趙麗芬

摘要：家國情懷是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高中語文的核心素養(yǎng)之一。厚植學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，讓學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格。

關(guān)鍵詞：高中語文? ?家國情懷? ?培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

愛國主義、家國情懷是中華傳統(tǒng)文化的精華，從“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，從“天下興亡，匹夫有責(zé)”到“問蒼茫大地，誰主沉浮”語文教材中優(yōu)秀愛國詩文都詮釋了家國情懷的精髓，凝聚了中華民族無堅(jiān)不摧的力量。但高中語文教育中家國情懷的體系有些凌亂，尤其在縣城高中語文教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)不容樂觀。本論文針對(duì)縣城高中語文教學(xué)家國情懷培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行探討。

一、縣城高中語文教學(xué)家國情懷培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）縣城高中生缺乏家國情懷的培養(yǎng)氛圍

縣城高中生大多來自農(nóng)村，學(xué)生的父母大多數(shù)文化水平不高，文化水平參差不齊，對(duì)孩不能對(duì)孩子言傳身教，啟蒙教育中缺失家國情懷的種子;其次，縣城高中生父母為了謀生和未來打算，外出打工的較多，很多孩子成為留守兒童，缺乏情懷氛圍。再者，單親家庭越來越多，孩子的思想缺少監(jiān)管。進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)任務(wù)重，家國情懷培養(yǎng)的氛圍不足，致使孩子感恩意識(shí)淡薄，家國情懷素養(yǎng)缺失。

（二）高中語文教材中缺失系統(tǒng)的家國情懷專題研究

語文教材中有豐富的愛國題材的篇章，詩歌、文言文、現(xiàn)代文各類形式的愛國篇章不勝枚舉，但比較零亂，無單元專題研究，選讀課本中的經(jīng)典的愛國篇章也被束之高閣。教師無法對(duì)學(xué)生的家國情懷的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)，致使縣城高中生感恩意識(shí)淡薄，家國情懷缺失。

（三）高考重壓下的高中教師忽視學(xué)生家國情懷的教育

語文教學(xué)不僅是教授知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的人生觀，價(jià)值觀，情感觀。但在高考的壓力下，尤其是縣城高中，教師重視高考成績，重教授知識(shí)，練題講題，再者，高中學(xué)生時(shí)間緊，壓力大，任務(wù)重，教師忽視了對(duì)學(xué)生的家國情感教育，致使學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)缺失。

二、縣城高中語文教學(xué)提升家國情懷素養(yǎng)的策略：

（一）閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國情感

愛國主義不能只空洞說教，通過閱讀教學(xué)，營造濃厚的環(huán)境氛圍，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激發(fā)他們的愛國情感，看經(jīng)典影視劇如《開國大典》、《覺醒年代》等感受國之大義;聽聲情并茂愛國篇章的朗讀，如《離騷》、《我愛這土地》、《祖國啊我親愛的祖國》產(chǎn)生感情共鳴;還有在青年節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重要的節(jié)日組織學(xué)生進(jìn)行激情的演講比賽，讓他們明白當(dāng)代青年肩之大任。通過各種形式的閱讀教學(xué)，讓家國情懷成為他們的情感基因。讓家國情懷的因子植根于他們的內(nèi)心。

（二）詩文滲透培養(yǎng)家國情懷的素養(yǎng)

高中語文教材中，家國情懷的詩文很多，屈原、杜甫、辛棄疾、陸游等人的詩詞無不表現(xiàn)出時(shí)代變換時(shí)的憂國傷己和國難當(dāng)頭時(shí)的抗敵御侮;艾青、舒婷、毛澤東的詩歌充斥著對(duì)國家的一片赤愛之心;魯迅文章中救國的一片熱忱，梁啟超為改革的“熱內(nèi)腸”等等。我們依托于初高中必修選修教材，統(tǒng)計(jì)并延展初中及課外一些優(yōu)秀愛國情懷的詩文，我們以典籍智慧、詩話人生、名家拾萃、家風(fēng)遺韻、時(shí)代強(qiáng)音五部分為主線，整理出一套適合培養(yǎng)縣城高中生家國情懷的校本課程。

（三）家國情懷的專題寫作提升縣城高中生家國情懷素養(yǎng)

緊扣以徳樹人的任務(wù)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，切合當(dāng)代青年的使命，實(shí)踐不同形式的寫作，比如五四青年節(jié)，建黨節(jié)、國慶節(jié)等重點(diǎn)節(jié)日的征文、書法、詩歌比賽，還有課堂上以材料的形式讓學(xué)生進(jìn)行家國情懷的課堂寫作，培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓家國精神深植于他們內(nèi)心，從而提升家國素養(yǎng)。

（四）不同形式的活動(dòng)提升家國情懷的素養(yǎng)。

課堂上利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生看家國情懷的電影如《建黨大業(yè)》《我和我的祖國》等等，感受先輩們的赤子之心，其次，舉辦演講，辯論賽等活動(dòng)，通過激情的演講辯論，提升他們的家國情懷素養(yǎng)。

課下也進(jìn)行多樣的實(shí)踐活動(dòng)，首先、通過學(xué)校廣播站大力宣傳家國情懷，感受仁人志士的愛國之心，其次、我們會(huì)定期以校報(bào)和班報(bào)的專版形式讓學(xué)生發(fā)表愛關(guān)于家國情懷主題的文章，學(xué)習(xí)他們那種矢志不渝、堅(jiān)強(qiáng)不屈、牢記使命的國家擔(dān)當(dāng)精神，我們還會(huì)讓同學(xué)去參加附近的烈士陵園、革命根據(jù)地，通過這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解他們“存亡家國總關(guān)情”的家國精神，激勵(lì)自己，明白生逢盛世當(dāng)不負(fù)盛世的肩之大任。

縣城高中語文教學(xué)家國情懷培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略研究，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)中華民族的愛國精神，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，讓他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)而努力。

參考文獻(xiàn)

1.新課標(biāo)視域下高中語文教學(xué)的改革方向[J].郭文娟.鴨綠江（下半月）.2020（01）

2.家國情懷教育融入高中語文教學(xué)的價(jià)值與路徑[J].王國忠.長江叢刊.2018（21）