吳志輝

摘要：高職院校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)，就是在為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵?shí)用新型的幼兒教育舞蹈教學(xué)師資。這就需要高職院校必須根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念，創(chuàng)新或改革學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，為他們未來從業(yè)幼教事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育專業(yè);舞蹈教學(xué);改革;新思路

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

舞蹈教學(xué)是對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容，它在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)能力等方面，均發(fā)揮非常重要作用。目前，因受原有傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)因素影響，有些高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)，還依然存在一些問題，致使高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，難以獲得有效提高。所以，進(jìn)行高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，需要教師必須緊密結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)際情況，改革或創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式或方法，用以促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在問題

目前，一些高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)，因受原有傳統(tǒng)教學(xué)理念因素影響，在具體教學(xué)過程中，依然還存在比較多的問題。主要體現(xiàn)在不能正確定位舞蹈教學(xué)位置。高職院校設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)，意在向新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)學(xué)前教育師資人才。所以，高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)，必須要培養(yǎng)學(xué)生提高舞蹈教育教學(xué)能力。但是，有些高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)，卻缺乏比較準(zhǔn)確的教育目標(biāo)定位;不能選擇合理教學(xué)內(nèi)容。有些教師在具體教學(xué)過程中，不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)前教育實(shí)際情況，合理選擇必要教學(xué)內(nèi)容，尤其缺少教學(xué)必要針對(duì)性，還在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式。有些教師，他們惰于教學(xué)創(chuàng)新與改革，依然應(yīng)用原來傳統(tǒng)教學(xué)模式，既制約了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又嚴(yán)重影響著高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新與改革新思路

（一）必須對(duì)舞蹈教學(xué)實(shí)施比較明確的定位

針對(duì)目前在高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中還存在一些模糊定位的問題，需要通過必要的教學(xué)創(chuàng)新與改革，明確其教學(xué)定位。這就需要將具體的舞蹈教學(xué)，匹配到適應(yīng)學(xué)生就業(yè)形式上來，用以保證具體教學(xué)能夠起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力作用，幫助學(xué)生提高他們對(duì)未來參加工作的適應(yīng)能力。所以，需要教師在日常具體舞蹈教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，制定利于學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)的教學(xué)方案，并從實(shí)踐上加以培養(yǎng)。這就需要緊緊圍繞提高學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，因?yàn)樯鐣?huì)需要的是德才兼?zhèn)洳⒕哂幸欢▌?chuàng)新意識(shí)的學(xué)前教育人才，強(qiáng)化舞蹈教學(xué)實(shí)踐性或?qū)嵱眯?，打造學(xué)生職業(yè)道德，尤為重要。

（二）科學(xué)合理選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容

選擇學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，需要體現(xiàn)一定合理性與針對(duì)性。因?yàn)檫@是在為社會(huì)培養(yǎng)學(xué)前教育師資人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力，需要根據(jù)學(xué)前教育幼兒舞蹈實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理選擇。在幼兒群體中，因受他們年齡、心理以及接受學(xué)習(xí)舞蹈能力等因素限制，需要培養(yǎng)高職院校學(xué)生必須要學(xué)會(huì)一些實(shí)用性的幼兒舞蹈。幼兒一般比較容易接受像幼兒律動(dòng)、幼兒歌表演、集體舞或音樂游戲等舞蹈形式，那么，這就需要高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)這些舞蹈形式，以利他們?cè)谖磥砭蜆I(yè)中，能夠很好駕馭幼兒舞蹈教學(xué)。體現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，便是在體現(xiàn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的針對(duì)性，也是在體現(xiàn)舞蹈教學(xué)的改革性。

（三）創(chuàng)新或改革舞蹈教學(xué)模式

提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)有效性，同樣需要教師必須重視舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。學(xué)前教育同樣需要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)性或創(chuàng)新性，這是新時(shí)代體現(xiàn)的普遍性要求。因此，目前的高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)，想要提升學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力，就必須要進(jìn)行舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。教師可以應(yīng)用分層教學(xué)模式。高職院校學(xué)生同樣存在學(xué)習(xí)能力的差異性，如果想要提高高職院校舞蹈教學(xué)有效性，教師就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，應(yīng)用分層教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，讓學(xué)生必須保證具有最基本的舞蹈能力，再對(duì)悟性較高的學(xué)生，進(jìn)行舞蹈能力提高性教學(xué);盡可能應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式。進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，意在為學(xué)生營造一個(gè)比較輕松愉快或和諧的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，讓師生之間或?qū)W生之間，進(jìn)行良好互動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)交流，在相互取長補(bǔ)短中，在互相討論研究中，學(xué)習(xí)舞蹈，提高他們舞蹈學(xué)習(xí)的效率和效果;需要應(yīng)用音樂輔助舞蹈教學(xué)模式。應(yīng)該說，音樂與舞蹈具有密不可分的關(guān)系，它們兩者之間具有相互影響與促進(jìn)作用。所以，教師在進(jìn)行任何舞蹈形式的教學(xué)中，都要輔以音樂進(jìn)行配樂，以利增強(qiáng)舞蹈的律動(dòng)性，體現(xiàn)舞蹈動(dòng)作和諧優(yōu)雅的美感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的積極性。

結(jié)束語

我國進(jìn)入新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展時(shí)期，人們對(duì)學(xué)前教育提出的要求同樣越來越高，形成幼兒教育急需德才兼?zhèn)鋵?shí)用新型人才的局面。高職院校開始的學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)，就是在為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵?shí)用新型幼兒教育人才的陣地。因此，需要高職院校必須明確這樣的教學(xué)定位，緊緊圍繞社會(huì)學(xué)前教育用人所需，進(jìn)行必要教育教學(xué)模式創(chuàng)新或改革，努力提高學(xué)生舞蹈能力，使他們能夠滿足未來就業(yè)要求，能夠駕馭學(xué)前教育舞蹈教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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