張鳳珍

摘要： 提高初中生物課堂教學(xué)有效性，是提高學(xué)生生物核心素養(yǎng)的重要保證。在教學(xué)過程中，生物教師可采取激發(fā)興趣、營造氛圍、精選教法、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、激勵(lì)評價(jià)等策略提高生物教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 初中生物;教學(xué)效果;策略;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

提高教學(xué)有效性，創(chuàng)建高效課堂是新課改的要求，也是教師不斷努力的核心追求。而初中生物，作為一門重要學(xué)科，其課堂教學(xué)效率直接影響到學(xué)生成績。因此，如何提高生物教學(xué)效果，讓每堂課都對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極作用，能為他們建立生物核心素養(yǎng)奠基，就成為我們教師追求的重要目標(biāo)。在生物新課改的探索實(shí)踐中，我們采取邊探索邊總結(jié)的方式，歸納出一些提高初中生物教學(xué)效果的有效策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

前蘇聯(lián)著名文學(xué)家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂?shí)踐也告訴我們，教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是看是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。初中生物學(xué)科，具有豐富性、生動(dòng)性和直觀性的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的自然科學(xué)知識(shí)是初中生物教學(xué)的目的。隨著2017年新修訂的課標(biāo)的出臺(tái)，“生物”不僅名字添了一個(gè)字，名為“生物學(xué)”，而且在教學(xué)理念上

和內(nèi)容上發(fā)生了一些變化，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等的教育與培養(yǎng)。這些知識(shí)的傳授，其過程本身是直觀的，但由于一些初中教師在講解過程中忙于趕時(shí)間、趕進(jìn)度的操作，純用“口授法”，導(dǎo)致生物課堂教學(xué)抽象、枯燥，以致于讓很多學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)枯燥無味。在全面倡導(dǎo)提忘教學(xué)效率的今天，教師如何讓興趣成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要內(nèi)驅(qū)力呢？那就要在教學(xué)中采取趣味教學(xué)法，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能受到興趣的激發(fā)。其方法有直觀化講解、采用激勵(lì)評價(jià)、創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)、理論與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系等，這些方法都是寓教于樂的，都能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物學(xué)的快樂。

二、營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍

新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是生物學(xué)習(xí)的主體?！苯虒W(xué)是師生的互動(dòng)對話，如果學(xué)生沒有成為學(xué)習(xí)主體，那與教師的對話也是不對稱的，其學(xué)習(xí)效率也是不高的。新課標(biāo)要求人人參與，人人獲得良好的生物教育。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要面向每一個(gè)學(xué)生，在趣味教學(xué)法實(shí)施的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)科思維，完善學(xué)生的健康人格。教師要幫助學(xué)生理解生物對整個(gè)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生能從生物的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問題。新課標(biāo)中，就采取以生為本的編排策略，尊重學(xué)生的多元發(fā)展需求，將生物學(xué)設(shè)計(jì)出必修、選修課程。而在教學(xué)實(shí)踐中，我們更要做到以學(xué)生為本的教學(xué)，從現(xiàn)有學(xué)情出發(fā)，在教、導(dǎo)、引方面盡可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)。初中學(xué)生正處于青春期，抓住他們好面子的思想特征，有利于提高他們參與度。教師必須為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識(shí)、獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，讓學(xué)生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價(jià)值的體驗(yàn)，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)。在生物教當(dāng)中通過營造這種體驗(yàn)式的環(huán)境，不僅有利于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于達(dá)成新課標(biāo)“立德樹人”的要求。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

傳統(tǒng)初中生物教學(xué)，大多都是一言堂，都是教師講、學(xué)生聽的模式，這種模式的長期應(yīng)用，學(xué)生自然而然就形成了被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種習(xí)慣的影響下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，依賴性增強(qiáng)，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在推行新課改的今天，教師結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，采取形式多樣的教法，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程智能化、現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探究或集體討論。教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型。

四、優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)好生物的重要方式。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多采取教師講、學(xué)生看的演示教學(xué)模式。在新課改的今天，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以教師要首先充分利用好實(shí)驗(yàn)室，制定合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;其次實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是與學(xué)生能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系，通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，、分析能力、探究能力等。如何將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)結(jié)合起來，是我們教師要認(rèn)真思考的問題。凡是書上要求的分組實(shí)驗(yàn)，都要盡可能地到實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生動(dòng)手操作，還要學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

五、改革生物教學(xué)評價(jià)機(jī)制

新課改要求教師在評價(jià)過程中，應(yīng)全方位、多層次、多角度、客觀公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)學(xué)習(xí)與探究、交流與合作、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展，從而建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

要提高初中生物學(xué)教學(xué)效果，還有很多方法。但不論哪種方法，教師都要以生為本，注重學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而生物教師提高教學(xué)效果的策略，實(shí)際就是在生物教學(xué)中不斷優(yōu)化導(dǎo)學(xué)、優(yōu)化促學(xué)的策略。