幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值

湯美玲

摘要：幼兒園教育體系對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展而言有著極大化的促進(jìn)作用，也是幫助幼兒形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵場(chǎng)所。在幼兒園學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)幼兒都能夠形成良好的生活習(xí)慣，并且塑造良好的心靈美。因此，幼兒園教師在開展課程游戲化過程中，應(yīng)盡可能發(fā)揮其內(nèi)在的教育價(jià)值，注重游戲化對(duì)于幼兒興趣的激發(fā)，保證幼兒能夠在參與課程學(xué)習(xí)之時(shí)，達(dá)到寓教于樂的基本目標(biāo)，從而大幅度提升幼兒園的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;價(jià)值;實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于幼兒來說，在步入幼兒園學(xué)習(xí)階段對(duì)于任何事物都充滿了好奇心，這是因?yàn)橛變涸谛睦砩线€處于一種不夠成熟的階段。所以幼兒園課程游戲化的開展和實(shí)施，將教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容相結(jié)合，真正發(fā)揮了游戲的優(yōu)勢(shì)，大幅度增強(qiáng)幼兒園課堂教學(xué)的活躍度和趣味性，幫助幼兒在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更注重自身探索和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，推動(dòng)幼兒綜合素養(yǎng)的全面升華。所以在幼兒園課程游戲化的教育過程中，發(fā)揮其教育價(jià)值，能夠更好的推動(dòng)幼兒園課程建設(shè)的科學(xué)化發(fā)展。

一、幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值

幼兒在參與游戲活動(dòng)之時(shí)，是處于大腦開發(fā)的階段，而且在動(dòng)手實(shí)踐操作之下能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的靈活性發(fā)展，并增強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的體會(huì)。所以課程游戲化的教育活動(dòng)之下，保證的趣味性和生動(dòng)性，遵循了幼兒興趣愛好特點(diǎn)，為幼兒后期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。并且在具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性的游戲化活動(dòng)之中，對(duì)于幼兒思維性的發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用，使得幼兒在思維靈活和創(chuàng)新之中更加關(guān)注自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

在新課改教育理念的實(shí)施和滲透之下，我國教育思想和教育體制已經(jīng)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法被現(xiàn)代化社會(huì)所需要。因此，在新的教育思想和教育方法融入到幼兒園教育活動(dòng)之中，課程游戲化是一種全新的教學(xué)體現(xiàn)，不單單幫助幼兒在學(xué)習(xí)之時(shí)，感受到輕松和愉悅，還能夠起到獨(dú)特的教育價(jià)值，推動(dòng)教育科學(xué)化進(jìn)展。

二、幼兒園課程游戲化的設(shè)計(jì)與開展

1關(guān)注兒童的需求，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)氛圍

幼兒園課程游戲化教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)發(fā)揮其具要的最大的教育價(jià)值，從幼兒角度出發(fā)，來思考每一個(gè)幼兒在幼兒園教育階段的興趣和特點(diǎn)。并且根據(jù)幼兒不同的個(gè)性化需求，來實(shí)施有針對(duì)性的教育舉措，推動(dòng)幼兒能力、行為、思維上的科學(xué)化發(fā)展。在課程游戲化的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，保證幼兒能夠在充滿快樂和愉悅的課堂氛圍之中激發(fā)參與游戲活動(dòng)的興趣和熱情，這樣既能夠完成既定的教育目標(biāo)，又能夠幫助幼兒提升對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，在滿足幼兒好奇心和求知欲之下，推動(dòng)幼兒綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，大幅度增強(qiáng)幼兒課程游戲化教學(xué)實(shí)施和滲透的效果。

比如，在開展幼兒音樂教學(xué)時(shí)，教師可以為兒童準(zhǔn)備豐富的音樂游戲玩具，如塑料杯碟、筷子、小桶等工具，在音樂播放的過程中，配合音樂節(jié)奏進(jìn)行擊打，讓小桶充當(dāng)鼓，筷子充當(dāng)鼓槌等，通過自由進(jìn)行游戲，提高兒童對(duì)節(jié)奏的感受能力，激發(fā)兒童對(duì)音樂活動(dòng)的參與興趣。又如，教師可以在音樂教育中利用兒童的身體進(jìn)行“小身體動(dòng)起來”的游戲，播放與身體相關(guān)的音樂如《Head Shoulders Knees and tools》、《我的身體》，讓小朋友們跟隨音樂動(dòng)起來，根據(jù)歌詞內(nèi)容作出相應(yīng)動(dòng)作，通過這樣的游戲活動(dòng)，激發(fā)兒童的參與熱情，活躍課堂氛圍，在游戲中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力。

2貼近生活，提升兒童對(duì)游戲化教學(xué)的興趣

在新課改教育理念的實(shí)施和滲透之下，明確提出了對(duì)于幼兒要科學(xué)化引導(dǎo)，保證幼兒在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中懂得生活。所以幼兒園教師在開展課程游戲化之時(shí)，一定要根據(jù)幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，來設(shè)計(jì)具有生活性的游戲活動(dòng)，這樣可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從生活認(rèn)知過程中來開展相關(guān)的游戲?qū)W習(xí)，將知識(shí)做到無縫銜接，保證了幼兒生活行為與學(xué)習(xí)行為做到緊密整合。幼兒園教師在進(jìn)行生活化的課程游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)之中，應(yīng)盡可能遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)幼兒課程游戲化教學(xué)的合理開展。

比如，在“自己的事情自己做”這一主題的教學(xué)中，幼兒園教師可以利用從兒童日常的生活起居、吃飯穿衣、個(gè)人衛(wèi)生等場(chǎng)景入手，利用兒童喜歡的卡通人物“小豬佩奇”、“汪汪隊(duì)”或小熊寶寶系列繪本中諸如《收起來》、歪歪兔行為習(xí)慣動(dòng)畫片《我的事情我來做》等內(nèi)容，將這些人物和故事融入“自己的事情自己做”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)主題中，結(jié)合動(dòng)畫、繪本、故事、歌曲等多種形式，制作成為多媒體教學(xué)課件，通過這樣的形式引導(dǎo)學(xué)生從自己生活中的件件小事入手，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，試著自己穿衣、自己吃飯、自己上廁所，從而在貼近兒童生活的教學(xué)場(chǎng)景中，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒園課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐與探索的有效開展。

綜上所述，課程游戲化在幼兒園教育體系的滲透和實(shí)施，發(fā)揮了巨大的教育價(jià)值，在吸引幼兒學(xué)習(xí)注意的同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，保證幼兒在參與游戲化課程之中能夠?qū)崿F(xiàn)感官的刺激，從而營造生動(dòng)趣味的課堂氛圍。并且幼兒園教師在堅(jiān)持以幼兒為中心的基本原則之下，通過設(shè)計(jì)幼兒發(fā)展為核心的課程游戲化活動(dòng)之中，不斷引入創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的思想，開展多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒開拓思維，參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，努力改進(jìn)課程游戲化活動(dòng)中的補(bǔ)助支出，讓幼兒能夠在更科學(xué)更合理的教育引導(dǎo)之中，輕松愉悅的體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到寓教于樂的基本目標(biāo)。

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