曼尼那·吾扎太

摘要：小學(xué)音樂(lè)課程注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課堂的重要教學(xué)模塊，不僅僅是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的喜愛(ài)之情，更是為了提高學(xué)生的表演自信心。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱技巧教學(xué)的有效性問(wèn)題，做出教學(xué)方法探究與討論，旨在提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美與合唱能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);合唱;教學(xué)有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響不僅可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操與藝術(shù)審美能力，還可以在合唱過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)合唱技巧的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。針對(duì)目前音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)的有效性較低的問(wèn)題，提出一些需要改進(jìn)的地方與教學(xué)策略建議。

一、使用多種教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)課堂音樂(lè)教師在教學(xué)音樂(lè)合唱基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，先教學(xué)基礎(chǔ)的樂(lè)理理論知識(shí)，之后進(jìn)行理論知識(shí)的實(shí)踐練習(xí)與合唱練習(xí)，這是比較合理的教學(xué)方式。但是在教導(dǎo)學(xué)生先熟悉理論知識(shí)再進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中，普遍存在一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的注意力持久時(shí)間較短，在理論知識(shí)的講解過(guò)程中容易走神，這使得學(xué)習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到理想的效果，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中首先需要考慮吸引學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，這就對(duì)教師的教學(xué)方法有了較高的要求。教師需要不斷探索有趣的教學(xué)方式，首先，教師可以對(duì)課本中的理論知識(shí)進(jìn)行趣味性教學(xué)，利用豐富多彩的教學(xué)道具，或者有趣的音樂(lè)小故事，對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行深挖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂，讓學(xué)生樂(lè)意開(kāi)口練習(xí)演唱。其次，教師需要探索可以活躍課堂氣氛的教學(xué)方式，比如教師在教學(xué)《粉刷匠》這首歌曲的時(shí)候，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放粉刷匠的歌曲演唱視頻，給學(xué)生觀看其他人的演唱范例，同時(shí)教會(huì)學(xué)生對(duì)別人的作品進(jìn)行賞析，多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，另外教師可以讓學(xué)生角色扮演，親身體驗(yàn)粉刷匠在粉刷過(guò)程中的開(kāi)心與喜悅的情緒，讓學(xué)生身臨其境感受歌曲的歡快的節(jié)奏，并在模仿的過(guò)程中演唱歌曲，充分體驗(yàn)歌曲本身的藝術(shù)性。再比如演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的時(shí)候，教師需要給學(xué)生講解中國(guó)的發(fā)展歷史，其中的艱難困苦，讓學(xué)生感受全體中國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中不拋棄不放棄浴血奮戰(zhàn)不怕?tīng)奚木?，在演唱過(guò)程中學(xué)生結(jié)合歌曲的辭藻與節(jié)奏，感受?chē)?guó)歌中蘊(yùn)含的精神力量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的感激與熱愛(ài)情愫[1]。

二、關(guān)于基礎(chǔ)合唱技巧知識(shí)的學(xué)習(xí)

在對(duì)小學(xué)生教學(xué)合唱理論知識(shí)的課堂上，教師需要根據(jù)合唱的發(fā)音特點(diǎn)與視唱特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)部分的教學(xué)，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)部分。首先合唱由于人數(shù)較多，與獨(dú)唱有著明顯的不同之處，每個(gè)個(gè)體的演唱技巧不需要很完美，只需要掌握基礎(chǔ)的演唱技巧與音樂(lè)知識(shí)即可。其次，合唱是一群人的表演，所有人屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)整體，需要每個(gè)成員個(gè)體有著較為平均的演唱水平，才能使得合唱的演出效果較為良好。教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力與先天資質(zhì)，實(shí)施有針對(duì)性的發(fā)音教學(xué)，從而避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間的無(wú)效練習(xí)。再次，教師需要使用有趣的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)與好奇心的存在點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)的講解與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整呼吸對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行把控。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)演唱的時(shí)候，教師需要針對(duì)每個(gè)人的合唱部分具體表現(xiàn)情況，對(duì)每個(gè)熱恩做出有建設(shè)性的演唱技巧指點(diǎn)，促進(jìn)所有人之間的有效配合，使得演奏效果較為優(yōu)美。另外，教師需要根據(jù)不同的音色特點(diǎn)，不管是低沉還是明亮的音色，使其合理地進(jìn)行配合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部訓(xùn)練與調(diào)整，爭(zhēng)取合唱效果較為和諧。

教師需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練，不僅需要學(xué)生表演歌曲的演奏，還要學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)他人的演唱情況，這樣學(xué)生才可以在遇到突發(fā)情況時(shí)轉(zhuǎn)=改變自己的之前的演唱計(jì)劃。最后在多聲部教學(xué)的課堂活動(dòng)中，學(xué)生之間的配合存在一定的難度，配合的效果不夠理想，教師不能直接對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指責(zé)批評(píng)，也不可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)效的反復(fù)訓(xùn)練，需要沉住氣且耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)整與訓(xùn)練。教師可以對(duì)學(xué)生的演唱情況進(jìn)行記錄，播放給學(xué)生觀看，教師對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行提醒與引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)演唱作品中存在的不足。對(duì)于學(xué)生在演唱過(guò)程中容易走神或者不敢開(kāi)口發(fā)聲的問(wèn)題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生多加練習(xí)樹(shù)立自信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心與細(xì)心的引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生消除疑惑打開(kāi)心扉[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一是合唱知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐，這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力。在對(duì)合唱進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好與性格特點(diǎn)，采用符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式，形成輕松有趣的教學(xué)課堂氛圍，幫助小學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)之情，陶冶小學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)情操，在集體合唱的過(guò)程中增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]占德鳳.淺談提高小學(xué)合唱教學(xué)效果的教學(xué)策略[J].求學(xué)，2021（35）：75-76.

[2]黃薇華.班級(jí)合唱助力音樂(lè)核心素養(yǎng)之提升策略與研究[J].家長(zhǎng)，2021（23）：139-140.