張曉晨

摘要：本文主要從指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫話的方法分析進(jìn)行闡述說明。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步的主要階段訓(xùn)練，并且也是促進(jìn)兒童認(rèn)知能力、形象思維能力、想象能力發(fā)展的主要途徑。由此可以說，看圖寫話能力是作文學(xué)習(xí)的基本功。教師需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷積累，提升自身的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：低年級(jí)學(xué)生看周圍事物都是以直觀形象的方式為主。因此，低年級(jí)的寫話教學(xué)也都是以看圖寫話為主。小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步的主要階段，并且也是全面發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力、形象思維能力、想象能力的主要途徑?？磮D寫話可以說是作文學(xué)習(xí)的基本功?；竟Σ⒉皇窃谝怀幌χ兴纬傻?，需要經(jīng)過長期不斷的積累，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供針對(duì)性的指導(dǎo)，創(chuàng)造有利的條件，促進(jìn)學(xué)生看圖寫話能力得到提升。

一、低年級(jí)學(xué)生開展寫話訓(xùn)練的意義

首先，全面培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。寫話是當(dāng)前語文知識(shí)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的作文，主要就是讓兒童可以運(yùn)用簡單并且連貫性的語言來表達(dá)所熟悉的內(nèi)容。因此句式簡單，并且內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，由此可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到情景中，保證學(xué)生樂說、樂寫、想說、想寫，促進(jìn)學(xué)生的寫話興趣提升，樹立正確的書面表達(dá)的自信心，保證學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生極高的熱情。其次，減緩中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的坡度。低年級(jí)寫話主要是習(xí)作起步的“前奏曲”，針對(duì)的就是寫句子與寫話的訓(xùn)練;運(yùn)用學(xué)習(xí)過的成語造句子;運(yùn)用句子表達(dá)自己的所見所聞;可以寫簡單的日記或者祝福語。從寫句子、寫話到寫片段在到寫成篇的作文，從簡單到難度的過度，進(jìn)一步緩解學(xué)生在習(xí)作面臨的壓力，減小學(xué)習(xí)的坡度，循序漸進(jìn)的進(jìn)入到習(xí)作訓(xùn)練中。最后，進(jìn)行初步語言實(shí)踐，全面培養(yǎng)語言能力。寫話是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性的主要表達(dá)的訓(xùn)練，可以說是一種“我手寫我口”的語言實(shí)踐訓(xùn)練。教學(xué)中通過讀寫整合、畫寫結(jié)合等方式，從而為學(xué)生鋪墊具體的語言訓(xùn)練，通過反復(fù)的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的口語感知能力得到提升。

二、指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫話的方法研究

（一）運(yùn)用插圖，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力表達(dá)

根據(jù)目前的語文教學(xué)形式來看，教師在教學(xué)語文的過程中，不要讓學(xué)生的視野得到拓展，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，部分的小學(xué)語文教師在語言表達(dá)能力上都存在很大的問題，所以語文教師在教學(xué)是可以運(yùn)用插圖的對(duì)相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)。目前的新課改的不斷實(shí)施，同時(shí)提出了對(duì)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。學(xué)生的語言文字能力是需要長時(shí)間的不斷積累，進(jìn)而讓學(xué)生的寫作能力得到培養(yǎng)。教科書中都會(huì)出現(xiàn)很多相關(guān)內(nèi)容的插圖，從而可以讓學(xué)生直接的觀察，并根據(jù)教科書中的插圖進(jìn)行文章的復(fù)述以及理解課文，應(yīng)用相關(guān)的語言表達(dá)和敘述課文，從而就能行寫作能力的鍛煉。舉例來說，在學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》的課文時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，描寫喜鵲，并結(jié)合插圖寫出自己的真實(shí)感受，通過這樣的方式，可以鍛煉學(xué)生的想象力和觀察力，進(jìn)而得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的寫作能力以及語言表達(dá)能力得到強(qiáng)化。在比如，《雷鋒叔叔，你在哪》的課程時(shí)，教師可以先對(duì)展開觀察教科書中的插圖，從而能準(zhǔn)確的分析出雷鋒叔叔的精神品質(zhì)，學(xué)生在閱讀完文章之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所認(rèn)為的價(jià)值進(jìn)行簡單的概述，并說出自己的想法。還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，把自己的看法與其他同學(xué)分享。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)賞析文章中的插圖，并根據(jù)自己現(xiàn)在所處的環(huán)境對(duì)生命進(jìn)行更深一步的詮釋。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的贊揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師也不能給予批評(píng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行支持，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信心，從而學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。

（二）通過讀寫整合，進(jìn)行寫作鍛煉

在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，往往采取教師言語反復(fù)講解，學(xué)生重復(fù)記憶的單一教學(xué)方式，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥無味，大大壓制了學(xué)生的課堂活躍度。教師應(yīng)該通過教學(xué)內(nèi)容的不同，精心設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改良，讓學(xué)生在吸取文學(xué)知識(shí)時(shí)能保持清晰的理解思路，為不同的作文教學(xué)知識(shí)打造與之相匹配理解與儲(chǔ)備框架。首先，通過閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)模式，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升課堂趣味性，還可以優(yōu)化改良教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的吸收更加充分徹底。其次，因地制宜設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案能夠讓學(xué)生對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有清晰的把握，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)合理的寫作框架。所以，初中語文教師在將讀寫結(jié)合融入教學(xué)方案時(shí)，要充分根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓課堂學(xué)習(xí)效率的提高落到實(shí)處。最后，通過讀寫結(jié)合，為學(xué)生營造文學(xué)作品所處的時(shí)代氛圍，讓學(xué)生切身體會(huì)作業(yè)創(chuàng)作時(shí)的文學(xué)情感，推動(dòng)學(xué)生文化情感共鳴能力的加強(qiáng)，以及文學(xué)理解能力的提升。比如：在進(jìn)行與親情題材的作文教學(xué)時(shí)，教師可以先從古代圣賢孟子的母親堅(jiān)持扛下生活重?fù)?dān)，也要為孟子營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境的故事講起，在到唐代詩人孟郊創(chuàng)作《游子吟》時(shí)所體現(xiàn)的拳拳母愛之意，隨后到朱自清創(chuàng)作的《背影》中，老邁的父親縱使遭遇了慘烈的家庭變故，在送別遠(yuǎn)行的兒子時(shí)對(duì)孩子的深情樸素的難言父愛。從古詩到近代文學(xué)作品，從古至今，通過不同時(shí)空的文學(xué)作品，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)的方式，充分體會(huì)不同題材文章作品中作者筆下親情的文字體現(xiàn)。教學(xué)通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在相同題材不同作者，不同作品的品讀，不僅可以豐富學(xué)生的作文素材，還可以開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生作文水平得到全方位的發(fā)展，能夠充分應(yīng)對(duì)各種作文題材，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

總而言之，教學(xué)中在引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，需要注重全面的觀察與指導(dǎo)，運(yùn)用多樣化的途徑與手段，全面激發(fā)學(xué)生的興趣。積極開展趣味性活動(dòng)，豐富素材，讓學(xué)生感受到看圖寫話其實(shí)并不難，先苦后甜才可以掌握更多的寫作素材，保證學(xué)生的寫作水平得到升華。

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