探究小學(xué)作文層遞式教學(xué)法的有效運用

張泉林

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣性，其中層遞式教學(xué)法尤為顯著，有著由淺入深，層層遞進的特點，能夠促使小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，將層遞式教學(xué)法與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，有著十分重要的意義。本文詳細(xì)研究小學(xué)作文層遞式教學(xué)法的有效運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 層遞式教學(xué)法 運用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)難度相對較大，并且傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足小學(xué)生對寫作的需求。因此，小學(xué)作文教師需要緊跟時代發(fā)展潮流，合理運用層遞式教學(xué)法，改善教學(xué)方式，從而促進小學(xué)生寫作能力的提升，推動小學(xué)作文教學(xué)工作的順利開展。

1小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生在寫作過程中可以充分發(fā)揮自己的想象力，展示天馬行空的想法，而在我國傳統(tǒng)應(yīng)試小學(xué)作文教學(xué)中，小學(xué)生只能夠被動的進行作文寫作。此外，小學(xué)作文教師通常會事先選定作文內(nèi)容，讓小學(xué)生按照教師思路進行寫作，這樣不僅會使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，無法將真實感受寫出來，而且還會遏制小學(xué)生思維的發(fā)散，產(chǎn)生錯誤的理解，寫出的文章像一個空架子。另外，當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)往往會影響小學(xué)生的思維，使小學(xué)生寫出的作文千篇一律，教師指導(dǎo)的越深入，小學(xué)生寫出的作文越無味[1]。因此，越來越多的教師開始反思作文教學(xué)方法，層遞式教學(xué)方法營運而生，并對其進行深入研究，即將作文寫作分為詞匯、技巧、情感等，進行層層遞進，由淺入深的教學(xué)。

2小學(xué)作文層遞式教學(xué)法的應(yīng)用措施

2.1利用層遞式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師合理的運用層遞式教學(xué)法，在一定程度上能夠促使學(xué)生觀察力的提升，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生的情感經(jīng)歷和生活閱歷相對較少，知識體系不夠完善，導(dǎo)致小學(xué)生在寫作過程中存在寫作素材不足的問題，無從下手，思維不夠發(fā)散。所以，小學(xué)作文教師在實際教學(xué)中，應(yīng)要培養(yǎng)良好的觀察能力，幫助小學(xué)生建立完善的知識體系結(jié)構(gòu)，解決小學(xué)生無話可說的問題。教師可以讓小學(xué)生將優(yōu)美的語句抄寫下來，增加自身知識存儲，使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而促使小學(xué)生觀察力的提升，寫出的作文不再空洞，變得更加溫暖和細(xì)致。此外，教師還可以在教學(xué)中采用命題式觀察法培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。譬如，教師在進行“我的植物朋友”寫作練習(xí)中，可以適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生走出課堂，來到戶外觀察窗外的景色，進而促使小學(xué)生觀察能力的提升，使小學(xué)生的作文更加生動精彩。因此，教師可以在小學(xué)作文教學(xué)中采用層遞式教學(xué)法，以此培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，進一步促使小學(xué)生寫作水平的提升，推動小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2利用層遞式教學(xué)法，提高學(xué)生遣詞造句能力

由于小學(xué)生閱讀量相對較少，知識和詞匯量存在不足，導(dǎo)致小學(xué)生在實際寫作過程中，存在語言不通暢，錯字等問題，無法清楚地表達自己的情感，思維混亂。例如，在以“我喜歡……”寫作時，小學(xué)生只是單一的寫出“我喜歡讀書”、“我喜歡畫畫”等，并未進行語言上的修飾，這就導(dǎo)致小學(xué)生存在遣詞造句能力嚴(yán)重不足的問題，急需提升。因此，教師在小學(xué)寫作教學(xué)中運用層遞式教學(xué)法，可以促使小學(xué)生遣詞造句能力的進一步提升，使學(xué)生掌握更多的語法、詞匯，并將其組成生動形象的句子，使小學(xué)生可以更好的表達情感，從而促使自身寫作能力的提升[2]。教師在小學(xué)作文教學(xué)中合理的應(yīng)用層遞式教學(xué)法，不僅可以提升小學(xué)生對寫作的喜愛，而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，推動小學(xué)作文教學(xué)工作的順利開展。

2.3利用層遞式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生想象力

小學(xué)生在作文寫作過程中，想象力發(fā)揮著十分重要的作用。因此，教師在小學(xué)作文教學(xué)中運用層遞式教學(xué)法，不僅可以最大化小學(xué)生的想象力，而且還可提高小學(xué)生的寫作能力，使小學(xué)生在寫作中加入更多天馬行空的想法。這就需要小學(xué)作文教師在實際教學(xué)中，重點培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。比如，在以“春天”為話題進行寫作講解時，如果只是寫“春天到了，小草長出嫩芽”，這樣的句子顯然不具有生動性[3]。而如果改寫為“春姑娘的到來，小草偷偷的探出頭觀望，似乎想要為世界增添一抹綠色”，這樣的句子不僅可以讓人眼前一亮，而且還可以使整個文章看起來更加生動有趣。所以，教師應(yīng)要最大化發(fā)揮層遞式教學(xué)法的作用，激發(fā)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生無限的潛能，進而提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)法，有著十分重要的現(xiàn)實意義。層遞式教學(xué)方法的營運而生，不僅可以促使小學(xué)生寫作興趣的提升，形成良好的課堂氛圍，而且還可以提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。所以，小學(xué)作文教師應(yīng)要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，運用層遞式教學(xué)法，促使小學(xué)生寫作能力的進一步提升。

參考文獻

[1]趙石柱.層遞式教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路，2021（43）：45-46.

[2]顧利亞.層遞式教學(xué)法在作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2021（08）：130-131.DOI：10.16692/j.cnki.wxjyx.2021.08.056.

[3]羅高林.小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].作文成功之路，2021（31）：71.