教育意義[J].數(shù)學(xué)通報(bào),2019(9).

      [2]彭陶.網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)排行榜評(píng)價(jià)指標(biāo)探析——以當(dāng)當(dāng)網(wǎng)圖書(shū)暢銷(xiāo)榜為例[J].圖書(shū)館學(xué)研究,2012(14):60-65.

      [3]馬俊鋒.我國(guó)科普?qǐng)D書(shū)評(píng)獎(jiǎng)及推薦活動(dòng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題[A].中國(guó)科普研究所,廣東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì).中國(guó)科普理論與實(shí)踐探索一第二十四屆全國(guó)科普理論研討會(huì)暨第九屆館校結(jié)合科學(xué)教育論壇論文集[C].中國(guó)科普研究所、廣東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì):中國(guó)科普研究所,2017:385-393.

      [4]陳幼華.論閱讀推廣的研究范式[J].圖書(shū)館論壇,2018(3):81-89.

      [5]張桂琴.小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外讀物的意義與實(shí)踐[J].江蘇教育研究,2012(7):11-12.

      [6]楊彥嫦.公共圖書(shū)館少兒科普閱讀推廣的實(shí)踐與探索[J].四川圖書(shū)館學(xué)報(bào),2017(1):47-50.

      責(zé)任編輯? 劉? 勇

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