摘要：黨的十九大報告中明確指出新時代需要大力弘揚勞模精神與工匠精神，國家的政策方針進一步推動了高職院校切實做好相關(guān)勞動教育工作。基于此，本研究從高校做好勞動教育的角度出發(fā)，以“勞動教育”背景下山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動教育工作為例，通過調(diào)查問卷的形式發(fā)現(xiàn)當前勞動教育存在的問題并加以分析，構(gòu)建完善的勞動育人教學(xué)體系。本文的提出，對落實勞動教育工作具有重要意義，為學(xué)生實現(xiàn)卓越創(chuàng)新的職業(yè)理想打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：勞動教育? 工匠精神? 高校建設(shè)

一、研究意義與培養(yǎng)勞動精神的時代要求

黨的十九大報告在談到教育工作時提出了“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)”的要求;在“貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代經(jīng)濟體系”部分提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。”其培養(yǎng)目標是高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。職業(yè)教育落實立德樹人的根本任務(wù)，很重要的內(nèi)容是培育勞模精神和工匠精神。

二、勞模精神與工匠精神培育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對象基本情況

本研究以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的智能制造大類專業(yè)大學(xué)生作為調(diào)查對象并且展開調(diào)查，總計發(fā)放問卷 600 份，有效問卷回收 576 份，回收有效率達到96.00%。本次調(diào)查對象基本情況如下：從性別上看，男（248 份）和女（328 份）的比例分別占 43.06%和 56.94%，確保男女生人數(shù)的比例接近持平;從專業(yè)上來看，機電一體化專業(yè)（160份）、自動化專業(yè)（150 份）、制冷專業(yè)（120）和物流專業(yè)（146 份）的比例是分別占27.8%、26%、20.8%和25.3%，力爭保持各個專業(yè)參與調(diào)研的大學(xué)生人數(shù)接近持平。

（二）勞模精神與工匠精神培育現(xiàn)狀調(diào)查

本研究以勞模精神與工匠精神的本質(zhì)內(nèi)涵和培育路徑為基礎(chǔ)，設(shè)立了以下問題;

1、您是否了解工匠精神和勞模精神嗎？

非常了解 B、一般了解 C、了解較少

2、學(xué)校是否舉行關(guān)于勞模精神與工匠精神的教育宣傳活動？

A、經(jīng)常舉行 B、很少舉行 C、幾乎沒有

3、學(xué)校是否定期開展勞模專題講座來培養(yǎng)工匠精神與勞模精神？

A、定期開展且頻率很高 B、很少開展 C、幾乎不開展

4、您是否有興趣參加關(guān)于弘揚工匠精神積極創(chuàng)新設(shè)計的活動？

A、感興趣并且積極參與 B、感興趣但不怎么參加 C、興趣不高

（三）、勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查的原因分析

1、學(xué)校缺乏教育引導(dǎo)

通過學(xué)生回答的思想問卷調(diào)查結(jié)果來看，當前學(xué)校對于工匠精神與勞模精神的培育方面存在很大的不足，最為重要的原因是缺乏思想方面的引導(dǎo)，對于該方面的知識不夠了解，拿實訓(xùn)課來說，教師在教學(xué)的過程中，無法發(fā)揮出實訓(xùn)課的最大效用，并沒有將培育工匠精神與勞模精神作為教學(xué)的組成部分。因此，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中很難有效地體會到勞模精神與工匠精神。

2、缺少勞模精神與工匠精神宣傳教育活動

學(xué)校的宣傳教育活動對于學(xué)生的影響是十分深遠的，通過本次調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，學(xué)校很少開展對于勞模精神與工匠精神宣傳教育的活動，讓很多學(xué)生對于工匠精神與勞模精神的了解很少，無法有效地通過各種途徑獲取到有用的信息。舉辦相應(yīng)的宣傳教育活動能夠有效地提升學(xué)生的思想，積極地實踐勞模精神與工匠精神，但學(xué)校在該方面宣傳不到位，并沒有意識到問題的嚴重性。

3、舉辦勞模精神與工匠精神實踐活動較少

實踐活動能夠幫助學(xué)生豐富課余生活，通過實踐來了解到更多的知識，通過本次調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，有大部分學(xué)生有興趣參加關(guān)于弘揚工匠精神與勞模精神的活動，但是學(xué)校在該方面的實踐活動舉辦的相對較少，不能夠全方面培養(yǎng)學(xué)生能力，面對這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)該意識到問題的嚴重性，在今后工作開展的過程中，給學(xué)生提供更多的機會去積極的實踐，同時發(fā)展那些有興趣但是沒有實際參與的學(xué)生。

三、形成勞動教育體系框架

（一）教育引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變師生的思想觀念。

加強師德師風(fēng)建設(shè)，打造一批具有勞動精神的教師隊伍。首先，老師要有勞動精神，通過教師嚴肅認真的工作態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神，來帶動學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變。其次，通過參加技能培訓(xùn)、技能大賽等多種形式提高自身技能水平，使教師具備“匠人”基本素質(zhì)，“技”高為師，以身示范。最后，著眼勞動精神培育，探索實踐思想政治課教學(xué)改革。實施思政教學(xué)精品課程建設(shè)工程，發(fā)揮其育人主渠道作用，

（二）開展勞模精神與工匠精神宣傳教育活動

收看“大國工匠”宣傳視頻，舉辦勞動精神征文與演講比賽，學(xué)習(xí)工匠感人事跡，感染教育廣大師生，并督促學(xué)生用實際行動來向“勞動精神”靠攏。開展“工匠進校園”活動，以“工匠大講堂”“智創(chuàng)論壇”等為教育活動載體，邀請勞動模范、技能大師、首席技師、杰出校友等進行講座、座談、指導(dǎo)活動，用榜樣感染教育師生。讓勞動精神深入人心，爭做技能人才的熱情，并轉(zhuǎn)化為一種自覺地行為。

（三）以活動為載體，將勞動精神內(nèi)化于心外化于行

1、每年定期開展勞動實踐月與勞動實踐技能大賽

學(xué)校每年定期開展勞動實踐技能大賽和勞動實踐月活動，活動包括勞動實踐趣味運動會、勞動實踐征文活動、“青春筑夢勞動實踐”PPT演講大賽、原創(chuàng)勞動實踐才藝大賽等等，真正使大學(xué)生“在勞動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長”，對學(xué)生思想引領(lǐng)，為學(xué)生品德筑基。

2、弘揚勞動精神，開展志愿服務(wù)類活動

組織學(xué)生赴博物館、美術(shù)館、敬老院等開展志愿服務(wù)活動，將勞動精神真正融入到勞動實踐與志愿服務(wù)活動中。引導(dǎo)學(xué)生作為新時代有理想、有擔(dān)當?shù)那嗄耆?，更要學(xué)習(xí)勞模精神，用勞動去創(chuàng)造我們自己的新天地。

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作者簡介：金超，男，漢族，山東濟南人，1989年1月，研究生，講師，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教育管理。