何業(yè)軍

摘要：合作學(xué)習(xí)相對(duì)于個(gè)人來說最重要的就是能夠在有限的時(shí)間內(nèi)容聽取更多不同的意見，而在高中體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式不但能夠幫助學(xué)生建立多元化的思考方式，同時(shí)還能夠使學(xué)生在多角度出發(fā)強(qiáng)化自身思維邏輯。在這樣的氛圍中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，從而使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到合作的重要性，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中體育教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在以往常規(guī)的高中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)枯燥的體育課堂很難產(chǎn)生鍛煉的興趣，因此，作為一名新時(shí)期下的高中體育從教者來說，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，從而將學(xué)生參與的積極性徹底調(diào)動(dòng)起來。[1]而合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用恰恰能夠解決這一問題，合作學(xué)習(xí)是新課改下所涌現(xiàn)出來的一種新穎教學(xué)模式，它不能能夠增加課堂趣味性，同時(shí)還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并能夠使學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，在這樣的氛圍下還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)生生之間的交流互動(dòng)。

一、合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用的意義

合作學(xué)習(xí)是新課改下所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種途徑，將其有效地應(yīng)用進(jìn)高中體育教學(xué)活動(dòng)之中，不但能夠順應(yīng)新課改的要求，同時(shí)還能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。在合作學(xué)習(xí)模式下有助于強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，為學(xué)生樹立起終身體育意識(shí)，并幫助學(xué)生更好的掌握和理解課堂所學(xué)體育理論知識(shí)以及體育技能技巧。

二、合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）選擇更加合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容展開教學(xué)

高中體育與文化課教學(xué)有所不同，因?yàn)轶w育這門課程多是以實(shí)踐活動(dòng)為主，并沒有具體的書本，也就是說在體育教學(xué)中缺乏明確的內(nèi)容。因此，我們?cè)陂_展體育教學(xué)活動(dòng)中可以自主選擇，對(duì)于此，我們?cè)谶x取體育內(nèi)容的時(shí)候需要選擇適合學(xué)生進(jìn)行合作的體育內(nèi)容。比如，在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，那我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中完全可以采用小組合作的模式，首先將班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，并在小組中選出一名體能比較好的學(xué)生來?yè)?dān)任小組中額組成，在開始教學(xué)的時(shí)候我們可以將學(xué)生召集到一起，并為學(xué)生詳細(xì)講解足球的規(guī)則，和相應(yīng)的示范動(dòng)作，然后組織學(xué)生以小組為單位展開練習(xí)活動(dòng)，值得注意的是，我們需要為組織布置相應(yīng)的任務(wù)，讓組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)。通過這樣的方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠相互學(xué)習(xí)他人的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，從而使學(xué)生全身心地投入進(jìn)體育鍛煉。[2]

（二）增加學(xué)生合作的機(jī)會(huì)

在開展高中體育教學(xué)活動(dòng)之中，為能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生構(gòu)建一種學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式順利達(dá)到課堂既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果在體育教學(xué)活動(dòng)中需要學(xué)生完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候那我們需要詳細(xì)的為學(xué)生講解這個(gè)任務(wù)，從而使單一的一項(xiàng)任務(wù)分解成很多小任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)中小組成員都會(huì)承擔(dān)一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使合作學(xué)習(xí)更加高質(zhì)高效，同時(shí)還能夠?yàn)樾〗M成員提供更多合作的機(jī)會(huì)。比如，在教學(xué)排球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，那我們完全可以應(yīng)到學(xué)生在合作中各司其職，也就是在小組練習(xí)中由兩個(gè)人練習(xí)，一個(gè)人計(jì)數(shù)，另兩個(gè)人幫忙撿球，通過這樣的方式不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與熱情，同時(shí)還能夠使合作學(xué)習(xí)從形式上轉(zhuǎn)移到實(shí)踐之中，以此將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和作用充分發(fā)揮出來。

（三）創(chuàng)設(shè)小組合作的體育課堂教學(xué)情境

在高中體育教學(xué)活動(dòng)中采用合作學(xué)習(xí)模式，分組并不是主要目的，而是教學(xué)模式，最終目的就是為了順利完成課堂既定的教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生打造高質(zhì)高效的體育課堂。所以，我們?cè)跒閷W(xué)生科學(xué)合理地劃分好徐奧組之后可以借助情境方式將合作教學(xué)推向深入。并引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中積極互動(dòng)團(tuán)結(jié)合作，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。比如，在教學(xué)籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，那我們可以將學(xué)生劃分好小組之后在帶領(lǐng)他們進(jìn)行熱身準(zhǔn)備。然后通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放籃球的經(jīng)典賽事視頻，如，世界杯或者是NBA以及CBA等，以此為學(xué)生打造充滿競(jìng)爭(zhēng)和比賽的情境。當(dāng)將學(xué)生的熱情徹底激發(fā)出來之后，我們就可以組織學(xué)生以小組為單位展開籃球的對(duì)抗賽，從而使學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)合作，并能夠?qū)⒆陨淼幕@球技能充分發(fā)揮出來，同時(shí)還能夠使學(xué)生在這樣的氛圍下感受到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值與意義，以此為學(xué)生樹立起終身體育意識(shí)。[3]

結(jié)束語：

總之，將合作學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用進(jìn)高中體育教學(xué)活動(dòng)中，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作精神，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，從而使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地參與進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)之中，以此將合作學(xué)習(xí)模式的作用和優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，并將體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不斷提升上去，為學(xué)生以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬昕.“合作學(xué)習(xí)”在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探析[J].考試周刊.2021（26）：110-111.？

[2]柴仲俊.“合作學(xué)習(xí)”在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2021（06）：123-124.

[3]趙云飛.高中體育教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的策略探析[J].考試與評(píng)價(jià).2017（4）：48.