周恒

摘要：當(dāng)前時(shí)代全新的教學(xué)形式對于各科的教學(xué)都提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，要求各科教師都能轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，立足于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展的目標(biāo)。在小學(xué)語文的教學(xué)中，小學(xué)語文教師擔(dān)任著比其他學(xué)科教師更多的教學(xué)責(zé)任，因?yàn)檎Z文學(xué)科也是其他學(xué)科學(xué)好的基礎(chǔ)。是教育界的重中之重，在各類教育資源的助力下，通過文學(xué)的熏陶，提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的三觀。本文就針對如何助力新形勢的語文教學(xué)，提高小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)展開研究探討。

關(guān)鍵詞：新形勢;語文;文學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：文學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生能夠在各類文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，與教師的語文教學(xué)中積累起來的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及形成的素質(zhì)，是學(xué)生表達(dá)能力、文字能力、理解能力以及辨別能力的整合，這也是語文教育當(dāng)中核心所在。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，小學(xué)語文教師不僅僅要向?qū)W生傳遞課本上的理論知識，最為主要的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是通過優(yōu)秀的文章與文學(xué)作品潛移默化的熏陶學(xué)生，提高學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

一、落實(shí)以生為本，尊重學(xué)生差異性

在新時(shí)期的教育理念要求下，各科教師都應(yīng)當(dāng)落實(shí)以生為本的理念，也就是教師由原本的課堂主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的差異性，并視學(xué)生為課堂主體，給予學(xué)生更多的自主探索與學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，大膽發(fā)表自身見解[1]。

教師也要了解到每名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的想法與個(gè)性，理應(yīng)得到平等的對待。在教學(xué)中重視每名學(xué)生的意見，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便制定更有針對性的教學(xué)計(jì)劃。語文的課堂是自由且活躍的課堂，這個(gè)課堂滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生才能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

二、信息技術(shù)助力，巧用資源便利性

隨著當(dāng)前時(shí)代科技的飛速發(fā)展，由科技衍生出來的各項(xiàng)先進(jìn)資源被廣泛的運(yùn)用到了各科教學(xué)中，為教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成提供了不小的助力。對此，教師想要落實(shí)新形式的教育理念，就應(yīng)當(dāng)懂得巧妙利用信息技術(shù)來助力教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)的直觀性與趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，也是能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的主要?jiǎng)恿λ冢瑢W(xué)生有了興趣，就會更加主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中。

小學(xué)生的年齡階段，對于色彩艷麗，富有趣味性的活躍課堂更加感興趣，語文教師運(yùn)用多媒體將原本單一枯燥的文字知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)的圖片和視頻，使語文知識變得更具生命力。也有助于吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、注意力不集中等負(fù)面現(xiàn)象。比如在學(xué)習(xí)到《海底世界》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以制作精美的海底世界多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生觀看，學(xué)生被海底世界的神秘與多彩所吸引，會以更好的狀態(tài)進(jìn)入到深入閱讀中[2]。

三、結(jié)合問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲

問題教學(xué)法是各科中比較常見的教學(xué)手段，主要在于通過問題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用問題來推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)問題拋設(shè)出來后，學(xué)生就會本能的想要加以思考來解決這個(gè)問題，教師要了解到問題對于語文學(xué)習(xí)的重要性，圍繞著教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出具有思考價(jià)值的問題，給予學(xué)生自主探索研究的時(shí)間，學(xué)生可以選擇與身邊的同伴進(jìn)行互助探究，也可以選擇自主思考探索。

比如在學(xué)習(xí)到《青蛙賣泥塘》一課的時(shí)候，就可以讓學(xué)生想一想，如果是你的話，你會用什么方式來布置泥塘？文中的青蛙都用了什么方式裝扮泥塘？學(xué)生帶著問題可以進(jìn)行更加仔細(xì)認(rèn)真的閱讀，從而達(dá)成了對文章內(nèi)容的透徹理解目標(biāo)。

四、開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性

在新時(shí)期的教育背景下，要求保證學(xué)生成績的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。團(tuán)結(jié)協(xié)作能力是能夠幫助學(xué)生在充滿競爭與合作的社會中逐漸發(fā)展的重要能力，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以用小組合作的方式讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q一個(gè)人無法的解決的問題。小組的合作模式也能夠?qū)崿F(xiàn)資源互補(bǔ)，學(xué)生們互相幫助，發(fā)揮出自身的知識儲備、表達(dá)出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，有助于學(xué)生互補(bǔ)。營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)與長處，在分析問題的過程當(dāng)中，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提升與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成十分重要[3]。

結(jié)論：綜上所述，在新式下的語文教學(xué)理念中，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就是重中之重，同時(shí)也非一朝一夕所能到達(dá)的高度，需要學(xué)生與教師共同付出長期的努力。教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)意識，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷積累學(xué)習(xí)素材，鍛煉學(xué)生的語言能力和理解能力，做到夯實(shí)文學(xué)底蘊(yùn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李珍珍.小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的積累策略[J].新課程，2021（05）：176-177.

[2]何惠淑.小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)探析[J].參花（下），2020（07）：74-75.

[3]劉榮榮.小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透策略分析[J].新課程（上），2019（09）：158.