付蘭群

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，新課程教學標準對初中教育教學不斷提出新要求和新標準。在新時期，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式的弊端已經逐漸顯現，已經不能滿足現代初中數學教學的實際需要。初中數學教師要順應時代的發(fā)展，運用現代的教育理念指導自己的教學行為，注重教學模式和教學方法的改革和創(chuàng)新，注重發(fā)揮問題教學法的教學優(yōu)勢，引導和鼓勵學生圍繞著數學問題進行思考、分析以及探索，激發(fā)和調動學生學習數學知識的積極性和興趣，進一步推動數學教學實效的提升。

關鍵詞：初中數學;問題教學法;有效應用;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

在初中教育階段，數學是一門重要的基礎課程，通過數學課程的學習，學生可以掌握一定的數學基礎知識，培養(yǎng)良好的數學思維和數學意識，能夠從數學的角度去分析問題，并解決遇到的數學問題。隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，教師一定要提高對自己教學的要求，注重探索和尋找高效的教學方法和教學模式，適當的采用問題教學法，引導學生加強對相關問題的思考和解決，從而有效的鍛煉和培養(yǎng)學生的數學學習能力，促進學生綜合素質的發(fā)展。

一、簡述問題教學法的基本含義及其的重要應用價值

（一）問題教學方法的基本內涵

所謂的問題教學法，就是圍繞各種數學問題而開展的教育教學活動。具體來講，就是在數學教學過程中，教師通過提問題的方式來激發(fā)學生的求知欲望和參與學習的積極性，學生積極思考和分析問題，對培養(yǎng)他們良好的數學學習習慣和數學學習能力是非常有幫助的。初中教育階段，學生的身體、心理以及思維發(fā)展較快，教師一定要抓住這個重要而關鍵的時期，將數學教學立足于學生的學習需求和實際的教學內容之上，引導學生鍛煉和培養(yǎng)他們的思維能力和數學學習能力，促進學生綜合素質和綜合能力的全面發(fā)展。

（二）問題教學方法運用到初中數學教學的重要價值

其一，有利于激發(fā)學生數學學習的積極性。在初中數學教學過程中，教師將問題教學法運用其中，提出相關的數學問題，學生依據教師的問題進行自主的預習和探究。在此過程中，學生們積極的、主動的思考和分析，發(fā)揮出了自己的主觀能動性，激發(fā)出了他們數學學習的興趣和熱情，對培養(yǎng)良好的數學學習能力是非常有幫助的。

其二，有利于提升數學學習效果。初中數學教學過程中，教師發(fā)揮問題教學方法的優(yōu)勢，引導學生參與到問題的思考和探究當中，改變傳統(tǒng)的教師機械式知識灌輸的教學方式。在問題的探究和解決的過程中，學生不僅能夠更加深刻的理解和運用數學知識，而且有利于學生真正的提高數學學習效果，培養(yǎng)起良好的數學核心素養(yǎng)。

其三，有利于培養(yǎng)學生良好的合作意識和協(xié)作能力。在數學問題的探究過程中，教師往往會讓學生以小組為單位進行必要的小組討論和交流。在這個過程中，學生之間相互學習，取長補短，逐漸的培養(yǎng)起良好合作意識和協(xié)作能力，對學生的未來發(fā)展是非常有益的。

二、問題教學法在初中數學教學中的有效應用策略

（一）教師要注重問題的提出

在初中數學教學過程中，要想真正的發(fā)揮出問題教學法的優(yōu)勢，最關鍵的一點是，教師要懂得問題的適當提出。其一，教師要做好備課的準備。在備課的時候，教師要結合實際的教學內容，將其中的重點內容和難點內容都梳理清楚。其二，教師要全面的了解學生的情況。班級內的學生，他們之間具有很大的差異性，學習基礎不同，學習能力不同，智力水平不同，對學習的態(tài)度也不同，每一個學生都各具特點。在開展問題教學時，教師要注重結合的特點進行問題上適當設置。其三，教師要注重適當的營造相應的教學情境。初中數學教學過程中，一些教學內容理解和掌握具有很大的難度，對此教師可以及時的為學生營造出相應的情境，引導學生深入其中，更好的理解問題和教學內容，幫助問題的順利解決。

（二）注重有效激發(fā)學生的求知欲望

初中教育階段，數學課程的學習具有了較大的難度，要想真正的提升數學教學的實效，教師一定要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生數學學習的興趣和求知欲望。俗話說，興趣是深入學習的最強驅動力。面對深奧的數學知識，學生只有具備了一定的學習興趣和求知欲望，才會有繼續(xù)學習和探究的動力。其一，要尊重學生的課堂主體地位。在數學課堂教學過程中，教師依據教學的內容進行問題的提出，要求學生獨立思考或者小組討論來尋求問題的解決。數學是一門實用性較強的課程，故此在實踐教學中，教師可以在完成教學內容以后，提出與之相關的問題，讓學生去練習。其二，將數學學習與現實生活關聯(lián)在一起。在教授數學知識的時候，教師可以適當的與我們的現實生活相關聯(lián)，讓學生更深刻的理解數學知識、運用數學知識，有利于激發(fā)他們的數學思維，提出更多的相關問題，探索問題，對夯實他們的學習基礎，提高他們的數學學習能力是非常有益的。

（三）注重培養(yǎng)學生獨立思考和提問的能力

在初中數學教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生獨立思考和提問的能力。其一，教師要鼓勵學生思考和提問。在數學學習中，很多學生并不是對教師所教授的知識都能夠及時的消化和掌握，因此會產生一些疑問或者困惑的問題。對于學生的提問，教師要持鼓勵和提倡的態(tài)度，而不能打擊、諷刺他們。對于學生的提問，教師要給予客觀的評價，并耐心的點撥他們的思路，引導他們一步步的探尋問題的答案。其二，在學生回答問題的時候，教師要注意聆聽。對于學生思路正確、回答正確的答案，教師要及時的給予肯定和贊賞。而對于學生回答錯誤的答案，教師要對學生給予必要的指引和點撥，引導他們找到正確的思路和答案。

結束語

綜上所述，在初中數學教學中，教師要注重問題教學法的應用，積極做好課前的備課，認真的設計教學問題。在課堂上，教師能夠適當的提出問題引導學生進行思考，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。問題教學法在初中數學教學中的運用，不僅有助于激發(fā)學生參與數學學習的興趣和積極性，同時也能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力，有助于學生的更快發(fā)展。

參考文獻

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